國(guó)標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材分析新北區(qū)教研室

1、國(guó)標(biāo)本（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文(ywn)三年級(jí)上冊(cè)教材分析新北區(qū)教研室 萬(wàn)鶯燕共七十七頁(yè)交流(jioli)框架：一、中年段語(yǔ)文(ywn)教學(xué)要求及建議 二、三上語(yǔ)文教材分析與教學(xué)建議共七十七頁(yè)中年段語(yǔ)文(ywn)教學(xué)之問(wèn)：1.中年段的生字詞如何教學(xué)？2.中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？3.中年段閱讀教學(xué)課時(shí)如何劃分？4.中年段是不是要嘗試單元整體(zhngt)教學(xué)？5.中年段起步作文如何教學(xué)？6.中年段的課外閱讀活動(dòng)如何開(kāi)展？共七十七頁(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求(yoqi)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)

2、字能力。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用(zuyng)。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 共七十七頁(yè)中年(zhngnin)段閱讀教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；2.把握文章的主要內(nèi)容，

3、體會(huì)文章表達(dá)的思想(sxing) 感情；3.初步學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。共七十七頁(yè)中年(zhngnin)段閱讀教學(xué)的建議 1.明確階段性閱讀教學(xué)目標(biāo)（防止“越位”或“缺位(qu wi)”） 兼顧得意、得言、得法，追求目標(biāo)單純、言意并重、課型多樣、省時(shí)高效的閱讀教學(xué)。 中年級(jí)重點(diǎn)是詞、句、段教學(xué)。要在感知整篇課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)自然段、結(jié)構(gòu)段的理解：歸納段意，理清段序，了解段式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本做出解釋以及分析、推斷的能力；加強(qiáng)句式運(yùn)用、段式仿寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言文字的練習(xí)。 2.了解不同文體的閱讀教學(xué)策略 3.鼓勵(lì)嘗試整合的閱讀教學(xué)實(shí)踐 如：?jiǎn)卧M教學(xué)、單

4、元整體教學(xué)、比較閱讀、群文閱讀等。即圍繞一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，整體把握內(nèi)容，獲得閱讀感受，發(fā)現(xiàn)可借鑒的手法，遷移練寫(xiě)，拓展閱讀。 共七十七頁(yè)中年(zhngnin)段閱讀教學(xué)的基本流程（參考） 第一課時(shí)1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題；2.放手試讀，整體感知 中年段要求能從整體上把握課文的主要內(nèi)容； 3.通過(guò)反復(fù)多次的朗讀練習(xí)，確保人人都能正確、流利地朗讀課文 中年級(jí)逐步將此變?yōu)樽詫W(xué)要求，逐漸增加默讀和略讀的比重，逐漸提高把握關(guān)鍵詞句段及要點(diǎn)和層次的要求，為篇章教學(xué)奠定基礎(chǔ)；4.隨文或集中學(xué)習(xí)本課需要掌握的生字(shngz)、新詞 進(jìn)入中年級(jí)后，對(duì)生字的把握可通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂反饋解決；對(duì)新詞的理解，

5、低年級(jí)以借助插圖，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)為主要渠道，中年級(jí)還應(yīng)關(guān)注工具書(shū)的利用。5.理清文本脈絡(luò)，并能大致了解文本的內(nèi)容6.課堂練習(xí) 低年級(jí)以有指導(dǎo)的練寫(xiě)生字和寫(xiě)話為主要內(nèi)容；中年級(jí)則以適度的拓展性閱讀或遷移性的讀寫(xiě)練習(xí)為主。共七十七頁(yè) 第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)；2.精讀課文 圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練 低年級(jí)以了解詞句(cj)的意思為主，中年段則以把握課文中關(guān)鍵詞句(cj)的作用，把握課文的層次、要點(diǎn)及思想感情為主；適度關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用3.熟讀課文，形成積累 在中年級(jí)，對(duì)背誦的內(nèi)容、篇幅、自主選擇的比例可適當(dāng)加大；4.課堂演練 中年段可適當(dāng)開(kāi)展撰寫(xiě)讀書(shū)筆記以及欣賞、評(píng)價(jià)的嘗試。共七

6、十七頁(yè)二、三上語(yǔ)文教材編排(binpi)及教學(xué)建議1.培養(yǎng)(piyng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.課文（課后習(xí)題）243.習(xí)作（8）4.單元練習(xí)（8）5.課外閱讀共七十七頁(yè)1.培養(yǎng)(piyng)良好習(xí)慣一上保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品一下專(zhuān)心傾聽(tīng)認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字二上勤于朗讀背誦樂(lè)于課外閱讀二下勤查字典主動(dòng)識(shí)字三上認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字認(rèn)真寫(xiě)毛筆字三下自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)認(rèn)真完成作業(yè)共七十七頁(yè)共七十七頁(yè)共七十七頁(yè)“培養(yǎng)良好習(xí)慣”教學(xué)(jio xu)建議1.興趣激發(fā)(jf)學(xué)習(xí)持久性（認(rèn)識(shí)鋼筆、毛筆、文房四寶、欣賞書(shū)法作品2.巧妙看圖各有側(cè)重點(diǎn) （1）特寫(xiě)圖片重點(diǎn)看（執(zhí)筆方法和姿勢(shì)，回顧與體驗(yàn)，相互觀察，相互糾正，毛筆“指實(shí)

7、掌虛”，要點(diǎn)內(nèi)化） （2）作業(yè)圖片對(duì)比看（規(guī)范的“行款” ，與“我”比較，圖與圖比較，與毛筆字比較，嚴(yán)格的規(guī)范，右起豎寫(xiě)，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)方法的精妙） （3）辨識(shí)圖片參照看（認(rèn)識(shí)各種鋼筆、文房四寶和各種毛筆，準(zhǔn)備實(shí)物，參照觀察，鋼筆結(jié)構(gòu)、毛筆質(zhì)地對(duì)筆的認(rèn)識(shí)） （4）操作圖片連貫看（連續(xù)的過(guò)程，親自實(shí)踐整個(gè)過(guò)程） 3.主體實(shí)踐貫穿全過(guò)程（觀察、模仿，執(zhí)筆、寫(xiě)字，認(rèn)同感與自覺(jué)運(yùn)用意識(shí)） 共七十七頁(yè)關(guān)于寫(xiě)字(xi z)教學(xué) “練字的過(guò)程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一二三學(xué)段，要

8、在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天(tintin)練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。” 2011版語(yǔ)文課標(biāo) 共七十七頁(yè)中高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)(jio xu)目標(biāo)的三個(gè)關(guān)鍵詞1.美觀 不僅是單個(gè)漢字在田字格中寫(xiě)得漂亮，而且需要著眼于行款和篇章的整體，不僅是單個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確(zhnqu)，字距行距以及整體的疏密等也需要關(guān)注。2.速度 硬筆楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)要有一定的速度，不能僅僅注重單個(gè)字形的美觀。3.習(xí)慣 要有練字的意識(shí)和習(xí)慣，重視日常書(shū)寫(xiě)，提筆即是練字時(shí)，規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)成為一種常態(tài)要求。共七十七頁(yè)中高年級(jí)寫(xiě)字(xi z)怎么教？養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)(shxi)

9、習(xí)慣1.開(kāi)放 尤其是教學(xué)組織形式的開(kāi)放。中高年級(jí)的識(shí)字與寫(xiě)字，應(yīng)當(dāng)更多地放開(kāi)手，讓孩子獨(dú)立、自主地實(shí)踐，從“相互提醒”走向“提醒自己”。2.融合 識(shí)字寫(xiě)字不是閱讀與習(xí)作的附屬品，它有自身獨(dú)立的價(jià)值，但價(jià)值的孤立并不意味著教學(xué)流程的孤立。中高年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)需要更好地與閱讀、寫(xiě)作等相融合，發(fā)揮整體效用。比如借助字源字理識(shí)字時(shí)，結(jié)合文章的主旨，深化理解；仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)時(shí)關(guān)注片段書(shū)寫(xiě)的字跡、行款；作文練筆更是一種全面的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。3.運(yùn)用 課堂上不過(guò)多地講解識(shí)字方法與寫(xiě)字技巧，而更多地給學(xué)生提供運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)、書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)。共七十七頁(yè)“每天語(yǔ)文課中的10分鐘書(shū)寫(xiě)(shxi)”如何在中高年段落實(shí)？1.10分鐘練

10、字不能僅僅局限于“練字” 語(yǔ)文課畢竟不是書(shū)法課，“為寫(xiě)好某一個(gè)字而進(jìn)行的書(shū)寫(xiě)”不是“語(yǔ)文課書(shū)寫(xiě)”的主要內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的10分鐘書(shū)寫(xiě)時(shí)間，包括所有“書(shū)寫(xiě)實(shí)踐的時(shí)間”，既有針對(duì)性強(qiáng)的“練字式書(shū)寫(xiě)”，也有實(shí)用性強(qiáng)的“練習(xí)式書(shū)寫(xiě)”。書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容既包括單個(gè)的生字，也包括詞語(yǔ)、句子、段落乃至篇章。而在中高年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，練習(xí)式、集字式書(shū)寫(xiě)應(yīng)該成為這10分鐘書(shū)寫(xiě)的主要構(gòu)成。2.書(shū)寫(xiě)實(shí)踐形式豐富多樣 除生字詞書(shū)寫(xiě)外，更多的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐包括仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)、課堂筆記、閱讀批注等。3.把握(bw)書(shū)寫(xiě)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系 給學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)間、練字時(shí)間，數(shù)量適當(dāng)，更多關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)和習(xí)慣，關(guān)注書(shū)寫(xiě)的過(guò)程和寫(xiě)字的質(zhì)量，并從課

11、內(nèi)延伸到課外的日常學(xué)習(xí)生活中。共七十七頁(yè)三上(sn shn)練習(xí)中“寫(xiě)好鋼筆字”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”練習(xí)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)軟筆練習(xí)1味 塔 愉左部收，右部放，撇要縮，捺要伸（避讓?zhuān)M練習(xí)2異 齊 養(yǎng)撇和豎怎樣寫(xiě)才好看豎練習(xí)3素 晃 荒字要站得穩(wěn)，上下中心須對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)練習(xí)4仆 件 體右邊的豎要寫(xiě)得比左邊的豎長(zhǎng)才好看撇練習(xí)5效 診 初右邊的撇要注意和左邊的筆畫(huà)相互穿插捺練習(xí)6印 即 郎左高右低才站得穩(wěn)折練習(xí)7述 淡 趣原來(lái)的捺為什么要寫(xiě)成點(diǎn)提練習(xí)8困 周 間包圍的外框不要寫(xiě)得太滿鉤清晰教學(xué)點(diǎn)，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，滲透日常嘗試用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)(thu)漢字的優(yōu)美，工具性，人文性共七十七頁(yè)2.課文(kwn)

12、24篇，8個(gè)單元(dnyun)（1）從內(nèi)容看 主題 課文題目介紹學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”寫(xiě)景西湖北大荒的秋天拉薩的天空反映歷史人物、事件每逢佳節(jié)倍思親、臥薪嘗膽表現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌“東方之珠”謳歌我國(guó)革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格孫中山破陋習(xí)、軍神頌揚(yáng)外國(guó)科學(xué)家、普通勞動(dòng)者可貴精神世界上第一個(gè)聽(tīng)診器、金子介紹自然科學(xué)知識(shí)航天飛機(jī)共七十七頁(yè)（2）從體裁(tci)看體裁 課文題目記敘文寫(xiě)人孫中山破陋習(xí)臥薪嘗膽軍神，記事第八次金子掌聲世界上第一個(gè)聽(tīng)診器每逢佳節(jié)倍思親狀物石榴石頭書(shū)寫(xiě)景西湖北大荒的秋天拉薩的天空詩(shī)歌讓我們蕩起雙槳古詩(shī)兩首童話、神話蒲公英三袋麥子小露珠小稻秧脫險(xiǎn)記哪吒鬧海散文做一片美的葉子

13、共七十七頁(yè)中年(zhngnin)段閱讀教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；2.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想 感情；3.初步學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；4.積累課文中的優(yōu)美(yumi)詞語(yǔ)、精彩句段。共七十七頁(yè)關(guān)注課后習(xí)題(xt)，研究重點(diǎn)項(xiàng)目 課后習(xí)題與前面的課文構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，是非常重要的課程資源。它的設(shè)計(jì)蘊(yùn)含了教材的編排意圖，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，是課堂教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，也是本年段教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)踐載體。一是有感情地朗讀課文（通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，提倡自然。分角色朗讀課文軍神小稻秧脫險(xiǎn)記三袋麥子、講故事臥薪嘗膽、默讀孫中山破

14、陋習(xí)）二是用鋼筆描紅。三是讀一讀，再抄寫(xiě)（鞏固所學(xué)生(xu sheng)字新詞，積累背誦優(yōu)美語(yǔ)段）四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子及概括自然段的意思等五是回答問(wèn)題、說(shuō)話訓(xùn)練六是小練筆共七十七頁(yè)中年段重點(diǎn)項(xiàng)目之“學(xué)會(huì)(xuhu)默讀” 默讀是一種重要的閱讀能力，默讀既有利于思考，也能提高閱讀速度。 良好的默讀習(xí)慣包括：默讀時(shí)，不出聲，不動(dòng)唇，思想集中，邊讀邊記邊思，有一定速度。 三年級(jí)上冊(cè)的課后練習(xí)中，安排了四次默讀練習(xí)。這四次練習(xí)分別從三個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生(xu sheng)的閱讀能力： 一是把握重點(diǎn)段落的內(nèi)容，體會(huì)如何把內(nèi)容寫(xiě)具體。如北大荒的秋天，要求學(xué)生“默讀課文第四自然段，體會(huì)作者是怎樣具體寫(xiě)原野

15、熱鬧非凡的?！?二是把握事件的發(fā)展過(guò)程。如世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，要求學(xué)生“默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)”。 三是把握文章的中心。如小露珠，要求學(xué)生“默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么大家都喜歡小露珠”。 一要督促學(xué)生克服“默朗讀”現(xiàn)象； 二要給學(xué)生相對(duì)足夠的時(shí)間，幫助學(xué)生閱讀時(shí)集中思想； 三要指導(dǎo)學(xué)生在默讀過(guò)程中運(yùn)用停頓思考、回視、動(dòng)筆點(diǎn)、畫(huà)、批注等方法幫助默讀記憶、默讀思考。共七十七頁(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目之“積累優(yōu)美詞語(yǔ)(cy)、精彩語(yǔ)段” 積累的目的是為了運(yùn)用。 學(xué)生在脫離語(yǔ)言環(huán)境下雖然能記住大量詞語(yǔ)和段落，但是遇到真實(shí)情景，并不會(huì)自然(zrn)運(yùn)用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛、大量閱讀，在閱讀中，在語(yǔ)言環(huán)境中結(jié)識(shí)詞

16、語(yǔ)，把詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段的積累結(jié)合起來(lái)。要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話和寫(xiě)作中積極運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，使其內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。共七十七頁(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目之 “聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子(j zi)的意思”1.讀課文，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的，并把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。 (學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”) 2.解釋帶點(diǎn)的詞的意思。（古詩(shī)兩首）3.再找出幾個(gè)這種類(lèi)型（表示顏色）的詞語(yǔ)。(北大荒的秋天)4.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。(臥薪嘗膽)5.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“刨根問(wèn)底”的意思。（石頭書(shū)）6.用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句或帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。（西湖比喻蒲公英臥薪嘗膽第八次“東方之珠”）7.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。（石榴擬

17、人）8.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。（每逢佳節(jié)倍思親）9.體會(huì)每組兩句話意思有什么不同。（孫中山破陋習(xí)具體(jt)寫(xiě)）詞語(yǔ)解釋方法1.聯(lián)系語(yǔ)境闡述法2.拆詞組合法3.找近義詞法4.反義詞否定法5.形容法（用“好像的樣子”格式進(jìn)行比喻）6.查字典、看插圖理解共七十七頁(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目之“段落(dunlu)訓(xùn)練”重視(zhngsh)自然段的教學(xué)年段閱讀教學(xué)要求低年段 識(shí)字學(xué)詞是重中之重。要求大致理解重點(diǎn)詞句意思，了解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言（包括基本句式）。中年段 加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練默讀，學(xué)習(xí)邊讀邊想，能有自己的感受，提出不懂的問(wèn)題；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，了解表達(dá)效果；重視段落訓(xùn)練，略知課文大意。高

18、年段 把握文章的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括大意，理清文章的敘述順序，領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)不同文體文章的特點(diǎn)，體會(huì)詞句的含義、感情色彩以及表達(dá)效果。共七十七頁(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目之“段落(dunlu)訓(xùn)練”1.默讀課文第四自然段，體會(huì)作者(zuzh)是怎樣具體寫(xiě)”原野熱鬧非凡“的。（北大荒的秋天總分）2.仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。（”東方之珠）總分3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。（世界上第一個(gè)聽(tīng)診器事情發(fā)展順序 ）4.彼得的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？你有什么夢(mèng)想？（金子事情發(fā)展）認(rèn)識(shí)不同的段落結(jié)構(gòu)：連續(xù)式結(jié)構(gòu)（按事情發(fā)展順序，按時(shí)間

19、先后順序）石榴總分式結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)也可以分說(shuō)在前，總說(shuō)在后）北大荒的秋天“東方之珠”并列式結(jié)構(gòu)（幾個(gè)句子從幾個(gè)方面圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě)，或從幾個(gè)方面分別描寫(xiě)一個(gè)事物，總體了解，寫(xiě)具體）蒲公英因果式結(jié)構(gòu)（先因后果或先果后因）轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)（前后兩層意思相反、對(duì)立的，表達(dá)的重點(diǎn)在后面）第八次共七十七頁(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目之“段落(dunlu)訓(xùn)練” 段落教學(xué)是篇的讀、寫(xiě)的重要過(guò)渡，教學(xué)中不再局限于孤立地找詞、找句，要求學(xué)生著眼整體，體會(huì)作者表達(dá)的整體思路，培養(yǎng)思維的條理性，提高(t go)學(xué)生寫(xiě)作水平，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚的文字。段落概括方法 1.摘中心句法。（句首北大荒的秋天第四小節(jié)“原野熱鬧非凡”、“東方之珠

20、”，句中航天飛機(jī)第3小節(jié)“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！”、句尾石頭書(shū)“石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)”） 2.重點(diǎn)詞組合法。（第八次最后一小節(jié)“奔走”“招集”“抵抗”“成功” 3.抓事件串聯(lián)法。（掌聲第4小節(jié)“走上講臺(tái)”-掌聲-講故事-掌聲-鞠躬”） 4.關(guān)鍵問(wèn)題串聯(lián)法（石頭書(shū)“這書(shū)上有字嗎？”“這書(shū)上有畫(huà)嗎？”） 教學(xué)基本方式：1.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課（認(rèn)識(shí)總分句群，教結(jié)構(gòu)分析句群、熟悉句群運(yùn)用句群，用結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境）2.隨文教學(xué)共七十七頁(yè)中年級(jí)段落教學(xué)(jio xu)的誤區(qū)與教學(xué)(jio xu)建議：1.課課訓(xùn)練，重點(diǎn)不明2.訓(xùn)練無(wú)序(w x)，缺乏層次 3.光說(shuō)不寫(xiě)，讀寫(xiě)分離 教學(xué)誤區(qū)1.依據(jù)文本

21、特點(diǎn)，突出段落訓(xùn)練重點(diǎn)（不面面俱到）2.循序漸進(jìn)，把握分級(jí)教學(xué)目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選主要信息的能力，這需要教師教給學(xué)生科學(xué)的方法。還要引導(dǎo)學(xué)生引用通暢、簡(jiǎn)潔完整的語(yǔ)言將主要信息歸納出來(lái)。）3.感悟段式，讀寫(xiě)結(jié)合 教學(xué)策略共七十七頁(yè)回答(hud)問(wèn)題 說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容理解：1.掌聲你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么？小英有哪些變化？為什么有這些變化？2.軍神為什么沃克醫(yī)生稱(chēng)劉伯承為“軍神”？3.小露珠為什么大家都喜歡小露珠？復(fù)述故事：1.哪吒鬧海練習(xí)講講哪吒鬧海的故事，看誰(shuí)講得最生動(dòng)。2.世界(shji)上第一個(gè)聽(tīng)診器默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。3.金子“彼得的夢(mèng)想

22、是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？你有什么夢(mèng)想呢？”想象拓展：1.做一片美的葉子假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？2.蒲公英的種子假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子？3.三袋麥子如果是你，會(huì)怎樣做？4.第八次請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？個(gè)性評(píng)價(jià)：三袋麥子“小豬、小牛、小猴的做法你最贊賞誰(shuí)的？為什么？共七十七頁(yè)復(fù)述的基本方法：閱讀原文抓思路關(guān)鍵情節(jié)要記清 特色(ts)表達(dá)要把握復(fù)述的基本形式 再現(xiàn)式（基本按照課文的思路和內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)，書(shū)上的一些生動(dòng)的詞句，要善于日常的積累。）

23、創(chuàng)造式（在原文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，加以自己的補(bǔ)白語(yǔ)言、動(dòng)作神情等，類(lèi)似于饒有興趣地講故事。） 縮略式（有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，訓(xùn)練學(xué)生抓課文主要內(nèi)容，在四五年級(jí)用得較多。） 共七十七頁(yè) 中年段要培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述的能力 1.內(nèi)容要基本接近原文，人稱(chēng)、順序不能做什么改變； 2.一些重要的情節(jié)，精彩的部分，優(yōu)美的語(yǔ)句要細(xì)致地?cái)⑹龀鰜?lái)，有些地方可用文章的原句； 3.要用自己的話敘述(xsh)，不能背原文； 4.表情、語(yǔ)氣要自然，不要有讀書(shū)或背書(shū)的腔調(diào)。共七十七頁(yè)小練筆(lin b)（讀寫(xiě)遷移）1.技能遷移：“東方之珠”：仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。（總分）；

24、石榴：品嘗一種水果，幷仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。（連續(xù)動(dòng)詞、顏色、比喻、ABB結(jié)構(gòu)的詞、感覺(jué)）2.轉(zhuǎn)換角色：航天飛機(jī)：根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫(xiě)一段自我介紹。（第一人稱(chēng)，有趣）3.添枝加葉：金子根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)想彼得是怎樣辛勤培育鮮花的？（“添枝加葉”的過(guò)程，運(yùn)用了習(xí)得的方法，使之得到鞏固與強(qiáng)化；同時(shí)，在思考作者為什么不像我們這樣“添枝加葉”，也能感受到作者布局謀篇的匠心，如避免重復(fù)(chngf)，如給讀者更廣闊的想象空間等。整體梳理、層次教學(xué)、逐步提升共七十七頁(yè)當(dāng)前教師(jiosh)對(duì)課后習(xí)題及重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目處理的現(xiàn)狀一是“視而不見(jiàn)”；二是“課后處理”；三是“課中穿插”。1.朗讀課文和詞語(yǔ)類(lèi)

25、的練習(xí)題基本能在課內(nèi)完成2.背誦課文和造句類(lèi)的練習(xí)雖然受到老師重視，但大多數(shù)布置學(xué)生在課余時(shí)間完成。3.忽視(hsh)課文復(fù)述、與文本表達(dá)方式相關(guān)聯(lián)的習(xí)作練筆類(lèi)的練習(xí)題4.舍棄體現(xiàn)編者意圖的課后思考題，而設(shè)計(jì)一些零碎的、目標(biāo)指向不明確的問(wèn)題，使教學(xué)僅停留在淺表性的課文情節(jié)或故事內(nèi)容上。共七十七頁(yè)課后習(xí)題及重點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)(jio xu)建議一、課前參考1.緊扣課后習(xí)題，合理制訂目標(biāo) 2.結(jié)合課后習(xí)題，指導(dǎo)有效預(yù)習(xí)二、課中糅合1.依托課后習(xí)題，引導(dǎo)自主感悟(gnw)2.借助課后習(xí)題，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練3.落實(shí)課后習(xí)題，豐厚語(yǔ)言積累三、課后延展1.契合課后習(xí)題，進(jìn)行文后練筆2.利用課后習(xí)題，拓展相關(guān)知識(shí)共七

26、十七頁(yè) 中年級(jí)詩(shī)歌(shg)怎樣教？ 遵循詩(shī)歌教學(xué)的規(guī)律：1.讓“想象”成就詩(shī)歌教學(xué)的“朦朧美” 2.讓“誦讀”成就詩(shī)歌教學(xué)的“韻律美” 3.讓“感悟”成就詩(shī)歌教學(xué)的“意境美” 教學(xué)建議 ：1.詩(shī)歌教學(xué)前，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境。 2.詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要積淀一種情感。 3.詩(shī)歌教學(xué)后，要提升一種靈感。有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)基于學(xué)生的認(rèn)知水平有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮文體和文本(wnbn)特點(diǎn)共七十七頁(yè)案例(n l)一讓我們蕩起雙槳 第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入、激發(fā)情趣.師：今天，老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲。聽(tīng)的時(shí)候可以把課本翻開(kāi)到第一頁(yè)，邊聽(tīng)邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯(lián)系？.播放歌曲，指名說(shuō)。揭題，學(xué)習(xí)生字“槳”，并

27、理解意思。二、初讀課文、整體感知1.生自由(zyu)讀課文，要求：()遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。()讀通句子，讀順課文。2.交流反饋。()出示生詞，生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。雙槳 白塔 四周 綠樹(shù)紅墻 輕輕地 悄悄 愉快 安排()指名分節(jié)讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆做標(biāo)記。三、想象畫(huà)面1.把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。2.想象說(shuō)話：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？()指名讀，師適時(shí)引導(dǎo)(三個(gè)畫(huà)面)。()師小結(jié)并板書(shū)：北海風(fēng)光、愉快歌唱、快樂(lè)生活。3.師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說(shuō)一說(shuō)，試著讀一讀，

28、初步讀出自己的感受。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(保證10分鐘書(shū)寫(xiě)時(shí)間，指導(dǎo)鋼筆字書(shū)寫(xiě)）1.自由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些生字，老師巡視。五、作業(yè).有感情地朗讀詩(shī)歌。2.學(xué)唱詩(shī)歌。共七十七頁(yè) 第二(d r)課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ).指名朗讀詩(shī)歌。.指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你留下的初步印象。二、巧學(xué)詩(shī)歌(一)板塊一：北海風(fēng)光.指名讀詩(shī)歌第一節(jié)，思：北海風(fēng)光在作者眼里是怎樣的，抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)的？是怎樣描寫(xiě)的？(師適時(shí)出示掛圖，抓住“白塔、綠樹(shù)、紅墻”引導(dǎo)學(xué)生感悟：水清、色麗、人歡。).指導(dǎo)朗讀。你能通過(guò)你的朗讀向大家展示一下北海美麗的風(fēng)光嗎？()生試讀。()生同位讀，互相幫助。()

29、指名讀，師引導(dǎo)讀得輕柔一些。()挑戰(zhàn)讀。.訓(xùn)練說(shuō)話?？吹搅诉@美麗的北海風(fēng)光，請(qǐng)你用幾句話表達(dá)出你心中的贊美之情。.總結(jié)學(xué)法：讀想讀說(shuō)。(二)板塊二：愉快歌唱 師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本小節(jié)。(主要抓住“紅領(lǐng)巾”、“陽(yáng)光”、“魚(yú)兒”理解黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷，進(jìn)而懂得“紅領(lǐng)巾”與“陽(yáng)光”的關(guān)系；抓住一系列動(dòng)詞“迎著、灑在、望著、聽(tīng)”感受少年兒童的童心童趣以及他們幸福的童年生活。)(三)板塊三：快樂(lè)生活.師讓學(xué)生根據(jù)前兩節(jié)的方法自學(xué)第三小節(jié)。.生自學(xué)詩(shī)歌。.匯報(bào)()引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)句認(rèn)真讀文，聯(lián)系上下文，入境理解。()簡(jiǎn)介喬羽及創(chuàng)作背景(生展示課前收集的素材，師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充)。()進(jìn)

30、一步激發(fā)學(xué)生的熱情，激起學(xué)生心中的對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)和人民的感激之情，從而有感情地朗讀詩(shī)歌。(四)小練筆.分組讀三節(jié)詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”在文中三次出現(xiàn)，師簡(jiǎn)單點(diǎn)一下：這在歌詞中叫副詞，在寫(xiě)法上叫反復(fù)。).仿寫(xiě)詩(shī)歌。(請(qǐng)大家仿照(fngzho)這種結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)。)三、學(xué)唱詩(shī)歌 師領(lǐng)唱，生學(xué)唱。多種形式唱詩(shī)。四、妙筆生“畫(huà)” 請(qǐng)同學(xué)們從三個(gè)畫(huà)面中選擇一幅畫(huà)下來(lái)，也可以畫(huà)一 幅完整的畫(huà)面。共七十七頁(yè)中年級(jí)“詩(shī)歌故事(gsh)” 怎么教？ “詩(shī)歌故事”:根據(jù)名詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫(xiě)成的生動(dòng)活潑、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的故事。文章是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋,詩(shī)歌是

31、文章的濃縮和提煉，詩(shī)話互照，情景同現(xiàn)，是融古今之美于一體的佳作。 1.由詩(shī)入文。詩(shī)歌故事中，詩(shī)作是重點(diǎn)，是核心部分。首先讀通讀順古詩(shī)；其次借助“詩(shī)歌故事”中的“故事”理解古詩(shī)；第三理解古詩(shī)中關(guān)鍵字、詞，初步感受古詩(shī)中所表達(dá)的情感。 2.借文學(xué)詩(shī)。首先借“文”走進(jìn)詩(shī)歌和詩(shī)人的內(nèi)心世界；其次為整首古詩(shī)找一條情感的線索，在文中找到反映這條線索的句子；第三反復(fù)(fnf)品讀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讀悟詩(shī)人情感。 3.讀寫(xiě)遷移。在閱讀方法指導(dǎo)上：“詩(shī)歌故事”的學(xué)習(xí)只是一種方法，課后可結(jié)合課中學(xué)法，讓學(xué)生查閱資料，理解古詩(shī)。在寫(xiě)作方法指導(dǎo)上：每一首詩(shī)歌的背后都有一個(gè)感人的故事或經(jīng)歷，就是詩(shī)歌的創(chuàng)作背景過(guò)程。

32、學(xué)后可讓學(xué)生仿照創(chuàng)作。共七十七頁(yè)案例(n l)二每逢佳節(jié)倍思親 第一課時(shí)一、 讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：.同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書(shū)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文。（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。.讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。二、自主讀書(shū)、讀通讀順：.學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來(lái)。.出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧？自己先練一練： 佳節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 思念 兄

33、弟 回憶 異鄉(xiāng) 一年一度 扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 手挽著手 登高遠(yuǎn)眺3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師讀。4.顛倒詞語(yǔ)順序，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 5.學(xué)生練讀課文，指名讀。三、組織交流，討論解疑：1.什么是佳節(jié)？（美好的節(jié)日）你知道我們中國(guó)傳統(tǒng)的佳節(jié)都有哪些嗎？課文中指的是哪個(gè)節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是在什么時(shí)候九月九日）你是怎么知道的？那么“倍”是什么意思？2.了解王維。 .請(qǐng)同學(xué)們讀讀王維寫(xiě)的這首詩(shī)好嗎？（生自由讀詩(shī)）.這首詩(shī)，你能讀懂哪句話？你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們?cè)僖淮伟颜n文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。（教師巡視指導(dǎo)。）.指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么？ .齊讀古詩(shī)。7.練習(xí)寫(xiě)字。 第

34、二課時(shí)一、研讀文本，感悟詩(shī)情二、情感延伸，課外拓展1.小練筆：你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段話或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念。2.收集一些(yxi)思鄉(xiāng)的詩(shī)，如李白的靜夜思，王安石的泊船瓜洲感受祖國(guó)文化的博大精深。共七十七頁(yè)寫(xiě)景(xi jn)類(lèi)課文怎么教？ 其根本點(diǎn)在于(ziy)抓住“語(yǔ)言之根”。 語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注文本的文體語(yǔ)言，要教出文體的特點(diǎn)。教學(xué)寫(xiě)景狀物類(lèi)的課文，我們要關(guān)注教材三個(gè)方面的美：語(yǔ)言之美、意境之美、結(jié)構(gòu)之美。 第一，語(yǔ)言之美。課文語(yǔ)言，風(fēng)味各異，景致絢麗。 第二，意境之美。意境是寫(xiě)景課文的核心內(nèi)涵。 第三，結(jié)構(gòu)之美。結(jié)構(gòu)之美也是寫(xiě)景課文的一個(gè)重要教學(xué)價(jià)值，一是因?yàn)閷?xiě)景課文一

35、般構(gòu)思都很縝密精巧。二是因?yàn)殚喿x教學(xué)與作文教學(xué)關(guān)系密切，教材中這類(lèi)課文同時(shí)也是學(xué)生寫(xiě)作的范例。共七十七頁(yè)案例三：北大荒的秋天教學(xué)(jio xu)建議1.品味天空的色彩美圖文結(jié)合，品味天空的一碧如洗和多姿多彩，并拓展想象傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（練習(xí)4）2.品味小河的動(dòng)靜相宜之美讀中品悟小河的清澈和安靜(njng)，小河靜謐的美和小魚(yú)靈動(dòng)的美3.品味原野描寫(xiě)的結(jié)構(gòu)美“熱鬧非凡”是一種怎樣的景象呢？作者是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的？ 。看圖感受原野的熱鬧非凡，練習(xí)說(shuō)話：棉花、稻子、柿子、石榴（練習(xí)5）4.品味物產(chǎn)豐富描寫(xiě)生動(dòng)之美理解：“大豆搖鈴千里金” 北大倉(cāng)共七十七頁(yè)案例四：三品石榴，品出三

36、上寫(xiě)作(xizu)的方法 石榴是一篇非常標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)作例文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美文的同時(shí)(tngsh)，初步掌握狀物文章的寫(xiě)作方法。一品“序” 文章按照季節(jié)順序、石榴生長(zhǎng)順序一一道來(lái)。春天，石榴“抽出”枝條，“長(zhǎng)出”葉子；夏天，“開(kāi)出”石榴花；秋天，“結(jié)出”石榴果。在有順序的同時(shí)，作者的筆墨輕重也能輕易讀出。用一小節(jié)來(lái)寫(xiě)春夏之季的葉與花，用兩小節(jié)來(lái)寫(xiě)秋天的果實(shí)。這無(wú)疑給讀文的三年級(jí)學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的信息：寫(xiě)文章一定要有條理，才能讀得明明白白；在有條理的同時(shí)，也要注意到文章的詳略，讀起來(lái)才會(huì)顯得有張有弛，非常有節(jié)奏感。二品“形” 由色彩看去，葉子春天是嫩綠；夏天則郁郁蔥蔥；而秋天，已是綠黃色?；?，則是火紅色，

37、像一團(tuán)團(tuán)火焰，在一樹(shù)蔥綠中燃燒。果的顏色“先是”青綠色，“逐漸”變得青中帶黃，黃中帶紅，“最后”變成一半兒黃，一半兒紅?！爸饾u”一詞，盡顯動(dòng)態(tài)之美。這些表示顏色的詞語(yǔ)層遞，正恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)了前文“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟”。再看“子兒”的顏色，“紅白相間，晶瑩透亮”，果實(shí)那明亮的色彩真叫人喜愛(ài)。 共七十七頁(yè) 三品“神” 其最?yuàn)Z人眼目之處，便是石榴作為一個(gè)生命體那生氣勃勃、熱烈奔放的生命成長(zhǎng)圖景。作者賦予(fy)石榴以人的特征，極具傳神的魅力。那石榴花，一朵朵“掛”在枝頭，而走近看呢，“仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢”！化視覺(jué)為聽(tīng)覺(jué)的通感，使石榴花栩栩如生地展現(xiàn)在每一個(gè)閱讀者的眼前，充

38、滿了生命的張力，真可謂“熱鬧”。成熟了的石榴“笑”起來(lái)，又是那樣的肆意張狂，讓人為之動(dòng)容。有的“笑得咧開(kāi)了嘴”、有的“甚至笑破了肚皮”。這出神入化的描寫(xiě)，讓我們感覺(jué)那石榴真像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它還是那樣急切地“扒”開(kāi)葉子朝外張望，向人們“報(bào)告”著成熟的喜訊呢！讀到這里，你又怎能不被這豐收的生動(dòng)場(chǎng)景所深深打動(dòng)？ 三品石榴，也能品出三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的三個(gè)階層，由表達(dá)有序至具體豐富，最后達(dá)至傳神生動(dòng)。共七十七頁(yè) 神話類(lèi)課文(kwn)怎樣教？一、“神話類(lèi)課型”教學(xué)流程第一步 揭題導(dǎo)入，感受形象。第二步 梳理文脈，明晰形象。 第三步 品讀文字，凸顯形象。第四步 總結(jié)道理，感悟形象。第五步 續(xù)編故事，豐滿形象

39、。二、“神話類(lèi)課型”的教學(xué)建議 1.讓形象鮮活起來(lái)，避免故事解讀重情節(jié)，輕人物傾向。2.讓形象豐富起來(lái)，避免人物解讀多粗暴(cbo)，少寬容傾向。 3.讓形象深刻起來(lái)，避免主題解讀易泛化，難深入傾向。共七十七頁(yè)教學(xué)(jio xu)案例五：哪吒鬧海一是課文朗讀板塊（讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀懂意思，讀清思路，一讀直入完成這課的最基礎(chǔ)目標(biāo) 多音字、重音、關(guān)鍵詞，了解神話故事的特點(diǎn)，教必須的知識(shí)）二是學(xué)習(xí)概述板塊（將一篇課文按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概述成三句話：哪吒為什么鬧海？如何鬧海？鬧了又如何？既有方法的引領(lǐng)，又有實(shí)踐的指導(dǎo)，讓學(xué)生在方法的實(shí)踐中把握文章的主要內(nèi)容。）三是學(xué)習(xí)講述板塊（“夜叉從水底

40、鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍?！睂?duì)照插圖在簡(jiǎn)單后求具體形象，將一句話能具化為三句話，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中思維，在想象中表達(dá)，巧妙地進(jìn)行基于文本的想象訓(xùn)練：具體、生動(dòng)、形象。）四是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述板塊（同樣是“哪吒鬧?！钡氖?，龍王和哪吒在李靖面前講述，這就是對(duì)原來(lái)事情的轉(zhuǎn)述。通過(guò)不同人物、不同立場(chǎng)的轉(zhuǎn)述同一故事，訓(xùn)練了學(xué)生不同角度的表述，明確了神話故事“揚(yáng)善懲惡(chn )”的主旨，播下了讀書(shū)探索相信自己的美好種子。）教學(xué)板塊推進(jìn)的過(guò)程：先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中隱藏著的語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)；在學(xué)生模仿運(yùn)用“結(jié)構(gòu)”講述的過(guò)程中，將這樣的“結(jié)構(gòu)”內(nèi)化為學(xué)生自己的“言語(yǔ)結(jié)構(gòu)”；最后，在生活化的語(yǔ)境中活

41、用“結(jié)構(gòu)”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“舉一反三”。共七十七頁(yè)中年級(jí)敘事性作品(zupn)怎么教？ 中年級(jí)敘事性作品的教學(xué) ：品事、品人、品文一、品讀語(yǔ)言文字，理解思想內(nèi)容。 抓住重點(diǎn)詞句（人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等） 感受人物形象，感悟事情內(nèi)涵二、理解課文層次結(jié)構(gòu)，理清作者思路。 按事情發(fā)展順序(shnx)分：第八次臥薪嘗膽軍神 按時(shí)間變化來(lái)分：金子 按總分總關(guān)系來(lái)分：航天飛機(jī)石頭書(shū)分總?cè)?、重視朗讀指導(dǎo)，背誦精彩段落。 落實(shí)朗讀訓(xùn)練，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解共七十七頁(yè)案例(n l)六：第八次教學(xué)建議1.通讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(cy)抵抗侵略、失敗、失去信心、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、終于、感動(dòng)極了、四處奔走、招集、動(dòng)員、成功（

42、正音解義）2.概括內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了（1）結(jié)合詞語(yǔ)，概括課文主要內(nèi)容（關(guān)鍵詞“幾乎”）（2）看詞語(yǔ)，聽(tīng)故事，練習(xí)講蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事 （完整有序投入，聽(tīng)說(shuō)讀一體 ）3.品詞析句，感悟堅(jiān)持 你現(xiàn)在對(duì)這個(gè)故事，對(duì)這只蜘蛛，有什么樣的感想？ 布魯斯王子得到了怎樣的啟示？又是怎樣做的？讀出感動(dòng)與信心。（注意這段話中的“四處奔走、招集、動(dòng)員、抵抗、激烈、終于”，體會(huì)一下這些詞語(yǔ)的含義，你再來(lái)讀，感覺(jué)就不一樣了。 ）4.情動(dòng)辭發(fā)，寫(xiě)話演講 假如你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗外國(guó)侵略者。你會(huì)怎樣動(dòng)員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說(shuō)服他們？怎樣激勵(lì)他

43、們？怎樣振奮他們？請(qǐng)你拿起筆，寫(xiě)一份簡(jiǎn)短有力的動(dòng)員書(shū)?？梢赃@樣開(kāi)頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的同胞們：共七十七頁(yè)3.習(xí)作(xzu) 內(nèi)容 要求習(xí)作1把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)先打草稿，念一念，改一改，再謄寫(xiě)習(xí)作2給自己畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。畫(huà)好后征求同學(xué)的意見(jiàn)，寫(xiě)好后張貼在班級(jí)壁報(bào)上習(xí)作3先在課本圖中添上幾種動(dòng)物，再給整幅圖涂上顏色，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。先簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)圖中的景物，再寫(xiě)一種或幾種添上去的動(dòng)物，題目自己定習(xí)作4寫(xiě)一處景色。（調(diào)至習(xí)作2寫(xiě)景篇）觀察迷人的秋景，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的或別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，選擇一處景色寫(xiě)下來(lái)，學(xué)習(xí)總分的段落結(jié)構(gòu)。習(xí)作5選取一種自己喜歡的動(dòng)物，為它

44、設(shè)計(jì)一張名片?？梢圆橘Y料，班級(jí)舉行“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”習(xí)作6寫(xiě)一種自己喜歡的文具。把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚習(xí)作7把自己喜歡的玩具擺一擺，玩一玩，再編一個(gè)童話故事。（調(diào)至習(xí)作3童話篇）充分想象，寫(xiě)得有意思習(xí)作8寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)詞的研究報(bào)告學(xué)習(xí)研究，寫(xiě)下學(xué)習(xí)收獲共七十七頁(yè)習(xí)作主要內(nèi)容：寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、想象編故事，關(guān)鍵寫(xiě)好段習(xí)作編排特點(diǎn)：1.關(guān)注年齡特征（起點(diǎn)低 要求低 動(dòng)手實(shí)踐 想象 故事）2.貼近學(xué)生生活（看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，想得到） 3.突出寫(xiě)作習(xí)慣（觀察、想象、草稿、讀給自己和他人聽(tīng)、修改、謄寫(xiě)）4.評(píng)價(jià)展示多元（征求同學(xué)意見(jiàn)，張貼班級(jí)壁報(bào)(bbo)；班級(jí)動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽）共七十七頁(yè)中年(

45、zhngnin)段“習(xí)作”課程目標(biāo) 樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 觀察周?chē)?zhuwi)世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 “寫(xiě)作”教學(xué)起始階段，教師要特別關(guān)注學(xué)生的習(xí)作興趣和表達(dá)的不拘一格，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，豐富自己的表達(dá)。拓寬學(xué)生的校園生活，在多樣的活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的習(xí)作表達(dá)更具個(gè)性。共七十七頁(yè)習(xí)作教學(xué)(jio xu)建議1.激發(fā)興趣為先2.片段練習(xí)夯實(shí)(借助例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

46、) 3.寫(xiě)作內(nèi)容靈活（調(diào)整、歸并，拓展，單元綜合聯(lián)動(dòng)） 4.讀寫(xiě)互動(dòng)提效“東方之珠”：仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話;石榴一文(y wn)后練習(xí)題：品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。航天飛機(jī)一文后練習(xí)題：根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫(xiě)一段自我介紹。 5.關(guān)注生活練筆 從圖畫(huà)書(shū)學(xué)寫(xiě)作;從兒童詩(shī)學(xué)寫(xiě)作;從名字學(xué)寫(xiě)作;從童話學(xué)寫(xiě)作;從生活學(xué)寫(xiě)作6.重表達(dá)亦重交流 “寫(xiě)作即交流”，這應(yīng)該成為中小學(xué)生寫(xiě)作的本質(zhì)； “為讀者而寫(xiě)”，有實(shí)際讀者； “學(xué)生必須經(jīng)常寫(xiě)并為不同的目的寫(xiě)” 作文應(yīng)該成為一種“真實(shí)世界里的寫(xiě)作”，是學(xué)生的“書(shū)面言說(shuō)”，是具體語(yǔ)境下的表達(dá)交流

47、，是一場(chǎng)場(chǎng)別具魅力的交流與對(duì)話。 班級(jí)展示、家長(zhǎng)參與、班級(jí)周報(bào)共七十七頁(yè)共七十七頁(yè)共七十七頁(yè)共七十七頁(yè)共七十七頁(yè)習(xí)作課應(yīng)當(dāng)(yngdng)注意的問(wèn)題1用好例文：不要把例文當(dāng)作閱讀課文做過(guò)細(xì)的分析；充分發(fā)揮例文多種功能；2注意時(shí)間的分配，動(dòng)靜結(jié)合，快慢合度(hd)：積極構(gòu)思，快速起草，反復(fù)修改；3注意把教師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)貫穿于習(xí)作的全過(guò)程作前、作中、作后；4堅(jiān)持積極鼓勵(lì)的原則，“蹲下來(lái)”看待學(xué)生的習(xí)作，讓他們樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)。共七十七頁(yè)課內(nèi)習(xí)作(xzu)課內(nèi)完成習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀：課內(nèi)指導(dǎo)繁瑣，沒(méi)有足夠的課內(nèi)寫(xiě)作時(shí)間，批改(p gi)時(shí)間長(zhǎng)，講評(píng)沒(méi)有實(shí)效，教師負(fù)擔(dān)重，作文實(shí)效差。“課內(nèi)習(xí)作課內(nèi)完成”就是在課內(nèi)完

48、成指導(dǎo)、草稿、修改、謄寫(xiě)、批改、再修改、講評(píng)等系列寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)。 共七十七頁(yè)第一(dy)課時(shí)1.不超過(guò)10分鐘時(shí)間寫(xiě)作指導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生思維，然后30多分鐘在課堂內(nèi)完成草稿。2.營(yíng)造安靜的外部環(huán)境，讓學(xué)生迅速地將心里所想變成草稿，教師在巡回中發(fā)現(xiàn)共性的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并對(duì)確有困難的學(xué)生給予(jy)必要的引導(dǎo)。第二課時(shí)1.主動(dòng)修改（10分鐘）多遍朗讀草稿（通順、不具體）。2.教師走進(jìn)學(xué)生中間，悄悄聽(tīng)取學(xué)生讀作品。3.學(xué)生自主批改、謄寫(xiě)。4.學(xué)生交作文，家庭允許的話，作文電子錄入（便于交流，收存）；教師用最多兩節(jié)課的時(shí)間閱讀學(xué)生作文，從欣賞的角度讀，把好的句段、有問(wèn)題的地方標(biāo)注一下。 共七十七頁(yè)第三課時(shí)1

49、.采取多種形式批改（多媒體、白板）：教師(jiosh)現(xiàn)場(chǎng)批改幾篇；同桌互改，小組合作評(píng)改；2.每位學(xué)生多看幾位同學(xué)作品，教師改幾個(gè)同學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生幫助評(píng)。第四課時(shí)專(zhuān)題講評(píng)：每人一句話欣賞。共性問(wèn)題句段評(píng)析教師下水文評(píng)析創(chuàng)造新話題拓展訓(xùn)練共七十七頁(yè)4.練習(xí)(linx)低年級(jí)：學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆(qinb)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際中年級(jí)：處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際高年段：語(yǔ)文與生活、寫(xiě)好鋼筆字、誦讀與欣賞、口語(yǔ)交際共七十七頁(yè)“處處(chch)留心“教學(xué)建議1.轉(zhuǎn)變觀念，留心“處處留心”的價(jià)值 大語(yǔ)文觀，字詞句段篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做相互滲透，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀巧妙融合，

50、“處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文”留心生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以生活為本，以發(fā)展為本 2.留心“處處留心”的目標(biāo)定位（學(xué)習(xí)習(xí)慣留心生活中的對(duì)聯(lián)、城市別稱(chēng)；學(xué)生素養(yǎng)積累字詞句篇、掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、提高識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際(jioj)的能力）3.優(yōu)化“處處留心”的教學(xué)策略練習(xí)3 “椰樹(shù)傳播種子的方式” (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“處處留心”的興趣。（媒體、童話） (2)增強(qiáng)學(xué)生主體參與的意識(shí)。（交流資料、寫(xiě)話評(píng)點(diǎn)、自主選擇作業(yè) ） (3)搭建“學(xué)”“用”平臺(tái)。（語(yǔ)言實(shí)踐、積累方法） (4)有效評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生“處處留心”。（師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)） 共七十七頁(yè)“讀讀背背”教學(xué)(jio xu)建議 “

51、讀讀背背”是蘇教版語(yǔ)文教材(jioci)中練習(xí)中的一項(xiàng)固定內(nèi)容，包括成語(yǔ)（一二年級(jí)是4個(gè)，三年級(jí)增至8個(gè)）、古詩(shī)、兒童詩(shī)、名人名言、古今賢文、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。 1.聯(lián)系課文教學(xué)（練習(xí)4臥薪嘗膽） 2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境學(xué)習(xí)（練習(xí)五“香港夜景”意思連貫，瑯瑯上口，連詞成 串，具體的語(yǔ)言環(huán)境） 3.聯(lián)系生活促背 4.挖掘內(nèi)部聯(lián)系齊背（練習(xí)4古今賢文勸學(xué)篇（上），練習(xí)7古今賢文勸學(xué)篇（下），練習(xí)8中與學(xué)習(xí)有關(guān)的八個(gè)成語(yǔ)） 5.借助故事內(nèi)容記憶 6.豐富形式增加趣味（小小組對(duì)歌、競(jìng)賽 ） 7.身臨其境有感而背 共七十七頁(yè)三上(sn shn)口語(yǔ)交際小小讀書(shū)(d sh)交流會(huì)當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候?qū)W會(huì)求救學(xué)寫(xiě)留言條說(shuō)笑

52、話介紹我的小制作小小展銷(xiāo)會(huì)學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條生活性、實(shí)踐性、趣味性共七十七頁(yè)“口語(yǔ)交際(jioj)”教學(xué)建議一、夯實(shí)口語(yǔ)交際的第一陣地口語(yǔ)交際課1.點(diǎn)面兼顧，方法靈活（關(guān)注形式，全員參與）2.創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流（“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！眴蜗騻€(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，動(dòng)態(tài)的交際訓(xùn)練）3.注重評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。（參與意識(shí)、情意態(tài)度）二、用好口語(yǔ)交際的第二陣地閱讀教學(xué)課（結(jié)合課堂發(fā)言進(jìn)行訓(xùn)練；利用教材資源進(jìn)行訓(xùn)練）三、利用口語(yǔ)交際的第三陣地習(xí)作教學(xué)課（習(xí)作前說(shuō)一說(shuō)能廣開(kāi)言路(gung ki yn l)，拓寬思路；習(xí)作后評(píng)一評(píng)，使習(xí)作進(jìn)一步完善）四、開(kāi)辟口語(yǔ)交際

53、的其他陣地校內(nèi)外活動(dòng)（晨會(huì)讀報(bào)活動(dòng)、即興演講、新聞播報(bào)、辯論賽、講故事比賽等、采訪、調(diào)查等）共七十七頁(yè)5.課外閱讀 “要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流(jioli)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍?！?2011版語(yǔ)文課標(biāo)共七十七頁(yè)課外閱讀現(xiàn)狀(xinzhung)一是145萬(wàn)字的閱讀量缺乏具體、漸進(jìn)、高質(zhì)的載體；（5+40+100）二是課外閱讀缺少切實(shí)的指導(dǎo)，一些老師采取“放羊式”，口頭強(qiáng)調(diào)，無(wú)具

54、體要求，空洞(kngdng)推薦，無(wú)具體落實(shí)；三是學(xué)生缺少課外閱讀展示與交流的機(jī)會(huì)，閱讀能力提升不明顯。共七十七頁(yè)如何創(chuàng)造(chungzo)最好的“閱讀場(chǎng)”1.提升學(xué)生的閱讀興趣（書(shū)店、圖書(shū)館、微型閱讀、聽(tīng)式閱讀，書(shū)隨人動(dòng)）2.保證閱讀量（145萬(wàn)字相當(dāng)于15本書(shū)。猶太人人均每年(minin)讀書(shū)64本，美國(guó)人均每年50本，日本人均每年40本（小學(xué)生、中學(xué)生、高中生人均每年讀書(shū)116本、34本、18本）香港2001年開(kāi)始要求每位學(xué)生每學(xué)期讀30本書(shū)，我國(guó)中小學(xué)生的讀書(shū)量只相當(dāng)于人家的十分之一。每天20分鐘時(shí)間閱讀，一年輕松閱讀50本書(shū)不成問(wèn)題。）共七十七頁(yè)關(guān)于(guny)閱讀的一些數(shù)據(jù)算式一:

55、50000365269(個(gè)) 這是一二年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量，每天只要讀69個(gè)字就可以完成這一課外閱讀任務(wù)(rn wu)！算式二:4000003652548(個(gè)) 這是三四年級(jí)平均每天的閱讀量，每天只要548個(gè)字就可以達(dá)標(biāo)！算式三:100000036521370(個(gè)),13703004.7(分鐘) 這是五六年級(jí)平均每天的閱讀量，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定五六年級(jí)每分鐘默讀300字，每天要讀的1370個(gè)字，只需要4.7分鐘就行了！共七十七頁(yè)(1)猶太人人均每年讀64本。(2)芬蘭是世界上圖書(shū)館使用率最高的國(guó)家，同時(shí)芬蘭圖書(shū)館的分布密度也在世界上名列前茅。人均每年讀書(shū)60本，并且年年還在增加。(3)前蘇聯(lián)人人均每年讀55本。(4)美國(guó)從克林頓總統(tǒng)開(kāi)始人均每年讀50本的計(jì)劃。(5)亞洲日本人均每年讀書(shū)最多，人均每年讀書(shū)40本!韓國(guó)是人均每年讀書(shū)25本。近十年,我國(guó)出版總署通過(guò)大量調(diào)查公布的閱讀量是人均每年1.6本（2002年發(fā)布的數(shù)據(jù)）、2本（2005年發(fā)布的數(shù)據(jù)）、4本（2008年發(fā)布的數(shù)據(jù)）、6.6本（2011年發(fā)布的數(shù)據(jù)）、4.39本（2013年公布，我國(guó)1870周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量）。(6)香港從2001年之后要求小、中、大學(xué)生每學(xué)期讀30本書(shū)。(