新中國(guó)成立70年來(lái)廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)歷史回顧

1、新中國(guó)成立70年來(lái)廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)歷史回顧摘要：回顧新中國(guó)成立70年來(lái)廣西幼兒師資隊(duì)伍發(fā)展歷程，大體可分為三個(gè)階段：新中國(guó)成立至改革開(kāi)放(1949 1978)為接 管改造、曲折前行階段，改革開(kāi)放至黨的十八大(1978 2013)為恢復(fù)培養(yǎng)、專業(yè)成長(zhǎng)階段，黨的十八大以來(lái)至今(2013 2019) 為增量提質(zhì)、發(fā)展壯大階段。在廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)的不同發(fā)展階段，都始終堅(jiān)持以國(guó)家政策為導(dǎo)向，以政府推動(dòng)為主導(dǎo)，以 社會(huì)需要為目標(biāo)，以幼兒教師專業(yè)發(fā)展為內(nèi)核等培養(yǎng)幼兒師資，為建設(shè)人民滿意的幼兒師資隊(duì)伍和辦好學(xué)前教育奠定了基礎(chǔ)& 關(guān)鍵詞：新中國(guó)成立70年幼兒教育；幼兒師資隊(duì)伍1938年，我國(guó)著名幼兒教育

2、家張雪門(mén)先生欲將 北平香山慈幼院北平幼稚師范學(xué)校遷到湖南長(zhǎng)沙$ 但日寇入侵導(dǎo)致長(zhǎng)沙無(wú)法辦學(xué)，時(shí)任廣西教育廳廳 長(zhǎng)的邱昌渭電邀張雪門(mén)先生來(lái)廣西辦學(xué)$于是 1938年2月，在廣西桂林東華門(mén)外大街成立了北平 香山慈幼院桂林分院廣西幼稚師范學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)了廣 西全日制幼兒師范教育的先河。至1944年，該校為 廣西培養(yǎng)了近百位專業(yè)幼兒教師，建國(guó)后大多成了 廣西幼兒骨千教師，奠定了廣西幼兒教育發(fā)展的良 好基礎(chǔ)。、新中國(guó)成立70年來(lái)廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè) 歷史回顧1949年10月1日，新中國(guó)宣告成立$ 1949年 12月11日，廣西全境解放，廣西幼兒教育呈現(xiàn)出了 嶄新的面貌$新中國(guó)成立70年來(lái)廣西幼兒師資隊(duì) 伍建

3、設(shè)，可以分為三個(gè)重要階段$第一階段(新中國(guó)成立至改革開(kāi)放)：接管 改造，曲折前行廣西幼兒師資隊(duì)伍伴隨著廣西幼兒教育的發(fā)展 而發(fā)展(如表1)$從幼兒教師數(shù)量來(lái)看，這一階段 的廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)以1960年為分水嶺$ 1960年以前，廣西幼兒師資隊(duì)伍不斷壯大，無(wú)論是 從事幼兒工作的全體教職工，還是幼兒專任教師，數(shù) 量都在提升$ 1960年之后，幼兒園數(shù)量和幼兒園教 職工數(shù)都呈現(xiàn)斷崖式下降趨勢(shì)，直至1966年后，完 全停滯$這期間廣西幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)可謂是一 波三折$成立專門(mén)培養(yǎng)幼兒師資的學(xué)校廣西解放后，人民政府接管了國(guó)民黨時(shí)代開(kāi)辦 的公私幼稚園和教會(huì)所辦的幼稚園$接管后，廣西 一方面根據(jù)國(guó)家政

4、策要求，對(duì)幼兒園的辦園方向及 建制進(jìn)行改革，采取登記與審查相結(jié)合的方式，主要 招收工人子女入園，優(yōu)先錄取家中無(wú)人照顧的勞動(dòng) 人民子女，廢除國(guó)民黨時(shí)代實(shí)施的幼兒園招生測(cè)驗(yàn) 制度$另一方面，為貫徹國(guó)家“教育必須為國(guó)家建設(shè) 服務(wù)，教育必須向工農(nóng)開(kāi)門(mén)”的方針，著手對(duì)接管的 幼兒園教職工進(jìn)行思想改造，使其樹(shù)立為人民服務(wù) 的思想$為了促進(jìn)幼兒教育發(fā)展，1951年，成立了 柳州幼兒師范班，第一屆招生兩個(gè)班共80人，學(xué)制 為1年$次年，改為柳州幼兒師范學(xué)校，面向全省招 生，當(dāng)年招生兩個(gè)班100人$ 1954年2月，柳州幼兒 師范學(xué)校并入南寧師范學(xué)校，成立南寧師范學(xué)校幼 師部$從1954年至1956年，南寧幼兒

5、師范學(xué)校幼 師部共招生9個(gè)班,500人$ 1957年，遵照教育部關(guān) 于“師范學(xué)校要適當(dāng)發(fā)展”的指示，廣西省教育廳撥 款籌建幼兒師范學(xué)校新校舍，校舍建成后，南寧師范 學(xué)校幼師部奉命獨(dú)立遷入新校舍$同時(shí)，正式成立 廣西省南寧市幼兒師范學(xué)校$同年，桂林幼兒師范 學(xué)校奉命遷至南寧，與南寧幼兒師范學(xué)校合并，至 此，南寧幼兒師范學(xué)校成為廣西唯一專門(mén)培養(yǎng)幼兒 師資的中等師范學(xué)校$當(dāng)時(shí)，全校共12個(gè)班，學(xué)生 達(dá)550余人$該校招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，畢業(yè) 后由國(guó)家統(tǒng)一分配，畢業(yè)的學(xué)生大多在廣西各地從 事幼兒教育，成為廣西幼兒師資隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量$年份幼兒園數(shù)量（所）在園幼兒規(guī)模（人）幼兒園教職工數(shù)（人）幼兒

6、園專任教師數(shù)（人）195031202479461951522804106911952100669239432719531191378397155419541641612212016881955208199721493813195613916510035822885195761551748288717241958182189710553589632813195966595415992175618364196013555729241292842568719611119123535692347281962557476273764171919634784673734271839196453253741

7、36671895196559955383422320571966 1976本數(shù)據(jù)來(lái)自于廣西教育廳歷年普教綜合統(tǒng)計(jì)報(bào)表（1987年元月10日）表1 新中國(guó)成立初期廣西幼兒園師生規(guī)模（19501965年）按照國(guó)家要求建設(shè)幼兒師資隊(duì)伍廣西對(duì)幼兒師資培養(yǎng)，緊跟國(guó)家政策。1952 年，教育部頒發(fā)幼兒園暫行規(guī)程（試行草案）和幼 兒園暫行教學(xué)綱要（試行草案）。1954年又頒發(fā) 幼兒園教育工作指南（初稿）。這幾個(gè)文件都要求 幼兒教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教 育，保證幼兒的身心在入小學(xué)前獲得健全發(fā)展，同時(shí) 要減輕孩子家庭的負(fù)擔(dān)，讓孩子父母安心參加工作 和勞動(dòng)。廣西在培養(yǎng)幼兒教師的實(shí)踐中，堅(jiān)決貫徹

8、國(guó)家精神。首先培養(yǎng)幼兒教師要具有熱愛(ài)兒童的情 感，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教 育方法）；其次，要求幼兒教師重視兒童的“體”和 “美”教育，在生活中注重兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú) 立生活能力的培養(yǎng)；再次，要求幼兒教師在教育兒童 時(shí)要將“五愛(ài)”即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài) 公共財(cái)物貫穿教學(xué)內(nèi)容；最后，鼓勵(lì)幼兒教師學(xué)習(xí)和 繼承優(yōu)良革命傳統(tǒng)，樹(shù)立“一切為了革命，一切為了 孩子”的思想。這一時(shí)期，廣西幼兒師資隊(duì)伍不斷壯 大，盡管條件艱苦，幼兒教師積極按照幼兒園的要求 鍛造自我，提高教學(xué)技能，認(rèn)真鉆研教材，精心組織 幼兒游戲活動(dòng)，并建立了學(xué)習(xí)制度、記錄觀察制度、 考核制度等，幼兒教師的

9、主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，幼兒 健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。3.幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)受挫從1957年到1958年，廣西幼兒師資在數(shù)量上 急劇增加，教職工由1957年的2887人，增加到1958 年的35896人，其中幼兒專任教師，由1957年的 1724人，增加到1958年的32813人，增加了近20 倍幼兒園由1957年的615所，增加到1958年的 18218所，在園幼兒由1957年的51748人，增加到 1958年的971055人（如圖1）。之所以在一年中幼 兒園、在園幼兒、幼兒教師都有如此大的增長(zhǎng)，是基 于大躍進(jìn)的社會(huì)背景: 1956年社會(huì)主義改造完成 后，黨內(nèi)出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”思潮。1958年初，毛澤東

10、 在廣西南寧主持召開(kāi)了 “南寧會(huì)議），會(huì)議推動(dòng)了 “大 躍進(jìn)”思潮向各個(gè)領(lǐng)域蔓延，廣西幼兒教育受到較大 影響。許多地方不考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際水平， 也不顧幼兒教育教學(xué)規(guī)律，一哄而起，盲目發(fā)展。廣 大地區(qū)，尤其是在農(nóng)村，利用祠堂、民房，甚至在大樹(shù) 下、屋檐下開(kāi)辦幼兒園，在園幼兒數(shù)量急劇增加，帶 來(lái)的問(wèn)題是幼兒教師極度匱乏。一些小學(xué)沒(méi)畢業(yè)， 甚至是文盲的婦女都當(dāng)上了幼兒教師，幼兒教育質(zhì) 量無(wú)法保障。由于幼兒教師質(zhì)量下滑，帶來(lái)另外一 個(gè)問(wèn)題，即幼兒教育嚴(yán)重脫離實(shí)際，背離幼兒發(fā)展規(guī)律，一些不適合幼兒特點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容被列入幼兒教 育內(nèi)容，識(shí)字、計(jì)算成為幼兒教育的主要內(nèi)容。直到 I960年冬天，黨中央決定

11、對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)行“調(diào)整、鞏 固、充實(shí)、提高”的方針，廣西幼兒教育大躍進(jìn)式發(fā)展 才被扭轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)，廣西教育廳根據(jù)黨中央制定的中 小學(xué)工作條例精神，制訂了幼兒園工作條例，逐步 糾正了幼兒園教育中存在的錯(cuò)誤，廣西幼兒教育秩 序得到恢復(fù)，幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)重新走上正軌。然 而到了文革期間，廣西幼兒教育再次遭受挫折，廣西 南寧幼兒師范學(xué)校停招，一批幼兒教師被批斗，幼兒 師資隊(duì)伍建設(shè)處于停滯狀態(tài)。-幼兒園教職工總數(shù)（A）+專任幼兒教師數(shù)（A）圖1 1950年至1965年廣西幼兒教師規(guī)模（二）第二階段（改革開(kāi)放至黨的十八大）：恢復(fù) 培養(yǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)黨的十一屆三中全會(huì)后，廣西幼兒教育發(fā)展受 到黨和政府的高度重視，幼兒

12、教育開(kāi)始重新整頓，廣 西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了新局面。幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)受到重視1977年春天，廣西決定復(fù)辦廣西幼兒師范學(xué) 校，在師生共同努力下，在南寧市民族大道東段建成 廣西幼兒師范學(xué)校，恢復(fù)招生。該校除了培養(yǎng)幼兒 教師外，還承擔(dān)全區(qū)幼兒教師和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)任 務(wù)。1984年，廣西壯族自治區(qū)幼兒教師培訓(xùn)中心成 立，主要承擔(dān)廣西幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員培訓(xùn)工 作。除了當(dāng)時(shí)廣西幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師外， 其他一些學(xué)校也開(kāi)設(shè)幼師班。例如，梧州市第一職 業(yè)高中、柳州市三中、南寧市第一職業(yè)高中、桂林市 十五中、全州縣二中、玉林市職業(yè)高中以及平果縣、 靖西縣等地的教師進(jìn)修學(xué)校也辦有幼師班。1985 年，

13、柳州教育學(xué)院還開(kāi)辦學(xué)前教育三年制大專函授 班。梧州師范學(xué)校、桂林師范學(xué)校舉辦一年制的幼 師班。除了幼師短訓(xùn)班，幼兒教育專題講座等在全 區(qū)開(kāi)展起來(lái)，幼兒教師隊(duì)伍的思想道德水平和業(yè)務(wù) 能力有了很大提高，填鴨式的教學(xué)方法逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?啟發(fā)式教學(xué)，美工、音樂(lè)等有機(jī)融入到了幼兒教學(xué) 中，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。幼兒教師在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)為推動(dòng)廣西幼兒教育發(fā)展，廣西各級(jí)人民政府 先后成立了托幼工作領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)、地、市教育行政 部門(mén)配備了幼教專職千部，三分之二以上的縣配備 了專職或兼職幼教千部，玉林市、合浦縣的大多數(shù)鄉(xiāng) 鎮(zhèn)還配備了專職幼教輔導(dǎo)員。幼教千部的配備，快 速推動(dòng)了幼兒園發(fā)展，除了政府辦的幼兒園

14、，一些工 廠、街道、企業(yè)事業(yè)單位以及個(gè)體工商戶也開(kāi)始開(kāi)辦 幼兒園或幼兒班，至1986年，廣西幼兒園達(dá)到近 2400所。各地根據(jù)教育部1981年頒布的幼兒園 教育綱要（草案），并結(jié)合廣西的實(shí)際，積極開(kāi)展幼 兒園保教工作。一方面，努力做好體育衛(wèi)生保健工 作，注重幼兒的體育活動(dòng)、戶外活動(dòng)。科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒 的營(yíng)養(yǎng)食譜，重視養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣；另一方 面，根據(jù)城市、農(nóng)村、山區(qū)、沿海不同地區(qū)幼兒的生活 實(shí)際，從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)小朋友到愛(ài)周圍的人，從 愛(ài)家庭、愛(ài)幼兒園到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)幼兒的家 國(guó)情感。幼兒教育呈現(xiàn)的這些新氣象為幼兒師資培 養(yǎng)培訓(xùn)提供了范式。1981年，廣西壯族自治區(qū)成立 幼兒教育研

15、究會(huì)，通過(guò)召開(kāi)年會(huì)、論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)介 紹等促進(jìn)幼兒教師之間相互交流，進(jìn)一步加強(qiáng)了廣 西幼兒師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。幼兒教師社會(huì)地位逐漸得到認(rèn)可改革開(kāi)放后，幼兒教師社會(huì)地位不斷提高。每 年教師節(jié)，幼兒教師同樣受到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的慰問(wèn)和表 彰。歷次評(píng)功表模，幼兒教師享有同樣的機(jī)會(huì)。 1981年，有一批幼兒教師參加自治區(qū)教育局、總工 會(huì)組織的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。1982年，桂林市七星幼兒 園教師葉惠群榮獲自治區(qū)授予的“模范保育員”稱 號(hào)。1983年，廣西壯族自治區(qū)教育局給連續(xù)直接從 事幼兒教育工作滿25年的工作者轉(zhuǎn)發(fā)教育部的“園 丁 ”榮譽(yù)紀(jì)念章# 1985年有11名幼兒教師獲得廣 西壯族自治區(qū)“先進(jìn)教育工作者”

16、稱號(hào)#此外，幼兒 教師待遇也在不斷改善# 1984年，廣西壯族自治區(qū) 教育廳、人事局下發(fā)關(guān)于區(qū)直機(jī)關(guān)保育院、幼兒園 的一些情況和今后經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等問(wèn)題的意見(jiàn)，要求區(qū) 內(nèi)公辦幼兒園教職工工資按照1956年7月教育部 全國(guó)小學(xué)教員工資標(biāo)準(zhǔn)表執(zhí)行#獎(jiǎng)勵(lì)工資、工齡 工資、教齡津貼參照小學(xué)執(zhí)行#公費(fèi)醫(yī)療、探親假、 離退休、生育待遇等，也按照中小學(xué)教職工執(zhí)行#集 體辦的幼兒園教師的工資待遇按照辦學(xué)單位的經(jīng)濟(jì) 情況參照?qǐng)?zhí)行#民辦幼兒教師參照社隊(duì)千部領(lǐng)取補(bǔ) 貼工資#廣西幼兒教師社會(huì)地位、待遇不斷改善，逐 漸吸引優(yōu)秀人才步入幼兒教師行列，在職幼兒教師 的自我專業(yè)成長(zhǎng)的積極性得到提高#（三）第三階段（黨的十八大以來(lái)）

17、：增量提質(zhì)，發(fā) 展壯大隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)強(qiáng)勁發(fā)展，人民生活水平不 斷提高，人們不只滿足于“能入園”，更關(guān)注“入好 園”。廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)繼續(xù)加強(qiáng)，促進(jìn)了全區(qū) 學(xué)前教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展#至2010年，全區(qū)共有幼兒 園5349所，在園幼兒數(shù)118萬(wàn)人，幼兒教師3.7萬(wàn) 人，“入園難”“入園貴”等問(wèn)題逐步得到緩解#但廣 西學(xué)前教育的發(fā)展仍面臨著學(xué)前教育資源總量不 足、發(fā)展不均衡、公辦幼兒園數(shù)量偏少、保教質(zhì)量水 平不高、師資隊(duì)伍數(shù)量不足等問(wèn)題#為辦好人民滿 意的學(xué)前教育，從2011年起，廣西開(kāi)始著力實(shí)施第 一期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，至2019年，廣西正在 實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，廣西的學(xué)前教育已 經(jīng)

18、取得了非常顯著的成績(jī)#表2近年來(lái)廣西幼兒教育發(fā)展情況年份幼兒園數(shù)（所）幼兒園在園人數(shù)（萬(wàn)人）專任幼兒教師數(shù)（萬(wàn)人）本科及以上幼兒教師（人）20138886181. 715. 21627120149734197. 346. 128147201510397206. 906. 8410313201611013209. 607. 4112423201711787213. 998. 2314596201812544219. 798. 9416519注：數(shù)據(jù)來(lái)源于廣西壯族自治區(qū)幼兒教師培訓(xùn)中心2013年廣西學(xué)前三年毛入園率66%，低于國(guó)家 平均毛入園率1. 5個(gè)百分點(diǎn)，至2018年廣西學(xué)前三 年毛入園率達(dá)

19、85. 6%，已經(jīng)高于國(guó)家平均毛入園率9個(gè)百分點(diǎn)#為適應(yīng)廣西幼兒教育發(fā)展需要，廣 西幼兒教師隊(duì)伍逐年遞增，且質(zhì)量不斷提高#從幼 兒教師數(shù)量來(lái)看，從2013年的5. 21萬(wàn)人發(fā)展到 2018年的8. 94萬(wàn)人，增加了 71. 6% #從幼兒教師 學(xué)歷來(lái)看2013年至今，具有本科及以上學(xué)歷的幼 兒教師數(shù)量增加了 1.6倍#這一明顯的變化得益于 黨的十八大以來(lái)，廣西堅(jiān)持增量與提質(zhì)并舉，采取了 一系列有效措施#健全幼兒教師補(bǔ)充機(jī)制在幼兒教師編制方面，建立完善縣域內(nèi)編制動(dòng) 態(tài)調(diào)整機(jī)制，可調(diào)配的編制資源向?qū)W前教育傾斜，規(guī) 范幼兒教師聘用標(biāo)準(zhǔn)和程序，逐年提高幼兒園教師 持證上崗率，優(yōu)化教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高幼

20、兒園男性 教師比例#加大幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度科學(xué)規(guī)劃大中院校招生學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模 和層次，形成各學(xué)歷層次相銜接的幼兒園教師培養(yǎng) 體系#探索通過(guò)公費(fèi)定向培養(yǎng)、上崗?fù)速M(fèi)等方式，為 貧困地區(qū)培養(yǎng)補(bǔ)充幼兒園教師#推進(jìn)幼兒教師培訓(xùn) 模式改革創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)幼兒園教師全員培訓(xùn)。加 強(qiáng)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化建設(shè)，提高學(xué)前教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量#提升幼兒教師職業(yè)幸福感提升幼兒教師社會(huì)地位，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，推 動(dòng)幼兒園教職工全員納入社保體系，依法落實(shí)保障 工資待遇#通過(guò)生均財(cái)政撥款、專項(xiàng)補(bǔ)助等多元方 式，逐步解決非在編幼兒教師工資待遇偏低的問(wèn)題， 努力實(shí)現(xiàn)同工同酬。建立完善符合學(xué)前教育實(shí)際， 有利于幼兒園教師

21、專業(yè)發(fā)展的職稱評(píng)聘制度，在高 級(jí)職稱評(píng)定中提高幼兒園教師的比重#鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)幼 兒教師到農(nóng)村一線幼兒園工作，在職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng) 先等方面予以政策傾斜#完善民辦幼兒教師工資標(biāo) 準(zhǔn)，增強(qiáng)民辦幼兒教師在養(yǎng)老、醫(yī)療等方面的保障#著力提高幼兒教師保教能力根據(jù)幼兒園數(shù)量和布局，劃分學(xué)前教育教研指 導(dǎo)責(zé)任區(qū)，組織教研員定期對(duì)幼兒園，特別是農(nóng)村幼 兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)#通過(guò)講學(xué)、講座、研討、論壇等 形式，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)幼兒教師示范引領(lǐng)作用#以保 教質(zhì)量為導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的幼兒教師評(píng)價(jià)機(jī)制， 發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)和引導(dǎo)作用#二、新中國(guó)成立70年來(lái)廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)回顧過(guò)去能夠更好地開(kāi)創(chuàng)未來(lái)#總結(jié)70年來(lái) 廣西

22、幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，能為高質(zhì)量培養(yǎng)新時(shí) 代幼兒教師提供參考借鑒廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè) 基本經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn):（一）以國(guó)家政策為導(dǎo)向培養(yǎng)幼兒師資70年來(lái)，廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)始終與國(guó)家政 策保持高度一致，特別是國(guó)家學(xué)前教育方面的大政 方針，成為廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)的燈塔。新中國(guó) 成立后，廣西按照第一次全國(guó)教育工作會(huì)議（1949 年12月23-31日）確立的“教育改造”方針，對(duì)當(dāng)時(shí) 接管的國(guó)民黨時(shí)代的幼兒師資進(jìn)行思想改造，使幼 兒師資隊(duì)伍在思想上達(dá)到統(tǒng)一 1952年，教育部頒 發(fā)幼兒園暫行規(guī)程（草案），為廣西培養(yǎng)培訓(xùn)幼兒 教師提供了指南。例如，該規(guī)程明確要求幼兒園在 教養(yǎng)幼兒時(shí)要堅(jiān)持幼兒教養(yǎng)內(nèi)容與幼

23、兒生活相結(jié) 合，使幼兒家庭教育與幼兒園教育密切結(jié)合，培養(yǎng)幼 兒主動(dòng)性和獨(dú)立活動(dòng)的能力等，都被有機(jī)融入幼兒 教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系當(dāng)中。1952年7月教育部頒行 幼兒園暫行教學(xué)綱要（草案），具體包括幼兒園體 育教學(xué)綱要幼兒園語(yǔ)言教學(xué)綱要幼兒園認(rèn)識(shí)環(huán) 境教學(xué)綱要幼兒園圖畫(huà)手工教學(xué)綱要幼兒園音 樂(lè)教學(xué)綱要幼兒園計(jì)算教學(xué)綱要等，為廣西培養(yǎng) 幼兒師資的教學(xué)提供了參照。建國(guó)初期，廣西在培 養(yǎng)幼兒師資上堅(jiān)決貫徹“教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)”“學(xué) 校向工農(nóng)兵開(kāi)門(mén)”等國(guó)家政策文件精神。1987年10 月，國(guó)家原教委主持召開(kāi)“全國(guó)幼兒教育工作會(huì)議 （新中國(guó)成立后第一次專門(mén)召開(kāi)有關(guān)幼兒教育的專 業(yè)會(huì)議），會(huì)議對(duì)今后的幼兒教育產(chǎn)生

24、了較大影響， 特別是會(huì)后，一批幼教規(guī)章制度頒布，幼兒教育逐漸 走上法制化軌道。在廣西幼兒教育領(lǐng)域，一方面組 織幼兒教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，并在實(shí)踐中貫徹落 實(shí)；另一方面，廣西結(jié)合自身實(shí)際，制定了相應(yīng)規(guī)章 制度。時(shí)至今日，無(wú)論是國(guó)家召開(kāi)的教育工作會(huì)議， 還是國(guó)家出臺(tái)的政策文件，廣西都能與幼兒師資隊(duì) 伍結(jié)合起來(lái)，這樣就保證了廣西幼兒師資隊(duì)伍建設(shè) 的正確方向。（二）以政府推動(dòng)為主導(dǎo)培養(yǎng)幼兒師資幼兒師資隊(duì)伍培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)龐雜持久的工 程，既需要頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃，又需要統(tǒng)籌兼顧，扎 實(shí)推進(jìn)。廣西在幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，始終以 政府為主導(dǎo)，根據(jù)國(guó)家政策文件精神，結(jié)合廣西實(shí) 際，制定有利于幼兒教師成長(zhǎng)和發(fā)

25、展的政策，例如， 廣西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020年）廣西學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃 廣西壯族自治區(qū)關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建 設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)等，都有對(duì)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的 論述，對(duì)于壯大幼兒教師隊(duì)伍、促進(jìn)幼兒教師發(fā)展發(fā) 揮了重要作用。另外，廣西各級(jí)政府還安排幼兒教 師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)基地建設(shè)，提高 幼兒教師培訓(xùn)力度。對(duì)于專門(mén)培養(yǎng)幼兒師資的高校 在專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、招生就業(yè)等方面給予大 力支持。政府在幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮了主導(dǎo)作 用，不僅為幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)把準(zhǔn)航向，而且為幼兒 師資隊(duì)伍發(fā)展提供了保障，促進(jìn)了廣西幼兒師資隊(duì) 伍持續(xù)健康快速發(fā)展。在政

26、府主導(dǎo)建設(shè)幼兒師資隊(duì) 伍的同時(shí)，廣西也注重引導(dǎo)社會(huì)各方力量參與幼兒 教育建設(shè)，在幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)方面逐漸形成了以 政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、多措并舉，精準(zhǔn)發(fā)力的幼兒師 資建設(shè)機(jī)制。（三）以社會(huì)需要為目標(biāo)培養(yǎng)幼兒教師全國(guó)婦聯(lián)與教育部聯(lián)合開(kāi)展的“學(xué)前兒童入園 現(xiàn)狀調(diào)研”顯示，家長(zhǎng)最關(guān)切的6個(gè)問(wèn)題里，有4個(gè) 與幼兒教師密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì) 生活水平提高，人們不再滿足于“有學(xué)上”而是追求 “上好學(xué)”，“上好學(xué)”的關(guān)鍵在幼兒教師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒 教師的要求和期待也在不斷提升。通過(guò)在廣西區(qū)內(nèi) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教育正臨著兩大“不匹配”，分別是家 長(zhǎng)期待與幼兒教師社會(huì)地位不匹配、幼兒教師勞動(dòng) 付出與經(jīng)濟(jì)回報(bào)不匹配。幼兒教育質(zhì)量與幼兒教師 地位呈正相關(guān)。廣西在這兩方面給予了高度重視并 采取了有力措施。在幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)中，加強(qiáng)幼 兒教師愛(ài)心和責(zé)任心的培養(yǎng)，突出師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān) 決杜絕“虐童”事件發(fā)生。同時(shí)，以幼兒教師為主體， 以幼兒為本，不斷推動(dòng)幼兒教育教學(xué)改革，著力提高 幼兒教育質(zhì)量。另外，注重幼兒師資隊(duì)伍區(qū)域