大班幼兒觀察記錄(16篇)

1、大班幼兒觀察記錄(16篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。大班幼兒觀察記錄 第1篇：觀察方式：個(gè)案觀察觀察對(duì)象：李治儒觀察周期：9月-10月一、個(gè)案基本情景：教師方面：李治儒, 活潑好動(dòng), 性格開朗, 平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情。但一向以來與其幼兒的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷, 也不是主動(dòng)打人, 但只要妨礙, 從不用語言卻總用行為來解決問題, 所以的朋友很少。再者自控本事差, 別人不讓做想做的事, 控制不了自我。另外異常喜歡動(dòng), 跑跳的時(shí)候總是又急又快又危險(xiǎn)。家長方面：孩子在家很調(diào)皮, 經(jīng)常把家里弄得亂糟糟。孩子脾氣倔強(qiáng),

2、 別人批評(píng)時(shí)就不理人所以我們都順著, 依著。個(gè)案生活背景：孩子平時(shí)基本都是老人帶對(duì)孩子, 老人對(duì)百依百順, 比較寵愛, 想管好孩子可是一見孩子生氣就軟下心來, 順著孩子。二、觀察與教育記錄：9月13日星期一晨間活動(dòng)小朋友們?cè)谕嬲遗笥训挠螒? 當(dāng)教師說：三人一組的時(shí)候, 李治儒進(jìn)取地向朱沈裁冰跑去, 沒想到朱沈裁冰把推開另外找了自我的兩個(gè)好朋友, 而偏偏光往這組插。一來一去, 別人都拉好手了, 就落了單, 當(dāng)時(shí)就撅起了小嘴巴, 叉著腰, 用腳跺了兩下地, 其幼兒看見了哈哈地笑了起來, 這更惹惱了, 便揮著拳頭向譏笑的幼兒打去嘴里還說叫你笑話我, 打死你！我見了拉開, 讓冷靜了一會(huì)兒, 問：你認(rèn)為

3、打了那些笑話你的小朋友, 就會(huì)有小朋友和你做好朋友了嗎？想了想皺著眉搖了搖頭, 遇到問題別急, 動(dòng)動(dòng)腦筋, 打人可不行, 你好好想想。聽我說完, 撓撓頭, 之后點(diǎn)了一下頭, 說了句：嗯！之后我拉過了的手說：我來做你的朋友, 咱們兩個(gè)人一組。之后的游戲中我經(jīng)常和一組叫其幼兒加入所以沒有再落單過。情景分析：幼兒在游戲和活動(dòng)中, 會(huì)遭遇同伴有意或無意的阻礙, 像上頭李治儒找朋友被拒絕或者受到其幼兒的批評(píng)嘲笑, 這樣的事件往往讓幼兒很生氣, 引起的是幼兒直接的攻擊行為, 我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒明白解決問題的真正方法。9月20日星期一今日在玩接力游戲的時(shí)候, 李治儒跑得異常快, 在與后邊的小朋友交接的時(shí)候停不住

4、, 一下子撞倒了朱沈裁冰的身上, 這下朱沈裁冰不樂意了, 兩個(gè)人打了起來我見狀很快將兩個(gè)人拉開, 看著兩個(gè)氣呼呼的小家伙, 我讓兩個(gè)人先在一旁冷靜。過了一會(huì)我見兩人都安靜了下來問明了原因后, 我問李治儒你覺得這件實(shí)事誰的錯(cuò)？還有點(diǎn)不服氣, 我不是要撞的, 打我的臉了！朱沈裁冰更委屈說：先撞的我。我說李治儒的確是先撞的人呀。那DD對(duì)不起！小家伙漲紅了臉, 朱沈裁冰之后說了句沒關(guān)系, 兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對(duì)了, 于是我還讓這兩個(gè)敵人相互進(jìn)行了一場(chǎng)接力比賽, 很快這兩個(gè)人就又開始了游戲。情景分析：幼兒在活動(dòng)中, 會(huì)發(fā)生無意碰撞, 不細(xì)心影響到了人, 幼兒應(yīng)對(duì)這樣的狀況, 不會(huì)解決, 導(dǎo)致

5、其處理爭(zhēng)執(zhí)的方式要么打回來, 要么告狀, 從而引起不必要的沖突。在成人的世界里, 如果我們不細(xì)心影響到別人, 會(huì)說聲對(duì)不起來解決問題, 然而幼兒往往要么不會(huì)說對(duì)不起, 要么很不情愿地去說對(duì)不起。這些都能夠造成幼兒間很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)。應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣。10月13日星期三今日幼兒要玩積木我特意讓李治儒當(dāng)發(fā)玩具的小朋友, 很高興, 異常是在小朋友說多謝的時(shí)候。結(jié)果發(fā)到最終發(fā)現(xiàn)還剩很少的一點(diǎn), 自我搭了房子卻沒有屋頂, 很著急, 看見旁邊周思宇有個(gè)三角形的屋頂于是就要拿。周思宇當(dāng)然不一樣意, 就這樣兩人搶了起來。最終周思宇來向我告狀, 李治儒看見我過來了很不高興得把積木扔了出去, 然后看著自

6、我的房子嗚嗚的哭了?？磥硪裁靼鬃晕疫@樣做不對(duì), 我把叫過來問：你為什么拿周思宇的積木？我的太少了, 我沒法搭房子了！所以你就用搶, 教師不是說過用嘴巴來解決問題, 你怎樣又用拳頭了？之后我在全班小朋友面前說了李治儒因?yàn)榻o小朋友發(fā)玩具結(jié)果自我的玩具很少后, 小朋友們紛紛把自我的玩具拿出來一個(gè)要送給, 周思宇這時(shí)候特意把三角形的積木送給, 小家伙的眼淚還沒流完就破涕而笑了。情景分析：大班孩子已經(jīng)對(duì)如何交往和合作有了必須的認(rèn)知, 在教師的教育下, 能明白搶奪是一種不好的行為, 但李治儒控制自我的行為意識(shí)還不是很強(qiáng), 語言表達(dá)與動(dòng)作本事的不協(xié)調(diào)發(fā)展能夠?qū)е掠變寒a(chǎn)生同伴爭(zhēng)執(zhí)。所以如何讓幼兒說出來, 經(jīng)過

7、語言解決爭(zhēng)執(zhí), 很關(guān)鍵。教師有職責(zé)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育、講道理使幼兒真正的明白自我的過錯(cuò)。10月25日星期一今日的區(qū)域活動(dòng)李治儒在時(shí)裝組, 在活動(dòng)剛開始的時(shí)候李治儒就和劉翔爭(zhēng)了起來, 兩個(gè)人都在爭(zhēng)一件迷彩服, 一個(gè)抓著衣領(lǐng), 一個(gè)扯著袖子。我將兩人拉開問明原因都想當(dāng)解放軍, 可是就一件衣服都想先穿, 于是就爭(zhēng)了。我說你們兩個(gè)人這樣爭(zhēng)下去, 看衣服都快讓你們撕破了, 這樣誰都穿不了, 必須有個(gè)人先讓步, 輪著穿, 誰先？?jī)蓚€(gè)人都看我, 從們的眼神中看出都想先來, 這樣吧, 剪子包袱錘來決定, 同意嗎？小家伙們點(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)果李治儒輸了可是卻主動(dòng)幫劉翔把衣服穿上。情景分析：幼兒在游戲和活動(dòng)中, 往往會(huì)以自

8、我為中心, 好東西想多得, 游戲想多玩一會(huì)兒如此不肯謙讓而引起的爭(zhēng)執(zhí), 究其根源有兩方面：一方面是自我中心, 不肯分享；另一方面是缺乏解決問題的策略, 不會(huì)分享。三、個(gè)案分析及采取措施：綱要中指出同伴關(guān)系對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的作用。良好的同伴關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性和社會(huì)性的全面發(fā)展, 不良的同伴關(guān)系將影響幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)本事以及人格的發(fā)展, 間接影響幼兒智力的發(fā)展。所以, 解決同伴爭(zhēng)執(zhí), 培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧, 提高社會(huì)適應(yīng)本事在幼兒教育中具有重要意義。針對(duì)李治儒小朋友在人際交往方面總與別人發(fā)生沖突, 原因總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：語言表達(dá)和動(dòng)作本事發(fā)展的不一樣步遇事不用語言表達(dá), 而

9、急著去插手, 由此引起其幼兒的誤會(huì)；不肯和不會(huì)與其幼兒分享；缺乏解決挫折問題的策略；不會(huì)使用禮貌用語；經(jīng)常使用攻擊性行為來解決問題。我們采取的措施主要有以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用一些故事和其表現(xiàn)好的幼兒的榜樣作用來感化幼兒。講一些團(tuán)結(jié)友愛的故事還安排一些人緣好的幼兒與做朋友, 從人身上學(xué)習(xí)與人交往的方法。二、遇到問題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)批評(píng)及時(shí)糾正。合理運(yùn)用懲罰、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。三、教育幼兒使用禮貌用語, 及時(shí)提醒。異常是與其幼兒發(fā)生交往的禮貌用語如借東西時(shí)用我能接你的, 能夠嗎？以及用完后的多謝讓養(yǎng)成習(xí)慣。四、供給機(jī)會(huì)讓李治儒在其幼兒面前表現(xiàn)自我, 增加與其幼兒的交往, 增強(qiáng)

10、其自信心。在幼兒園時(shí)讓李治儒多當(dāng)值日生, 為人服務(wù), 從其幼兒的感激中感受幫忙人的歡樂。五、家長方面。將在幼兒園內(nèi)的一些教育方法告知家長相互配合做到園內(nèi)園外相一致, 并要求家長將孩子在家中的情景反饋回來, 做到家園雙方共同教育。此刻李治儒已經(jīng)比剛剛來到的時(shí)候有了很大的提高, 在想加入游戲時(shí)能說我能夠玩嗎？多謝你。的話, 能夠和別人一同玩插塑游戲, 和劉翔, 朱沈裁冰成了好朋友。但孩子的改變不是一朝一夕的事, 我們?cè)谝院蟮娜兆又羞€要對(duì)孩子進(jìn)行觀察和適時(shí)的教育。大班幼兒觀察記錄 第2篇：班級(jí)：*記錄人：*姓名：*性別：*時(shí)間：*地點(diǎn)：*行為表現(xiàn)今日開展了我當(dāng)小廚師的種植活動(dòng), 孩子們嘗試制作涼拌蘿

11、卜絲。徐書成小朋友在制作的過程中, 發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不一樣的形狀, 覺得十_大蘿卜變成蘿卜絲, 但卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。仔細(xì)觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲, 兩個(gè)眼睛一眨也不眨, 大大蘿卜, 經(jīng)過刨子的小孔, 就變成了一絲一絲的。不一樣的小朋友刨下來的蘿卜絲, 粗細(xì)是不一樣的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細(xì), 孫邵鵬刨下來的蘿卜絲比較粗, 并且比較長。怎樣會(huì)這樣呢的心里冒出了一個(gè)大大的問號(hào)。繼續(xù)觀察, 發(fā)現(xiàn)饒漁手里的蘿卜比較小, 并且皮上的有一點(diǎn)皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大, 水嫩嫩的。湘君也和一齊觀察, 她也有新的發(fā)現(xiàn)：饒漁在刨蘿卜絲的時(shí)候, 輕輕地擦過刨子的小孔, 但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。

12、們把自我的發(fā)現(xiàn)告訴了對(duì)方, 自我有來嘗試再次刨蘿卜絲。第一次找一個(gè)小小的蘿卜, 用很小的力氣來刨蘿卜絲, 看到蘿卜絲真的是又細(xì)又短;第二次找了一個(gè)大一點(diǎn)的蘿卜, 這次用比較大的力氣來刨蘿卜絲, 蘿卜絲變得又粗又長。們一齊找到了答案, 高興地拍起手來。效果徐書成是愛動(dòng)腦思考的小朋友, 常常能仔細(xì)觀察, 經(jīng)過探索活動(dòng)尋找自我想要的答案。這次對(duì)蘿卜絲的不一樣形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣, 遇到了問題能主動(dòng)與同伴交流, 集合同伴的力量一齊觀察, 尋找答案。最終經(jīng)過觀察、交流、實(shí)驗(yàn)等方法, 和同伴找到了造成蘿卜絲粗細(xì)、長短不一樣的主要原因, 從心理上滿足了探索的欲望, 能體驗(yàn)到成功的歡樂。在種植活動(dòng)中, 我們教

13、師要多觀察, 發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細(xì)節(jié), 從小處讓幼兒常常有成功的體驗(yàn), 這樣才能帶動(dòng)幼兒進(jìn)取主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中來。大班幼兒觀察記錄 第3篇：觀察對(duì)象：張*觀察時(shí)間：*觀察地點(diǎn)：走廊自然角觀察目標(biāo)：讓幼兒愛惜花寶寶觀察資料：今日李*帶來了漂亮的植物, 上頭開了一朵好看的紅色花, 小朋友都很喜歡。突然有一個(gè)聲音：”周教師, 垃圾桶里有一個(gè)花寶寶?！迸赃叺男∨笥阎钢谡{(diào)皮的張*, 說：”我看到剛才在走廊里, 又到垃圾桶旁去扔這個(gè)花寶寶的?！睆?聽到了, 跑到我身邊, 急匆匆的說：”我沒有把花寶寶折下來!”我耐心的問：”花寶寶, 怎樣會(huì)到垃圾桶里的”教育過程：張*拉著我, 來到花旁, 指著一個(gè)

14、斷開的樹枝說：”我看到那里的花開得很好看, 用手摸摸它的。一碰它, 旁邊的花寶寶就掉下來了!”越說越覺得委屈, 難過得哭了起來。我和孩子們一齊回到座位上, 討論：”怎樣到自然角里賞花”孩子們的討論聲很熱烈, 想到了許多, 張*想到了：到自然角賞花的時(shí)候要細(xì)心地去摸摸, 用鼻子聞聞, 用眼睛去看看。教育效果：張*小朋友性格活潑、好動(dòng), 比較愛到處摸摸、看看, 今日在賞花的時(shí)候雖然把花寶寶折斷了, 但經(jīng)過這件事, 能和同伴討論”怎樣到自然角里賞花”從探討交流中既學(xué)會(huì)了賞花, 又懂得保護(hù)花的方法, 相信以后再去賞花的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)更加細(xì)心的。從小培養(yǎng)孩子愛護(hù)花草樹木, 漸漸能養(yǎng)成愛護(hù)大自然的好習(xí)慣。大班

15、幼兒觀察記錄 第4篇：幼兒姓名：XXX幼兒姓別：男幼兒年齡：5歲情景分析：XXX小朋友的挑食現(xiàn)象異常嚴(yán)重。雖然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的現(xiàn)象, 可是像這樣挑食嚴(yán)重的卻為數(shù)不多。于是我們兩位教師進(jìn)取與其家長溝通交流, 并詢問其家中的飲食教養(yǎng)情景。經(jīng)了解孩子的父母平時(shí)工作很忙, 所以照料孩子的起居飲食主要由奶奶承擔(dān)。而XXX的身體從小就不好, 經(jīng)常生病住院, 所以爸爸媽媽和奶奶都對(duì)她十_大力士的一系列健康活動(dòng)。經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)讓孩子了解各種食物的營養(yǎng)及其對(duì)人體的重要作用, 豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗(yàn), 懂得每種營養(yǎng)都是人體必需的, 所以不能挑食、偏食。并以故事、兒歌等生動(dòng)的形式引導(dǎo)幼兒要向大

16、力士胖胖熊學(xué)習(xí), 不然就會(huì)變成兒歌中精精瘦的小瘦猴了。觀察二：20_年*月*日今日吃午飯的時(shí)間到了, 香噴噴的雞腿、翠綠的青菜都能勾起人的食欲, 別的孩子們?cè)诮蚪蛴形兜某灾? 惟獨(dú)XXX拿著筷子在盤子里攪來攪去, 就是不將飯菜放入口中, 還一邊嘴里說著這個(gè)我不要吃, 這個(gè)我也不喜歡吃之類的話。眼看別的孩子們都快吃完了, 還剩那么多, 并且東張西望沒有一點(diǎn)要吃的意思。于是, 我提醒吃快一點(diǎn), 飯菜有營養(yǎng)的, 都要吃光才會(huì)身體好的。在教師的催促下XXX勉強(qiáng)吃進(jìn)去了一點(diǎn), 可是看到別的孩子都吃完走了之后, 就一口也不愿再多吃了, 并大聲說著：我真的是吃不下嘛！然后大哭起來。教師再喂吃一口, 還出現(xiàn)了

17、嘔吐的現(xiàn)象。分析：由于家長自身飲食習(xí)慣的影響以及奶奶知識(shí)程度不高, 對(duì)飲食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)搭配知識(shí)不太了解, 所以安排家里的膳食也不科學(xué), 沒有注意到營養(yǎng)搭配、膳食平衡。孩子在這樣的環(huán)境下就逐漸喜歡吃什么就天天吃, 不愛吃葷菜和綠色蔬菜的不良飲食習(xí)慣?？吹絼e的孩子都吃完了, 還沒有吃完卻也想加入游戲所以便更加不愿意繼續(xù)吃了。措施：要改變孩子的挑食習(xí)慣和心理障礙不是一天就能行的, 而需要一個(gè)過程。所以我們經(jīng)過不一樣的鼓勵(lì)和表揚(yáng)形式, 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式, 來改變心理上的變化, 激發(fā)孩子的進(jìn)餐興趣。在幼兒園里, 我們根據(jù)XXX的愛好, 經(jīng)過貼星星、發(fā)獎(jiǎng)品等物質(zhì)強(qiáng)化物, 對(duì)的每一次進(jìn)餐提高都給

18、予表揚(yáng)肯定, 每次當(dāng)在吃飯時(shí)有了一些好的表現(xiàn)時(shí)都請(qǐng)當(dāng)值日生來鼓勵(lì), 并強(qiáng)化要表現(xiàn)得更好的念頭。另外, 要求家園同步, 請(qǐng)家長在家里也為XXX制訂了一個(gè)飲食獎(jiǎng)勵(lì)表, 對(duì)進(jìn)餐時(shí)良好行為的點(diǎn)滴提高, 給予充分的肯定, 并根據(jù)進(jìn)餐的多少給予講故事、玩新玩具等強(qiáng)化刺激。經(jīng)過家園共同努力, 使XXX在家里也能按正常進(jìn)餐, 飯菜量也逐漸增加, 不挑食、厭食, 以糾正XXX的進(jìn)食障礙。觀察三：20_年*月*日今日中午XXX要回家睡覺。中午的飯菜還是任憑教師怎樣勸說、喂, XXX都沒有吃下幾口, 最終又是以不吃倒掉而告終。而奶奶來接孩子時(shí), 帶了許多薯?xiàng)l、漢堡、巧克力之類的零食, XXX一見到外婆就跑過去邊拿東

19、西邊說：餓死我了, 飯菜一點(diǎn)都不好吃, 還是這個(gè)好吃。外婆也沒有說孩子什么, 就這樣領(lǐng)著孩子回去了。分析：家長平時(shí)供給給孩子的零食雜食過多, 這也在很大程度上減退了孩子的食欲, 打亂了孩子規(guī)律進(jìn)餐作息, 影響了孩子的正常飲食。措施：我們向家長宣傳健康的飲食觀念, 并供給合理的營養(yǎng)膳食食譜, 告知家長孩子不良飲食習(xí)慣的危害性。其次, 著手與家長一齊制訂菁菁的飲食糾正計(jì)劃, 并將注意事項(xiàng)與家長溝通, 讓家長進(jìn)取支持與配合, 在家中也對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的矯治：不給孩子亂買零食, 回家多為幼兒講解吃蔬菜和不挑食的好處, 同時(shí)可播放教育類的動(dòng)畫片來了解不好好吃飯的后果, 同時(shí)家中的飲食也要注意多樣化, 講究

20、色、香、味, 以激發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)餐的興趣, 促進(jìn)食欲。另外, 在剛開始矯治時(shí), 當(dāng)孩子的進(jìn)餐行為若表現(xiàn)得更不好, 有哭鬧嘔吐等現(xiàn)象時(shí), 家長此時(shí)決不能一味心疼、遷就孩子。觀察四：20_年*月*日今日上午是歡樂運(yùn)動(dòng)區(qū), XXX在平衡區(qū)中玩的滿頭大汗, 一節(jié)活動(dòng)之后又是大戶外。游戲結(jié)束回來休息的時(shí)候, XXX就在椅子上問：教師, 什么時(shí)候吃飯, 我好餓。到了吃飯的時(shí)候, 由于今日運(yùn)動(dòng)的比較多, 一會(huì)兒XXX的一大碗飯就吃完了。分析：運(yùn)動(dòng)有助于體內(nèi)的消化并且能夠增強(qiáng)體質(zhì), 而XXX平時(shí)就不大喜歡運(yùn)動(dòng), 我想這也是孩子食欲不好, 挑食厭食的原因之一吧。措施：在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí), 我們教師都有意識(shí)地引導(dǎo)增加活動(dòng)量

21、, 以加大其體內(nèi)食物的消化過程。這樣, 就能讓孩子產(chǎn)生饑餓感, 從而激發(fā)孩子的食欲, 逐漸改正厭食、挑食的習(xí)慣。效果：XXX小朋友經(jīng)過我們教師和家長共同教育和糾正, 此刻進(jìn)餐障礙已經(jīng)基本消除, 進(jìn)餐的良好習(xí)慣也正初步構(gòu)成。此刻孩子在幼兒園午飯的進(jìn)餐時(shí)間都基本都在30分鐘以內(nèi), 并且大都能將飯菜吃完, 挑食情景也明顯改善, 并能與其幼兒一樣愉快進(jìn)餐, 不再出現(xiàn)嘔吐、哭鬧、不肯吃的現(xiàn)象。家長反映在家中XXX也逐漸能夠按時(shí)就餐, 不再挑食和亂吃零食, 并且喜歡上運(yùn)動(dòng)了。由于飲食習(xí)慣改善, 營養(yǎng)吸收逐漸合理, 孩子的面色此刻紅潤多了, 體質(zhì)也增強(qiáng)許多, 不再輕易感冒發(fā)燒了。大班幼兒觀察記錄 第5篇：觀

22、察日期：.時(shí)間起始時(shí)間：10:15結(jié)束時(shí)間：10:25觀察對(duì)象：光涵、豪翔幼兒年齡：5歲環(huán)境益智區(qū)：拼雞蛋觀察目的經(jīng)過鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦本事, 提高幼兒的數(shù)學(xué)本事觀察目標(biāo)經(jīng)過顏色、缺口、數(shù)字配對(duì), 拼出完整的雞蛋觀察記錄豪翔小朋友選擇了拼雞蛋的游戲, 光涵小朋友也跟著一齊玩了這個(gè)游戲。在游戲中, 豪翔小朋友在籃子里找了兩個(gè)半邊的雞蛋, 可是拼的時(shí)候發(fā)現(xiàn)拼不起來, 于是在籃子里不停的換了好多個(gè)半邊雞蛋, 最終找到了一個(gè)看似拼著完整的雞蛋。而光涵小朋友則是先拿了一個(gè)半邊雞蛋看了看上頭的點(diǎn)子并且數(shù)了數(shù), 又找了一個(gè)與點(diǎn)子相同數(shù)字的半邊雞蛋, 發(fā)現(xiàn)還是沒拼起來, 一看顏色不對(duì), 立刻找了顏色相同的數(shù)量數(shù)字相

23、同的半邊雞蛋, 很快將一個(gè)雞蛋完整的拼起來了。豪翔看到了光涵的方法也學(xué)一樣, 發(fā)現(xiàn)光涵的方法很快, 最終自我也拼出了一個(gè)完整的雞蛋。分析評(píng)價(jià)1、豪翔小朋友性格比較踏實(shí), 不愛動(dòng)腦筋, 導(dǎo)致玩游戲的時(shí)候用了比較麻煩的方法去玩游戲, 雖然也能成功, 可是花的時(shí)間不一樣。2、光涵小朋友聰明、開朗。愛觀察, 并且會(huì)思考, 的方法也得到了丁又嘉小朋友的認(rèn)可。3、同樣是方法, 孩子思考角度不一樣, 嘗試的方法也不一樣, 能夠讓孩子自我去比較去總結(jié)。支持策略在活動(dòng)中, 我采用的是旁觀的策略, 在游戲最終總結(jié)孩子們所提出的想法。在活動(dòng)中, 孩子自我玩游戲, 每個(gè)人的想法都是不一樣的, 會(huì)想出各種方法, 可是不

24、需要教師去說哪一種最好, 以免抑制了幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新本事。在活動(dòng)中, 讓幼兒進(jìn)行自由探索, 孩子們會(huì)經(jīng)過比較, 自我會(huì)去發(fā)現(xiàn)哪種玩法好。最終教師能夠再將好的方法總結(jié)說一說, 并且鼓勵(lì)孩子探索更多好方法, 已發(fā)展幼兒的思維本事和創(chuàng)新本事, 讓幼兒養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。大班幼兒觀察記錄 第6篇：觀察方式：個(gè)案觀察觀察對(duì)象：成碩磊觀察周期：9月-11月一、個(gè)案基本情景：成碩磊有一雙大大的眼睛, 教師和小朋友們都說長得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手, 都異常喜歡。但接下來的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：觀察一：9月13日早上進(jìn)班級(jí)時(shí), 會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室, 見到門關(guān)著, 會(huì)咚咚咚的邊踢門邊喊開門, 開門！；自由活動(dòng)

25、時(shí)會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去, 追逐打鬧；玩積木時(shí), 會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講, 卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天, 手舞足蹈觀察二：11月9日繪畫活動(dòng)開始了, 成碩磊趁教師不注意, 拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近時(shí), 就對(duì)你笑嘻嘻的, 讓你又好氣又好笑。觀察三：11月23日成碩磊的口語表達(dá)本事較差, 一緊張就小臉漲得通紅, 讓回答一些簡(jiǎn)單的問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不清楚, 有時(shí)直接說我不會(huì)。二、案例分析：1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng), 不管對(duì)什么東西都很感興趣, 尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。們總想弄個(gè)明白, 想個(gè)究竟,

26、所以們會(huì)玩玩弄弄, 甚至把玩具弄壞。事實(shí)上, 孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為, 但卻是一種不利于人的行為。2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán), 并且缺少溝通。由于成碩磊的父母都由于工作比較忙, 很少照顧, 更別說和交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將暴打一頓, 慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感, 家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境, 是的第一個(gè)學(xué)校, 沒有良好的環(huán)境, 孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。這樣的孩子, 太需要有人去關(guān)愛、寬容, 需要有人去真誠地對(duì)待了。三、措施與效果：針對(duì)成碩磊畫畫時(shí)的表現(xiàn), 我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在的身邊, 時(shí)常關(guān)心, 照顧。畫畫的時(shí)候, 孩子繪畫本事差

27、, 我就手把手的教勾線, 教涂色。并與家長取得聯(lián)系, 在家多為孩子添置一些繪畫工具, 讓在家里涂涂畫畫, 培養(yǎng)的興趣。在日?；顒?dòng)中, 我發(fā)現(xiàn)成碩磊對(duì)小汽車、槍等等的玩具異常感興趣, 根據(jù)的特點(diǎn), 在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫, 讓也學(xué)著畫, 十_大家看, 表揚(yáng)畫得越來越好了。另外, 自由活動(dòng)時(shí), 與多交流, 多講道理, 慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題, 我在平時(shí)注意與孩子多交談, 讓重復(fù)其幼兒的回答, 并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓成碩磊在團(tuán)體面前講述。另外, 請(qǐng)家長平時(shí)用普通話與孩子交談, 讓孩子在家多聽故事, 多接觸語言環(huán)境, 在每次的外出活動(dòng)中, 陪伴在身邊,

28、 引導(dǎo)描述周圍的景色、人們的活動(dòng), 讓復(fù)述別人的話, 漸漸地孩子的語言有了較大的提高。一次, 回老家一星期沒來, 入園時(shí)還將自我回老家的情景講給我們聽。半年來, 成碩磊已有了可喜的提高。大班幼兒觀察記錄 第7篇：記錄人：周麗班級(jí)：大三班姓名：白嘉穎性別：女時(shí)間：5.15地點(diǎn)：自然角行為表現(xiàn)在課間活動(dòng)的時(shí)候, 白嘉穎發(fā)現(xiàn)自然角里的種子發(fā)芽了, 可是種子有的長出了三片葉子, 而有的長出了兩片葉子。為什么它們是同一天種的, 它們長出來的葉子不是一樣多的呢？她的疑問引起周圍同伴的關(guān)注。于是好幾個(gè)幼兒都過來看個(gè)究竟。教育過程幼兒對(duì)這個(gè)趣味的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣, 都圍在自然角。不一會(huì)兒, 紛紛發(fā)表自我的

29、想法。饒漁說：我當(dāng)值日生的時(shí)候, 每一天都給那盆長得快的種子多澆誰, 因?yàn)槲矣X得花盆比較大, 多澆水才能讓種子喝個(gè)夠的。白嘉穎仔細(xì)地看了看花盆里的種子, 說：這個(gè)花盆有小朋友散的肥料, 它吃了很多營養(yǎng), 所以長得異?？?。丁丁也急著說：我猜這個(gè)長得慢的種子, 它很少曬到太陽, 所以長得慢。我看到孩子們觀察得越來越仔細(xì), 心里也異常開心, 們愛思考的習(xí)慣已經(jīng)慢慢培養(yǎng)起來了, 我也湊過去, 隨機(jī)拋出一個(gè)問題：你們明白種子長大需要哪些條件？孩子們爭(zhēng)著回答：種子需要陽光、空氣、水, 才能健康地長大。你們真聰明, 這兩盆種子, 受到的條件不一樣, 所以它們沒有同時(shí)長出一樣多的葉子。效果由于大班幼兒有了愛觀

30、察的好習(xí)慣, 對(duì)周圍植物的變化, 也幼兒新的關(guān)注點(diǎn)。白嘉穎小朋友是一個(gè)愛觀察的孩子, 她常常到自然角照顧植物。這次的問題, 發(fā)現(xiàn)是十_大班幼兒觀察記錄 第8篇：班級(jí)：大三班姓名：徐書成性別：男時(shí)間：4.15地點(diǎn)：小花園行為表現(xiàn)在開展找春天的活動(dòng)時(shí)候, 大家來到了小花園里找找春天的足跡。徐書成小朋友發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的樹都是葉子在去年冬天都掉光了, 此刻春天又長出了新的嫩葉子, 但有一種樹一向都是綠色的, 此刻反而有一些葉子變成了紅色的, 然后就掉了下來。怎樣會(huì)這樣呢的發(fā)現(xiàn)引起了許多同伴的興趣。教育過程徐書成的發(fā)現(xiàn)來了更多的孩子對(duì)石楠樹的關(guān)注。有孩子還發(fā)現(xiàn)了有一棵楓樹也是紅色的, 但楓樹的葉子從小長大都

31、是紅色的, 但石楠樹的葉子是從綠色變成了紅色, 等紅色慢慢褪去葉子就從樹干上掉下來。我和幼兒一齊觀察了石楠。們發(fā)現(xiàn)葉子比較堅(jiān)實(shí), 有一面是亮亮的, 邊緣還長了許多的小刺, 新長出來的葉子是綠色的, 等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其的落葉的時(shí)間是不一樣的, 大數(shù)的樹是秋天落葉的, 但它去是春天落葉。為什么石楠樹的葉子會(huì)由綠色變紅色呢大家一齊回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料, 比一比誰明白得多。第二天, 徐書成興致勃勃地告訴大家, 找的答案原先綠色色素叫它葉綠素, 黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外, 還有一種叫花青素的特殊色素, 就像變色龍。它在酸性液中呈紅色, 隨

32、著季節(jié)更替, 氣溫、日照相應(yīng)增減, 葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化。旁邊的小朋友補(bǔ)充道:有些樹種的樹葉會(huì)產(chǎn)生很多的紅色花青素, 葉子就開始變紅了。還有小朋友從資料少數(shù)明白了：夏季很熱的時(shí)候, 葉子會(huì)變成亮綠色, 在炎炎夏日中, 讓人們覺得很涼爽。孩子們發(fā)現(xiàn)的真多啊, 我也收集了一些資料, 發(fā)現(xiàn)幼兒園種的是一種紅葉石楠樹, 是薔薇科石楠屬雜交種的統(tǒng)稱, 為常綠小喬木, 因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季, 紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅, 色彩艷麗持久, 極具生機(jī)。效果經(jīng)過找春天的活動(dòng), 幼兒能走進(jìn)身邊的大自然, 自主探索春天的足跡, 尋找自我想要的答案。徐書成是一個(gè)細(xì)心的小朋友, 的自主探究本事在一

33、次次的觀察、思考的過程得到了較大的提高, 這次發(fā)現(xiàn)石楠樹葉變紅, 再次體現(xiàn)了愛觀察、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。每次有新的發(fā)現(xiàn), 都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來的樂趣。孩子們經(jīng)過一齊查閱資料共同學(xué)習(xí), 嘗試了不一樣的學(xué)習(xí)方法, 豐富了孩子的視野, 拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn), 同時(shí)也能鍛煉了徐書成的大膽提問。大班幼兒觀察記錄 第9篇：觀察對(duì)象：王俊逸觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室, 盥洗室觀察時(shí)間：20_年6月觀察目的：經(jīng)過觀察俊逸的行為表現(xiàn), 科學(xué)分析, 對(duì)癥下藥, 從而對(duì)俊逸進(jìn)行正確的教育引導(dǎo), 使俊逸改掉調(diào)皮搗蛋的壞習(xí)慣。觀察實(shí)錄：王俊逸是一個(gè)活潑開朗的大男孩。第一次見到時(shí), 臉上的笑容就像一朵太陽花一樣燦爛

34、。剛剛進(jìn)入幼兒園的幾個(gè)月, 俊逸做事認(rèn)真, 乖巧懂事, 各個(gè)方面都十_大家很快喜歡上了這個(gè)陽光的小家伙?？墒? 過了一段時(shí)間, 俊逸的表現(xiàn)卻每況愈下。一天當(dāng)中, 會(huì)有很多小朋友跟我們教師說王俊逸打我, 王俊逸推我, 王俊逸搶我的玩具等等, 像這樣的告狀聲每一天都不斷出現(xiàn)?？∫莸降自鯓恿耍恳郧澳莻€(gè)禮貌謙讓、活潑可愛的小天使怎樣突然變成了鬧事大王？觀察實(shí)錄一：小男孩排隊(duì)到盥洗室如廁、喝水, 俊逸卻突然用力推了自我前面的小朋友一把, 小朋友一個(gè)趔趄差點(diǎn)跌倒, 而俊逸卻很興奮。我看到這種情景, 趕忙上前, 勸導(dǎo)俊逸, 告訴這是不對(duì)的, 很危險(xiǎn), 小朋友會(huì)摔倒、受傷, 不能這樣做。聽了我的話, 俊逸很認(rèn)

35、真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。可是一會(huì)兒, 我發(fā)現(xiàn)俊逸又在推小朋友, 似乎把這當(dāng)成了一種游戲。觀察實(shí)錄二：小朋友正在認(rèn)真聽教師講課。突然, 有細(xì)細(xì)碎碎說話的聲音傳來, 仔細(xì)一看原先俊逸又跟坐在自我旁邊的小朋友鬧上了, 兩人正在竊竊私語, 很快旁邊幾個(gè)小朋友的注意力都被破壞了。于是, 我走到俊逸身邊說：眼睛看著俊逸立馬坐正?？刹灰粫?huì)兒, 竊竊私語聲又來了。并且, 砰的一聲, 俊逸連人帶椅子摔倒了地上。不得已, 只能把俊逸和小朋友隔離。原因分析：應(yīng)對(duì)俊逸突然的轉(zhuǎn)變, 我們首先和的媽媽進(jìn)行了交流。經(jīng)過溝通我們明白俊逸本性確實(shí)有些調(diào)皮。一開始可能對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境不熟, 所以不敢太放肆。并且, 因?yàn)槭仟?dú)生子女, 所以

36、在這方面父母沒有過多干預(yù), 導(dǎo)致小家伙聽不進(jìn)勸, 有些任意妄為。再者, 是性格使然, 俊逸性格活潑, 屬多血質(zhì), 因而異常好動(dòng)。解決措施：1、家園溝通, 共同教育。首先, 要和家長溝通好, 使們認(rèn)識(shí)到俊逸當(dāng)前的問題所在。并且讓家長意識(shí)到教育孩子, 不可對(duì)孩子的錯(cuò)誤打馬虎眼, 需要進(jìn)行及時(shí)的教育引導(dǎo), 從而與幼兒園教師協(xié)力教育好孩子。2、轉(zhuǎn)移注意力?？∫莺脛?dòng), 因?yàn)闆]有其事做, 所以才會(huì)調(diào)皮搗蛋?？墒? 經(jīng)過觀察我了解到俊逸其實(shí)是異常樂于助人的一個(gè)勤快的孩子。所以, 平時(shí)能夠讓俊逸做一些力所能及的事情, 轉(zhuǎn)移的注意力。比如, 幫教師提一下垃圾桶, 收一收毛巾。拿一下籃球等等, 這樣有事情做, 俊

37、逸自然就沒時(shí)間去調(diào)皮搗蛋了。3、吸引注意力?？∫菡Z言表達(dá)欲望很強(qiáng), 所以上課時(shí), 能夠多提問一下俊逸, 一些教學(xué)游戲也多讓參加, 從而讓意識(shí)到教師是時(shí)刻關(guān)注著自我的, 自我要認(rèn)真聽講。4、適當(dāng)?shù)膽土P。適當(dāng)?shù)膽土P, 能使孩子更加深刻的認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。比如, 上課不認(rèn)真聽講, 罰喝一大杯水。思考：其實(shí), 每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮的孩子, 們真的很讓教師頭疼, 時(shí)間久了, 教師可能會(huì)對(duì)這些孩子產(chǎn)生一些負(fù)面的評(píng)價(jià)?？墒呛⒆赢吘故呛⒆? 調(diào)皮也是們的天性, 所以, 我們必須要有耐心, 找到的長處, 嘗試著去引導(dǎo)教育?？啾M甘來, 總會(huì)有收獲。大班幼兒觀察記錄 第10篇：幼兒園觀察記錄：大班觀察筆記*是個(gè)異常

38、聰明活潑的孩子, 們班上的教師都一致夸獎(jiǎng)她是教師得力的小助手, 班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫畫, 講故事等都很不錯(cuò), 大家都很喜歡她。今日的美術(shù)課上, 大二班要畫的是太空船。教師把事先準(zhǔn)備好的星球大戰(zhàn)的VCD播放給小朋友時(shí), 她就下位來到教師面前, 要求陳教師抱抱她, 親親她。然后在教師展示太空船的圖片進(jìn)行提問時(shí), 她很進(jìn)取的舉手, 并再次下位, 走到教師跟前回答。很快, 在教師示范太空船的繪畫步驟及需要注意的問題時(shí), 她邊跟著陳教師畫邊問她畫的對(duì)不對(duì), 我忽然覺得她今日有些反常, 至少并不像班上教師說的那樣。因?yàn)樗綍r(shí)是個(gè)守紀(jì)律的好孩子, 絕對(duì)不會(huì)像今日這樣隨便下位和說話。等過一會(huì),

39、在陳教師給小朋友們交代清楚繪畫技巧及上色要求之后, 她又詢問了好幾次, 才回到座位上畫了起來。我走到她位上, 發(fā)現(xiàn)她畫的有些潦草, 描邊不夠流暢, 涂色也不太完滿, 我又翻看了平時(shí)的圖畫, 覺得這次她畫的極不認(rèn)真。她還邊畫邊看我, 向我打招呼。我對(duì)她說:”紫涵, 再畫的細(xì)致些。”她就撅起了小嘴下課后, 我和她聊天才明白, 原先媽媽剛生的小弟弟生病了。別看她年紀(jì)小, 卻很懂事, 回家后還會(huì)幫媽媽帶弟弟, 只是有時(shí)候覺得媽媽的關(guān)愛少了, 有時(shí)候自我能做的事情也要媽媽幫忙, 其實(shí)她只是想得到媽媽的愛。雖然媽媽對(duì)她的愛沒有變, 但她也會(huì)有自我的細(xì)心思。在幼兒園里, 她總喜歡圍繞在教師的身邊, 抱抱教師

40、, 親親教師, 她只是想得到教師更多的關(guān)愛而已。其實(shí), 孩子和成人一樣的心理, 期望得到別人的愛, 一樣有著細(xì)膩的感情需求, 所以作為教師我們要多注意孩子的情感需求, 給們多一點(diǎn)關(guān)愛, 也許我們不經(jīng)意的一個(gè)小動(dòng)作卻能左右孩子幼小的心靈和的喜怒哀樂。大班幼兒觀察記錄 第11篇：觀察方式：個(gè)案觀察觀察對(duì)象：陳哲觀察周期：9月-10月一、個(gè)案基本情景：連續(xù)幾日我班整體午睡情景都較好, 可有一小朋友卻有點(diǎn)個(gè)性, 這種情景引起了我對(duì)的好奇。班級(jí)中的行為表現(xiàn)：陳子安是名大班的幼兒, 基本上午睡不睡的, 但會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則, 那就是每到睡覺時(shí)間會(huì)乖乖的睡覺, 就算看到, 眼睛也是閉好的, 過不了幾分鐘也會(huì)

41、不斷翻身, 比較好的是不會(huì)影響其的幼兒。這孩子臉上沒什么血色。雖然這樣, 但的精力還很往旺盛。午睡時(shí)所有小朋友都睡了, 但還是不睡, 就躺在床上玩一個(gè)中午。這樣玩不會(huì)影響其的幼兒午睡, 只是不睡而已。情景稍好時(shí)能夠觀察到睡了十_大班幼兒觀察記錄 第12篇：大班幼兒觀察記錄觀察一：劉松源小朋友是我們班口語表達(dá)本事發(fā)展一般, 有必須的詞匯量, 基本能運(yùn)用適宜的詞句表達(dá)自我的意思但對(duì)圖書閱讀不感興趣。是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書, 從不翻閱圖書。今日早上, 來的很早, 書包放好之后自我搬了凳子, 來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本蛋和蛋巢的書, 翻到第一頁看了看,

42、又翻到第二頁, 翻到最終自言自語的說：看完了。之后又翻了幾頁后把書合上, 放到書架中, 又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。分析:劉松源小朋友在閱讀本事強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí), 能夠從第一頁開始看書, 明白看書的簡(jiǎn)單順序, 幼兒的主角意識(shí)加強(qiáng)了, 能夠自由安排主角進(jìn)行閱讀活動(dòng), 可是幼兒對(duì)書中畫面的理解還很單一, 只局限看單頁畫面資料, 不能把整本書的資料結(jié)合起來看；再有, 幼兒有看書的興趣, 但不能持續(xù)的完整的看完一本書。教育策略:經(jīng)過這個(gè)幼兒的看書習(xí)慣, 作為教師的我們首先要培養(yǎng)的興趣。讓嘗試閱讀的樂趣。教師爭(zhēng)取能和孩子成為朋友, 取得幼兒的信任。觀察二：今日早上劉松源小朋友主動(dòng)去

43、書架上拿了一本書海洋巨人從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來, 看了四五頁之后, 停了下來, 好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著, 然后拿著書去找顧益誠說：這本書是你帶來的, 能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰嗎？是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物吃人么？顧益誠把自我的書收了起來, 連忙坐到劉松源的旁邊給一頁一頁的講解起來, 這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：哦, 我想起來了, 我在電視動(dòng)物世界里面見到過這個(gè)海洋巨人, 是鯨沒錯(cuò), 是藍(lán)鯨, 是世界上最大的海洋動(dòng)物。身長30米, 體重150斤, 相當(dāng)于22頭大象的重量。雖然生活在海洋里, 可是可不是魚類, 屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物, 不吃人, 吃海洋里面的

44、魚和蝦?？粗鴤冎v的津津有味, 整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間倆都在看這本書。還不時(shí)的有幼兒加入們的隊(duì)伍, 一齊翻看自我?guī)У膱D書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。分析：經(jīng)過這兩個(gè)小朋友的對(duì)話, 我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了家園親子閱讀合作行動(dòng)。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的趣味的圖書。每位幼兒能夠從家里帶圖書到幼兒園, 因?yàn)榧依锏膱D書更加熟悉故事資料, 爸爸媽媽已經(jīng)給們講了很多遍, 帶到幼兒園幼兒自我就成為了伙伴們的小教師, 為大家講述, 幫忙大家閱讀, 這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)本事及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高, 并且我們還能夠看出幼兒感興趣

45、的資料, 熟悉的故事情節(jié)仍然是們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。措施：1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量, 擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。2、鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自我?guī)淼膱D書。3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來。效果：經(jīng)過一學(xué)期的觀察, 我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的提高, 從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對(duì)書里的資料感興趣了。薩特說閱讀就是自由的夢(mèng), 閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。所以, 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的職責(zé)。幼兒的年齡特點(diǎn), 決定了幼兒的興趣愛好, 在日?；顒?dòng)中我注意觀察幼兒看書的資料（幼兒自帶）, 收集幼

46、兒喜歡看的圖書, 請(qǐng)幼兒講一講書中的資料, 并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充, 在此基礎(chǔ)上, 請(qǐng)幼兒思考為什么有的小朋友能講出完整的故事, 而有的幼兒講不出故事呢？幼兒說出自我的看法后, 我告訴幼兒看書要把書看完整, 前面和后面是連在一齊的, 少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了, 看書時(shí), 不是走馬觀花, 而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。閱讀不僅僅是視覺的, 也是聽覺的、口語的, 甚至是觸覺的。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng), 讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 能夠?yàn)橐院蟮恼介喿x打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大班幼兒觀察記錄 第13篇：幼兒姓名：XXX幼兒性別：男幼兒年齡：5情景分析：XXX在我們班是一個(gè)比較

47、邋遢的小男孩, 行為習(xí)慣很不好, 異常是在美術(shù)活動(dòng)中, 經(jīng)常弄的桌子、身上很臟, 不管畫什么, 都是在胡亂畫, 對(duì)美術(shù)完全沒有興趣。觀察一：*年*月*日美術(shù)課開始了, 今日的活動(dòng)資料是畫畫我自我, 孩子們討論完自我的特征之后都開始畫起來了, 期望們能畫出一個(gè)最漂亮的自我, 我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始認(rèn)真的畫了, XXX抓著筆還沒有動(dòng)手, 我以為還在想, 所以就沒有打擾。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)還是抓著筆沒有畫。每個(gè)孩子都有自我的特點(diǎn), 雖然XXX到此刻還沒有動(dòng)筆畫畫, 可能真的是在思考, 所以我也就沒有打擾, 期望能夠在思考之后畫出獨(dú)特的作品?？墒钱?dāng)有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了,

48、還是一個(gè)都沒有畫, 竟然還是白紙一張, 這時(shí)的我忍不住了問道：怎樣回事？為什么到此刻一個(gè)都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過了, 快點(diǎn)在紙上畫一個(gè)圓圓的腦袋。說完看著畫了一個(gè)圓之后我就離開了, 繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子?？墒钱?dāng)我再次來到跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號(hào)筆畫的黑黑的, 小朋友都指著XXX說是畫的。分析：看到這一幕真把我給氣壞了, 我問XXX：是你畫的嗎？只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其小朋友小椅子上的記號(hào)筆是誰畫的, 孩子們都指著XXX。在這樣的情景之下, XXX才弱弱的說了一個(gè)字：是。措施：記號(hào)筆實(shí)在是太難弄了, 在板凳上是擦不掉的。為了讓長長記

49、性, 期望能吸取教訓(xùn)我讓XXX放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時(shí)奶奶看到了這一幕就責(zé)備了幾句, XXX卻用自我的小拳頭打奶奶, 示意奶奶不許講。觀察二：*年*月*日早晨是媽媽送來的, 我和XXX媽媽交流了之前發(fā)生的事情。在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說對(duì)的不好的事情, XXX也不怎樣喜歡畫畫。期望教師能正確多多引導(dǎo)、關(guān)注, 培養(yǎng)良好的性格、行為習(xí)慣, 也期望教師能培養(yǎng)XXX的繪畫興趣。分析：經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系, 幫忙家長樹立起教育孩子的信心, 孩子只是行為習(xí)慣差一點(diǎn)。與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé), 指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。措施：今日我利用課余時(shí)間和XXX談?wù)? 期望我們的友誼能從談話開始。我問

50、奶奶在家都哪些事情？想了想：洗衣服、燒飯、洗碗。我問：奶奶做這么多事, 還要送你上學(xué), 奶奶辛苦嗎？看了看我：辛苦的。觀察三：*年*月*日在美術(shù)活動(dòng)線描畫美麗的毛衣活動(dòng)中, 我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十_大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對(duì)稱地裝飾毛衣。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)XXX能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十_大半個(gè)月了, 除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)繪畫, 此刻已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了, 提高還是十_大的, 可是還是存在以下幾方面問題：1、手眼本事較差, 異常是對(duì)于圖形分割, 距離的把握是的弱項(xiàng), 導(dǎo)致不敢下筆。、想象

51、力教差, 缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的本事較弱, 并且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。措施：1、多花時(shí)間給欣賞一些線描畫范例, 教認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案, 幫忙了解繪畫方面的知識(shí)。2、在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫進(jìn)取性的同時(shí), 加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓練習(xí)線描畫如（1）利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間, 鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。（2）供給各種范畫, 引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性, 鼓勵(lì)其在自我繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。（3）供給各種輪廓圖, 鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng), 教師給與指導(dǎo)。3、與家長溝通, 讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。4、在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)多練

52、習(xí), 對(duì)于的提高要及時(shí)表揚(yáng), 調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的進(jìn)取性。觀察四：*年*月*日又到了美術(shù)時(shí)間了, 今日活動(dòng)的資料是我和我的好朋友, 在畫畫之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只能夠在紙上畫, 不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花。分析：采用溝通、融洽方法。XXX能正確認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤, 經(jīng)過溝通、融洽方式真誠幫忙認(rèn)識(shí)自我行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn), 指導(dǎo)、鼓勵(lì)。措施：畫畫開始了, 我先在XXX那兒看了看并蹲下來說：今日我們畫的是好朋友, 我相信你必須有許多好朋友, 那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來越喜歡你, 你能做到嗎？XXX看了看我, 點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸的小腦袋, 我相信你是最棒的, 你的好朋友也會(huì)越來越多的。效果：經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間, 此刻XXX在美術(shù)活動(dòng)中的行為習(xí)慣變好了很多。在教師和家長的鼓勵(lì)之下XXX不排斥繪畫了, 雖然繪畫的速度有些慢, 雖然畫的不是最好看的, 可是我在的畫里看到了愛、看到了期望。期望能在教師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！大班幼兒觀察記錄 第14篇：班級(jí)：大班觀察教師：*觀察對(duì)象：熙熙年齡：6歲活動(dòng)方式：區(qū)域活動(dòng)閱讀區(qū)觀察時(shí)間：*觀察情景記錄閱讀繪本是增強(qiáng)幼兒語言本事重要的一步, 能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 午時(shí)區(qū)角活動(dòng)時(shí), 喜愛建構(gòu)區(qū)的熙熙第一次主動(dòng)選擇了閱讀區(qū)。當(dāng)我看到翻閱的第一次去旅行時(shí), 的注