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文檔簡介

1、祝福教學目標:1.準確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會根源。體會并理解本文環(huán)境描寫的作用,理解倒敘手法的作用。2.學習本文綜合運用肖像、動作、語言描寫等塑造人物的方法。3.認識舊社會封建思想與封建禮教吃人的罪惡本質。教學重點:本課的重點一是對祥林嫂這一人物形象的分析,二是小說中的環(huán)境描寫對于塑造人物形象的作用。教學難點:理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。課時安排:兩課時教具準備:多媒體課件教學環(huán)節(jié)第一課時(一)回顧魯迅,溫故導入引導學生回憶:“我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說故鄉(xiāng)、孔乙己,還記得他們的形象嗎?”利用多媒體出示閏土和孔乙己的圖片,自由發(fā)言??偨Y

2、:“其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長衫的孔乙己,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說祝福?!?(二)背景交流,理清思路1.課前學生通過預習,解決生字詞。搜集相關背景資料,包括了解作者的生平和作品,本文寫作背景等,由學生分享,教師補充,在整體上了解本文的基調。2.回憶小說的定義和三要素等知識。學生快速閱讀,小組討論,共同歸納情節(jié)。點撥:按照小說的情節(jié),得出本文以“我”的所見所聞為線索。序幕: 魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺 結局: 祥林嫂寂然死去 開端: 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 發(fā)展: 被賣改嫁 高潮: 再到魯鎮(zhèn) 尾聲: 祝福景象和我的感受 3.思考:本文在敘述

3、方法上有什么特點?這種敘述方法有什么作用?體會插敘的藝術效果。點撥:(1)設置懸念,引發(fā)思考(2)突出典型環(huán)境與悲劇性(3)直奔主題,利于剪裁。(三)分析人物,揣摩細節(jié)文中分別從那幾個角度描寫祥林嫂的?點撥:三個角度肖像、語言、動作。1.肖像描寫。利用個表格形式討論以下問題。(1)文中有幾處寫道了祥林嫂的肖像?具體寫到了哪些地方?(2)找出文中描寫祥肖像語句,看看她發(fā)生了怎樣的變化?(3)這些描寫與變化,有什么作用?體現(xiàn)了祥林嫂什么樣的形象?衣著打扮臉色眼睛精神狀態(tài)形象特點初到魯鎮(zhèn)再到魯鎮(zhèn)死前相遇(4)利用多媒體展示祥林嫂的形象,學生總結。點撥:通過這些肖像描寫,表現(xiàn)力人物的質樸和善良,更重要

4、的是表現(xiàn)了人物命運的變 化,揭示了人物一步步被逼向死亡的過程。2.仿照方法,小組合作探究語言描寫、動作描寫,體會塑造人物形象的手法和效果。概括其魯四姥爺?shù)男蜗筇攸c。點撥:魯四老爺是一個迂腐保守、虛偽落后的地主階級知識分子。3.分享你的讀后感受,祥林嫂是一個什么樣的人物形象?點撥:祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)守家不成(喪夫失子)守命不成(贖身行乞), 是一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了,她的悲劇不是個人的悲劇,而是 社會的悲劇。 綜合以上,我們可以得知,祥林嫂是生活在舊中國的一個被踐踏、被愚弄、被迫害、被 鄙視的勤勞、善良、質樸、頑強的勞動婦女的典型形象。第二課時(一)回顧人物,設

5、置懸念 上節(jié)課我們認識了祥林嫂,她的哪些地方讓你印象最深刻?說說原因。塑造人物形象除了人物的描寫,還需要什么呢?這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞祝福。(二)分析環(huán)境,體會對比由學生質疑或是我啟發(fā)提問,分組討論,發(fā)表見解。(1)祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天,作者這樣安排有什么含義? 點撥:春天是美好的季節(jié),給人無限的生機和希望,但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先 生巧妙的安排更加突出了祥林嫂命運的悲劇性。(2)小說中幾次描寫“祝?!??在小說中起到什么樣的作用?點撥:第一次“祝?!睍r,祥林嫂是一個年輕能干的寡婦,受到眾人的贊揚。第二次是對魯四老爺家祝福的描寫。第三次是結尾通過“我”的感受來描寫祝

6、福景象。多次寫到“祝?!钡淖饔檬恰白8!弊鳛橐粋€時間標志,把祥林嫂的人生悲劇串 聯(lián)起來,形成清晰的發(fā)展脈絡。也表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境。包含了作者反諷的深意。(3)小說為什么以祝福為題,而不是祥林嫂?點撥:小說起于祝福,結于祝福,中間一再寫祝福,情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的 關系,祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上,把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下,更顯其悲哀,更令人思索。題目用祝福,與祥林嫂一生的悲慘遭遇形成鮮明對比,增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。(三)理解主題,總結方法1.討論:誰是殺害祥林嫂的兇手? 理由是什么?按照學生不同角度分成幾組,合作交流,教師點撥,學生互評。點撥:大家都不是兇手,

7、有都是兇手。迫害祥林嫂的人們,他們的行為都是自覺或不 自覺地受封建思想的驅使。 祥林嫂是封建思想的犧牲品, 魯鎮(zhèn)上的人包括魯四老爺也都是封建思想的犧牲品。得出結論:罪魁禍首是封建制度。2. 我們共同奸商了了這篇小說,你的感受是什么?能不能總結出鑒賞小說的方法?點撥:閱讀小說的基本方法:理清情節(jié)分析人物性格命運理解環(huán)境描寫的含義 理解主題。(四)對比閱讀,拓展延伸1.比較閱讀魯迅的小說孔乙己,分析兩個主人公命運的異同??蓮乃枷雰热莺捅憩F(xiàn)方式兩方面入手。點撥:(1) 思想內容方面,其一,題材相同,但孔乙己反映的是讀書人的生活,而祝福反映的則是壓在底層的被雇傭的鄉(xiāng)村勞動婦女的生活;其二,雖然都表現(xiàn)了反封建的主題,但孔乙己側重于對封建科舉制度的否定,而祝福則是對封建的政權、族權、神權、夫權等全面而猛烈的抨擊,作者對祥林嫂的同情也甚于對孔乙己的同情;其三,就生活環(huán)境而言,祥林嫂所處的環(huán)境比孔乙己要惡劣得多,她不像孔乙己那樣好吃懶做、自視清高,卻也同樣遭到周圍人們的冷遇,可見其命運更悲慘,更令人同情。 (2)表現(xiàn)形式上,雖然都是以“我”的所見所聞為線索,但孔乙己在順敘中有補敘,而祝福則采用了倒敘。2. 課文中作者沒有寫出

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