2022年《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁2022?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可防止地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的方案。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是我為大家整理的?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計1、認(rèn)識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。、老師準(zhǔn)備古詩文?天凈沙?。一、讀詩，了解課題出處、談話：板書課題：小橋流水人家讀一讀課題，說一說看到這個課

2、題你有什么想法？或想說點什么？、出示古詩文?天凈沙?，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。、導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。、全班交流：指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。三、交流，探究表達(dá)方式、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊

3、讀邊在句段旁作批注。、小組交流，合作探究。、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美?！耙粭l小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面

4、潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。用比照的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶?！按蠹疫^著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。四、賞讀，積累優(yōu)美句段、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計2會寫本課的生字，區(qū)分形近字并進(jìn)行組詞，讀

5、準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。1能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3通過自讀自悟和與與交流，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。搜集“小橋流水人家原曲，寫一篇描寫家鄉(xiāng)的作文。體會作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。一、直接導(dǎo)入，板書課題小橋流水人家解題：小橋流水人家：語出馬致遠(yuǎn)的?天凈沙秋思?“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富

6、有詩情畫意。二、初讀課文，思考：你知道“小橋流水人家描寫的是什么地方的景致嗎？作者為什么以“小橋流水人家為題？教學(xué)提示與參考：學(xué)生可結(jié)合課文的相關(guān)語句說一說“小橋流水人家所描寫的美麗景致?！靶蛄魉思沂悄戏教赜卸趾艹Ｒ姷囊环N景致，作者這樣命題的目的是在說明自己文章的內(nèi)容時，還突出了它的特點，起著雙重的作用。三、再次有感情地讀課文，思考：1、這是一篇優(yōu)美的散文，文中有很多優(yōu)美精彩的描寫，自己找一找，有感情地朗讀，并說一說從中領(lǐng)悟到了什么？教學(xué)提示與參考：讓學(xué)生把精彩的語段有感情地朗讀，并說一說自己的領(lǐng)悟，然后再進(jìn)行有感情地朗讀。對于學(xué)生的感悟出，可從兩個方面來說，一是作者在寫作時運用了什么樣

7、的寫作方法；二是作者在字里行間流露出了自己的熱愛與思念之情。2、如果學(xué)生不能體會到上述兩點，便可繼續(xù)學(xué)習(xí)以下兩個問題：1文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？又是如何表達(dá)的？2你從中學(xué)到了什么樣的寫作方法？教學(xué)參考：在表達(dá)感情上，全文貫穿著一個“愛字，作者主要采用了在景色描寫中自然流露的方法，在文章的結(jié)尾處也采用了直接抒情的方法。這是寫景文章表達(dá)情感的兩種最根本的方法。板書設(shè)計：家鄉(xiāng)美景小溪潺潺 垂柳婀娜 小鳥歌唱小橋流水人家 快樂童年河邊嬉戲 小橋樂趣 采茶之樂 田園老家 熱愛家鄉(xiāng) 思念家鄉(xiāng)田園生活日出而作 日入而息 守望相助?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計3課文精解與編排意圖看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)?天凈

8、沙秋思?中的句子“小橋流水人家。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市之亂耳，無“疲憊之勞形，有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記，表達(dá)了作者對故土綿綿不絕的懷戀和思念。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢

9、，積累語言。本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故土的懷戀和思念之情。教法點睛讀題想象描述畫面自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨細(xì)讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。3.理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。教學(xué)重點、難點1.從人事景物的重點語句中體會作者的感情。2.體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。學(xué)習(xí)提綱1.

10、審題，說說“小橋流水人家會是怎樣的畫面。2.讀通讀順課文，注意讀正確以下詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(h)。3.跳讀課文，按“流水小橋人家的思路把課文分成三段。4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達(dá)了作者對故土綿綿不絕的()之情。5.自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計4、認(rèn)識個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺等詞語。、有感情的朗讀課文。、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故土的懷戀和思念之情。多媒體課件，多張詞語卡片。課時。一、談話導(dǎo)入

11、，引發(fā)遐想師：播放大自然的音響效果你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？學(xué)生指名說。師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故土，看看她故土的小橋，流水，人家。教師板書課題。誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么？生說。二、粗讀課文，整體感知、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、指名讀，齊讀生詞。、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？、學(xué)生答復(fù)，相機板書：“美、樂、愛。、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關(guān)詞語。三、精讀課文，深入感悟、學(xué)生交流，教師相機出示句子，并指導(dǎo)朗讀：美： 第一自然

12、段：出示文字。句：什么樣的小溪？出示詞卡“小溪指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。句：什么樣的垂柳？出示詞卡“垂柳指名說。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。用書中的句子師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。句：什么樣的波紋？出示詞卡“波紋。聽聲音理解“潺潺的小溪看畫面理解“粼粼的波紋。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥 第四自然段第三句：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山黃色的野菌。教師給予肯定，不必多講。 第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到依依多情的楊柳。師：可以說“婀娜多姿的垂柳，還可以說什么樣的垂

13、柳？生指名說。作者兩次說到柳樹這是為什么？生指名說。師：“柳諧音“留，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。生自由讀詩句。師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。樂： 第二自然段。略講 第三自然段第二句：略講師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對故土濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。學(xué)生匯報。愛： 出示句子“我愛我的老家，但我非常愛它。這樣的地

14、方，“我為什么還愛它？教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。、出示句子“大家過著的太平生活。 學(xué)生匯報。 教師引讀：師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活??！大家過著那段日子那些美好的 簡介作者生平，進(jìn)一步理解作者對故土的深深眷戀之情。四、回憶全文，質(zhì)疑問難師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？生：為什么課題是?小橋流水人家?而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？指名答復(fù)。師：只有先有水，橋因水而建，人那么傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？指名答復(fù)生：這是一句詩。師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲?天凈沙秋思?中的一句。學(xué)生自由讀，齊讀。師：作者選這首元曲中的一句作題既表達(dá)出江南水

15、鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們欣賞：出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故土情張九齡；浮云終日行，游子久不至杜甫等六、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。本文是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛字貫穿全文，作者通過寫景，敘事，間接的流露和“我愛我的老家直接表達(dá)對故土的深深眷戀和摯愛。本設(shè)計力圖以讀為本，教師只作適時適度的有效指導(dǎo)，更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，交流，讀中積累，

16、內(nèi)化語言。在閱讀活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計51、認(rèn)識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。3、老師準(zhǔn)備古詩文?天凈沙?。一、讀詩，了解課題出處1、談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?

17、)2、出示古詩文?天凈沙?，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。3、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。4、導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。3、全班交流：指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。三、交流，探究表達(dá)方式1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作

18、批注。2、小組交流，合作探究。3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法： “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。) “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。) “我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗

19、，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。(用比照的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。) “大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)四、賞讀，積累優(yōu)美句段1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。4、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)

20、生認(rèn)識6個生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法。教學(xué)重點體會作者對故土的懷戀和思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。前一篇課文作者表達(dá)了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對故土的哪些景物的描寫，表達(dá)出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？板書課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。3指名朗

21、讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說說自己的想法。三、細(xì)讀課文，體會情感。1自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故土的這些景致給你怎樣的感受？那么美，那么自然。你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？對故土的無比熱愛和思念。3請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會表達(dá)方法。1愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。2作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？通過對故土的具體的人、事、景、物的描寫來表

22、達(dá)的。再讀一讀有關(guān)的句子。3這樣寫有什么好處？不空洞，更真實，更感人。教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。2、結(jié)合現(xiàn)實生活，能識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。3、在觀察物體的活動中，初步開展學(xué)生的空間觀念。4、在觀察活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。5、通過觀察活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析“小橋流水人家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時教學(xué)內(nèi)容。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有

23、的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教材從情境入手，讓所學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。在此根底上，讓學(xué)生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進(jìn)行識別，從而開展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生情況分析本課是一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察簡單物體的根底上開展到“從三個面觀察簡單物體。讓學(xué)生通過觀察活動，開展學(xué)生的空間觀念。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩

24、序地參加教學(xué)活動，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。運用所學(xué)知識，讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體識別準(zhǔn)確，開展學(xué)生的空間觀察。因為本課的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的根底，在通過變換角度觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗，學(xué)起來比擬輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。教具、學(xué)具準(zhǔn)備船模、小盒子、小禮物教學(xué)過程一、 問題情景。上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。它瀕臨黃海，環(huán)抱膠洲灣，是中國著名的海濱旅

25、游勝地和中國優(yōu)秀旅游城市。蔚藍(lán)色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫中游。其實我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝?？讓我們?nèi)プ鎳慕纤l(xiāng)桃源看看吧！評：利用“學(xué)校剛剛組織的學(xué)生感興趣的秋游活動這一情境導(dǎo)入新課，可以體驗數(shù)學(xué)源于生活實際這一原那么。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)新知。1、進(jìn)一步觀察情境圖。1談話：看，這里的景色美嗎？你看到了什么？學(xué)生活動2是的。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。板書課題：小橋流水人家2、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。1談

26、話：圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？2談話：想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？3談話：是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮?，你來試一試，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎?請小組的同學(xué)選擇適宜的位置做好觀察你桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面？形狀是什么樣的？學(xué)生分組活動5匯報：哪個小組的小朋友來說說你們看到的是船模的哪個面？能指一指嗎？A.前面的。誰是從小船的前面觀察，站起來指一指，好嗎？B.側(cè)面的。哪位小朋友是從小船的側(cè)面觀察的，請你們來指一指，好嗎？6談話：小朋友可真聰明，這么會觀察。那我們怎樣能看到小船的上面呢？學(xué)生活動想方法7親身體驗：這是

27、個好方法，我們可以從上面向下看。請小朋友站起來看看小船的上面，和小伙伴說說它的形狀？評：2、再看情境圖，進(jìn)一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面：出示課件師：剛剛大家觀察得很仔細(xì)，判斷的也很正確。師：這三位小朋友都看到了小船，我這兒有三幅圖畫，請你們幫助判斷一下是誰看到的？師：他是在哪個位置觀察的？說說你的理由。生答復(fù)站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？請小組長將船模放好。3、再看情境圖，合作探究。師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠(yuǎn)處還有一架水車?？粗@美景你還能提出什么問題？生提問題師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？不一樣師：是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的

28、？小朋友在小組里說說自己的看法。3應(yīng)用與擴展1、游戲一：郁郁蔥蔥的大樹，彎彎的小橋、清澈見底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。哇！前面還有一座小房子，一定有人家，讓我們再去看看吧！課件插入聲音：奧，小淘氣還有幾句話要對小朋友們說：“小朋友，我在這里拍了幾幅照片，小朋友們想看嗎？師：小朋友，這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的？2、游戲二：師：江南水鄉(xiāng)的美景可真多！小淘氣還要帶我們?nèi)ツ且煌麩o際的、金色的麥田離去看看！課件出示他還有問題要考考大家呢？你們接受挑戰(zhàn)嗎？“小朋友你能說說這各是誰看到的？師：請小朋友翻開書69頁，自己做一做。師：哪位小朋友來說說：“這是誰看到的？3、游戲三：師：我們一起

29、游覽了這么多的景點，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請我們?nèi)ニ易隹??？此o我們準(zhǔn)備了這么多的小禮物。請每組的小組長從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說一說你坐在什么位置，看到的物體是什么形狀的？師：下面請小朋友站起來和你的同伴換換位置，再和小伙伴說說你有什么發(fā)現(xiàn)？?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。教學(xué)難點體會作者對故土的懷戀和思念之情。教 學(xué) 流 程個性

30、設(shè)計一、讀詩，了解課題出處1、齊讀?天凈沙?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么？3、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！二、自主學(xué)習(xí)1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故土的哪些景致讓作者難以忘懷。2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。3、全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b故土的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。三、探究表達(dá)方式1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？2、默讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。3、例句分析直接表

31、達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?；貞浲晖隆⒚鑼懢吧珌肀磉_(dá)對家鄉(xiāng)的懷戀* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。* 有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。四、賞讀，積累語言1、有感情地朗讀全文。2、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。五、拓展延伸說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思：本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對

32、家鄉(xiāng)無限的思念和熱愛。第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的天凈沙：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。了解了文題的出處。教學(xué)時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正沉著地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氣氛，鼓勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師那么要認(rèn)真傾聽，及

33、時捕捉鮮活信息，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：那段日子，深深地印在我的腦海中老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計9教材說明:這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對故土的思念之情。選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩;二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。本篇課文的重點是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的根底上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。課時安排：一課時。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課

34、文。2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達(dá)方法。3、通過感悟作者對故土的思念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。教學(xué)設(shè)計：一、情景導(dǎo)入有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個感性上的認(rèn)識師朗誦白居易?憶江南?的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊知識有機結(jié)合在一起，即穩(wěn)固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故土的那些景致?目的是理清文章內(nèi)容2、小組交流學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音

35、，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報找出教學(xué)切入點3、大組交流文章描寫了故土的三處景致1)小溪(1、2自然段)2)小橋(3、4自然段)3)人家(5、6自然段)三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視3、小組交流4、大組匯報1)小溪注意：此處的生詞比擬多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機的和文章結(jié)合在一起小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。小溪兩邊的柳樹，美、自然。指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快村民和小溪的關(guān)系;孩子們在小溪里嬉戲。

36、朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣通過對故土景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對故土的思念之情2)小橋木橋、石橋不作為重點，學(xué)生點到即可3)人家作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點;又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象?！扒宄?、“夏天注意讀出層次感文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深、“印象、“一輩子這些詞看出故土在作者心中的位置。表達(dá)作者對故土深深的眷戀。四、回憶全文，學(xué)習(xí)寫法學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故土景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者

37、的思鄉(xiāng)之情五、拓展學(xué)習(xí)落實語言文字的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹等生字。正確認(rèn)讀“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。2指導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方式理解生詞，理解課文內(nèi)容。3指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。4引導(dǎo)學(xué)生想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。重點難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。課時安排 1 課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題前一

38、篇課文作者表達(dá)了“我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對故土的哪些景物的描寫，表達(dá)出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？板書課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水，哪幾個自然段著重寫“人家？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說說自己的想法。三、細(xì)讀課文，體會情感1自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故土的這些景致給你怎樣的感受？那么美，那么自然。你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感

39、？對故土的無比熱愛和思念。3請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會表達(dá)方法1“愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。2作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？通過對故土的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。再讀一讀有關(guān)的句子。3這樣寫有什么好處？不空洞，更真實，更感人。教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。五、板書設(shè)計六、教學(xué)提示這篇文章語言十分優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情深意長。教學(xué)時，建議少講或不講，教師主要的工作是營造一定的情境，把學(xué)生帶入“小橋流水人家的意境之中，或者以教師有滋有味的示范朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深入情境朗讀的興趣，然后

40、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀體會，最后鼓勵學(xué)生多讀多背，積累優(yōu)美語言。?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。教學(xué)重點、難點：1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。2、體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)過程：一、審題：說說“小橋流水人家會是怎樣的畫面？初讀課文，理清思路。1.讀通讀順課文，正音。注意讀正確以下詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(h)。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每局部

41、的特點：流水：美麗、自然小橋人家：優(yōu)閑、恬淡3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡的特點二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心：本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達(dá)了作者對故土綿綿不絕的( )之情。三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？1直接描寫“流水第一自然段a小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼描寫景物b小鳥站在它的腰上擬人2直接描寫“人家第五、六自然段a我的家舒適 溫馨描寫、介紹b村民生活恬淡 閑適概括介紹3間接描寫有趣的往事：抓魚、蝦、蟹 丟野花 摘茶葉 賞野花板書設(shè)計：8.小橋流水人家流水：美麗、自然小橋：人家：優(yōu)閑、恬淡?小橋流水人

42、家?教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。2.有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故土的懷戀和思念之情。3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)重難點：本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)過程一、深情導(dǎo)入，揭示課題：1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。出示馬致遠(yuǎn)?天凈沙秋思?，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在

43、天涯。2、請你們也來讀讀這首元曲。3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家。作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎?出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記?讓我們走進(jìn)?小橋流水人家?。二、初讀課文，整體感知：1.出示自學(xué)要求：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。(2)思考：“那段日子指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說說。2.檢查讀書情況，思考問題：預(yù)設(shè)：作者永遠(yuǎn)難忘

44、的是故土美麗的景色。作者永遠(yuǎn)難忘的是小時候的事情和故土人們的生活。三、細(xì)讀課文，理解中心A、研讀“景美1、過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多!讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故土的美景。請同學(xué)們在文中劃出描寫故土景色優(yōu)美的句子。指名朗讀。出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。2、請大家注意觀察“婀娜兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(女字旁)說明這個詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課

45、文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎?(出示句子)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1) 聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎?生配音樂齊讀詩歌。(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。(出示第一自然段)生齊讀第一自然段。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故土的一草一木時，總會深情地感懷(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。深情引讀：雖然歲月如流水般逝去，可我一輩子也

46、不會忘記那清澈見底的小溪依然流淌腦海;那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前;那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。B、研讀“事歡1、深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀24自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。2、全班交流匯報，隨機出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎?說說你都看到什么?聽到什么

47、?(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。(1)這時的你，看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢?(2)流水載著的僅僅是野花嗎?是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想!我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶

48、樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感慨道那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。C、研讀“人和如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢?1、我的老家，我的老家是什么樣的?我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛?這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。不僅如此，引讀：父親的書房就在前面，我可以天天去玩。清晨

49、，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。這里有家人、書、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。2、純樸的村民在作者的眼中，故土的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。出示句子：故土所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作“日入而息 “守望相助的太平生活。讀完這段文字，你還有什么疑問嗎?再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時村民們的生活?(寧靜、溫馨、和諧、人心團(tuán)

50、結(jié)，世外桃源)四、走近作者，升華主題1、是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故土的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記2、在她的作品中，有著這么一段話：“故土，有如一個溫柔多情的少女;故土，好似一個勇敢慷慨的兒郎;自從漂泊以來，我沒有一天不想她。臨終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去。3、你能帶著“深深的思念讀一讀課文最后一句話嗎?4、總結(jié)全文，再次點題故土風(fēng)景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的小橋流水人家。一草一木

51、總關(guān)情，點點滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的小橋流水人家。潺潺故土水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是作者一生難忘的小橋流水人家。板書設(shè)計：8* 小橋流水人家謝冰瑩景美事歡 我愛我的老家人和?小橋流水人家?教學(xué)設(shè)計13以生為本、以讀為本，把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的 讀書交流會，提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的條件，自主而不自流，有模式但不模式化。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合。認(rèn)識6個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自讀自悟，理解

52、課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。1-2課時。一、談話切入 想像揭題 激發(fā)興趣1、月是故土明，家鄉(xiāng)-始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(生自由暢說)3、請同學(xué)們看著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道?(馬致遠(yuǎn)的?天凈沙.秋思?中的詩句。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。)5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)小橋流水人

53、家吧!(設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象小橋流水人家的情景，并在此根底上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)二、梳理步驟 初讀課文 感知大意1、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的?(指名說)，師給予肯定并梳理閱讀步驟：(1)讀準(zhǔn)讀順;(2)讀思結(jié)合(參照連接語中的問題);(3)圈畫批注;(4)交流討論。(設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。)2、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，

54、把句子讀通順。3、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字;對學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書姿勢等。(設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應(yīng)予以重視。)4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。5、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但思念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故土的哪些景致久久不能襯?？］涯回殆槞墑x迨椋?家鄉(xiāng)景色、家鄉(xiāng)生活。)(設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。)三、讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再讀課文

55、，看看從哪些地方可以體會到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)2、生自讀自悟，師走下講臺當(dāng)參謀，了解學(xué)情，隨時幫助學(xué)生排憂解疑。3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學(xué)。(設(shè)計意圖：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照連結(jié)語中的提示，讓學(xué)生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進(jìn)行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。)4、全班交流。師順學(xué)而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。預(yù)設(shè)如下：(如果學(xué)生對課文內(nèi)容體會得較到位，師不必作過多的引導(dǎo)。)(1)課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。A、 出示第一自然段。B、通過描

56、寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么?(間接抒情)間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?C、引導(dǎo)學(xué)生從 清澈見底、長長的柔軟的柳枝、 婀娜的舞姿等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!D、師點明學(xué)法。通過抓住重點詞句來體會，是讀書的一個好方法!E、師動情地描述：清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)F、出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的圖畫中吧!(配樂朗讀)。(設(shè)

57、計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想像中讀、在讀中想像，無不表達(dá)以讀為本。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。)(2)從第五自然段的清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。A、運用抓重點詞句的方法來體會。B、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著涼爽的清風(fēng)，透過東窗，來欣賞小橋流水人家的美景吧!(感情朗讀)(3)我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。 從這幾句話中，可以

58、體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。A、我愛我的老家、但我非常愛它，這樣的抒情方式是什么?(直接抒情)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。B、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解， 可低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎? 可作者卻非常愛它，你是怎么理解?C、真是誰不說俺家鄉(xiāng)好呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由!)D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!(4)第二自然段的最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。 童年時期

59、的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直思念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。A、課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?B、引出第三自然段的我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下、 第四自然段的我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉C、讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?(間接抒情)D、間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。E、聯(lián)系生活體驗展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。F、尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡

60、樂，作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，與作者同歡共樂;又可以有效地激活學(xué)生的想像思維能力，提高運用語言的能力。)(5) 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。從中可以直接感受到作者一直愛戀著家鄉(xiāng)!A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道那段日子，是指什么樣的日子?那些美好的印象，是哪些美好的印象嗎?B、引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法(借助板書)來理解。(那段日子，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段