第三節(jié)　撒哈拉以南非洲22

1、 授課人：姚智慧 第八章 東半球其它的國家和地區(qū)第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲（第一課時）【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用地圖資料描述撒哈拉以南非洲的緯度位置、海陸位置。2.運(yùn)用地形圖歸納撒哈拉以南非洲的地形特征。3.運(yùn)用氣候分布圖歸納本區(qū)的氣候特征，通過閱讀多年平均氣溫與降水量圖歸納熱帶草原氣候的氣候特征。4.嘗試從具體例子中分析自然環(huán)境與人文特色的關(guān)系。5.知道本區(qū)是以黑色人種為主的地區(qū)，能運(yùn)用圖片、文本資料，描述撒哈拉以南非洲以黑色人種為主地區(qū)有地理特色的文化習(xí)俗，培養(yǎng)種族平等觀念、尊重文化多樣性。【重點(diǎn)】運(yùn)用資料描述撒哈拉以南非洲具有地理特色的文化習(xí)俗?！倦y點(diǎn)】分析自然環(huán)境與人文特色的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】

2、讀圖法、小組討論法【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、Google Earth、磁性貼紙【教學(xué)流程】課堂導(dǎo)入1.某位作家去旅行時寫下這樣一段文字：“有黝黑發(fā)亮的炭黑、像啞光一樣能吸收所有光線的深黑、微微泛著黃色的棕黑、更為明亮的黃黑，還有稀釋如淡墨水的淺黑無數(shù)細(xì)微的差別，讓你覺得人的皮膚原來可以如此有層次感?！辈聹y這位作家去哪里旅行了？2.教師展示世界人種分布圖，學(xué)生讀圖發(fā)現(xiàn)撒哈拉以南的非洲絕大部分為黑種人，引出黑種人的故鄉(xiāng)撒哈拉以南的非洲。板書：撒哈拉以南的非洲黑種人的故鄉(xiāng)設(shè)計意圖：啟發(fā)興趣，解釋為什么課題選擇撒哈拉以南的非洲。二、新課學(xué)習(xí)1.暢所欲言：用一兩個詞概括你對撒哈拉以南非洲的印象。學(xué)生回答（預(yù)設(shè)

3、有：黑、熱、草原、動物、熱、鼓、貧窮、埃博拉、疾病、落后等），教師在黑板貼上或補(bǔ)充相應(yīng)詞語。2.在谷歌地球上指出非洲的位置，描述其海陸位置。設(shè)計意圖：描述非洲海陸位置。3.探究關(guān)鍵詞“熱”（1）請?jiān)诘貓D中找出你認(rèn)為非洲氣候炎熱的原因。（緯度低，南北回歸線之間，位于熱帶）板書：緯度設(shè)計意圖：找出非洲緯度位置特點(diǎn)，理解緯度位置是氣候成因之一。（2）新聞：肯尼亞留學(xué)生要回非洲“避暑”，為什么肯尼亞氣候比較涼爽？學(xué)生從地形圖中分析答案。（地形影響氣候，海拔越高，氣溫越低。）設(shè)計意圖：由區(qū)域位置過渡到自然環(huán)境之氣候。（3）讀地形圖，圈出主要地形區(qū)，歸納地形特點(diǎn)。（高原為主）教師將關(guān)鍵詞“熱”拿掉，換上“

4、熱帶”，更準(zhǔn)確設(shè)計意圖：認(rèn)識該區(qū)地形特征。（4）該去哪里觀賞野生動物呢？（草原）教師運(yùn)用google earth、視頻資料，帶大家觀賞充滿生機(jī)的野生動物。提問草原動物為什么要遷徙？（逐水草）出示熱帶草原氣候多年平均各月氣溫與降水量圖，學(xué)生歸納該氣候特征。板書：氣候設(shè)計意圖：歸納該區(qū)域分布最廣的熱帶草原氣候的氣候特征，鍛煉讀圖析圖能力。小結(jié)并完善板書：一、自然環(huán)境4.探究關(guān)鍵詞“鼓”、“原始部落”（板書：特色文化）（1）探訪奧巴馬故鄉(xiāng)肯尼亞馬賽部落。教師出示文本資料“馬賽部落是傳統(tǒng)游牧民族”，運(yùn)用Google Earth探訪部落，學(xué)生觀察總結(jié)馬賽部落的人文特征（提示觀察項(xiàng)目服裝款式、顏色、房屋造型建筑材料、裝飾品手持物），小組討論嘗試聯(lián)系自然環(huán)境進(jìn)行地理解密。設(shè)計意圖：鍛煉觀察及總結(jié)能力、小組合作能力，探究人文特色與自然環(huán)境的關(guān)系。（2）圖片展示非洲其它民族的文化如阿善提人的阿丁卡畫布、剛果的庫巴布、加納的肯德布、津巴布韋紹納人的石雕、東非馬孔德的木雕、西非伊費(fèi)和貝寧的銅雕、豐富多彩、種類繁多的非洲傳統(tǒng)樂器和不同民族的面具。設(shè)計意圖：感受非洲燦爛、充滿活力的文化。（3）游戲：擊鼓傳聲小組為單位，以桌代鼓，選擇不同主題創(chuàng)作音樂。設(shè)計意圖：動手體驗(yàn)非洲傳統(tǒng)樂器，在動手操作中加深體驗(yàn)。三、課堂小結(jié)請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。利用剩余的關(guān)鍵詞“窮”、“落后”等關(guān)鍵詞