TTT系列之培訓(xùn)師職業(yè)化技能與素養(yǎng)提升培訓(xùn)(1)ppt課件

1、TTT 系列專題之培訓(xùn)師職業(yè)化技藝與素養(yǎng)提升培訓(xùn)設(shè)計(jì)編寫、現(xiàn)場主訓(xùn)：廖信琳課程特點(diǎn) 自創(chuàng)最新訓(xùn)練理念與技法，糅合外鄉(xiāng)文化精華，直面企業(yè)管 理實(shí)際 深度解剖、現(xiàn)場示范大量適用的方法與技巧，突破由“知 到“行的瓶頸 一針見血的現(xiàn)場點(diǎn)評與立竿見影的改善指點(diǎn)，迅速提升您的 培訓(xùn)技藝 具有豐富主題提升價(jià)值的經(jīng)典培訓(xùn)素材拿來即用，讓您的培 訓(xùn)“血肉豐滿 各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的專題設(shè)計(jì)，自在的選擇與組合，讓企 業(yè)低本錢建立一支具有相當(dāng)專業(yè)技藝的培訓(xùn)師隊(duì)伍成為能夠低本錢處理企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)姿態(tài)的實(shí)效課程課程目錄 專題之一： 專題之二： 專題之三： 專題之四： 專題之五： 專題之六： 專題之七：低本錢處理企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)

2、姿態(tài)的實(shí)效課程 特別提示：每個(gè)專題都隨課程向?qū)W員配增相應(yīng)的“培訓(xùn)素材精粹包括故事、案例、視頻視圖等內(nèi)容籍貫：江西 現(xiàn)居：上海興趣喜好：看書、聊天、陪家人價(jià)值取向：接受西方、尊崇東方當(dāng)下生活：“三明治上有老、下有小生活夢想：財(cái)務(wù)小小的自在，心靈大大的自在當(dāng)下職業(yè)：職業(yè)培訓(xùn)師 專注領(lǐng)域：職業(yè)訓(xùn)練中心課程：TTT培訓(xùn)師培訓(xùn) 職業(yè)夢想：基于現(xiàn)實(shí)做一點(diǎn)點(diǎn)傳承職業(yè)理念：人本、踐諾、責(zé)任、生長人生信條：愛出者愛返，福往者福來生長歷程：按部就班上學(xué)，然后打工，先記者兩年，而后銷售近8年。自2000年有緣接觸職業(yè)訓(xùn)練，于是就開場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，而后投入、投入、再投入，至今乃至永遠(yuǎn)都只能是生長而已，慶幸的是曾

3、經(jīng)專注而心無旁騖了訓(xùn)練風(fēng)格：高度關(guān)注現(xiàn)場，用平常話，揀身邊事，露真性情，或和風(fēng)細(xì)雨沁人心脾的撥云見月，或當(dāng)頭棒喝直指人心的鞭辟入里廖信琳教師自述專題闡明課程對象：專門從事企業(yè)員工培訓(xùn)任務(wù)的內(nèi)部講師、專業(yè)培訓(xùn)師。課程目的：1、建立培訓(xùn)師的職業(yè)化觀念與認(rèn)知2、深化了解并把握課程開發(fā)的關(guān)鍵要素3、全面掌握培訓(xùn)素材搜集與整理的思緒與技巧4、學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材的編寫方法與設(shè)計(jì)技巧5、全面提升現(xiàn)場演繹與掌控技巧及其運(yùn)用要點(diǎn)6、學(xué)習(xí)并根本掌握價(jià)值轉(zhuǎn)化與價(jià)值提升的點(diǎn)評技法7、全面了解并掌握塑造杰出職業(yè)風(fēng)范的方法與要點(diǎn)8、了解培訓(xùn)師職業(yè)化生長途徑與自我修為的方法學(xué)員人數(shù)：以不超越12人為限。課時(shí)安排：2或3天上午9：

4、00-12：00，下午13：30-17：30，約14或者21小時(shí)。課程綱要一、觀念認(rèn)知-培訓(xùn)師的職業(yè)化概念與內(nèi)涵二、夯實(shí)根底-專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與教材編撰三、收放自若-精彩的內(nèi)容演繹與課堂掌控四、深度感悟-為學(xué)員提供價(jià)值的點(diǎn)評技法五、魅力展現(xiàn)-杰出的職業(yè)風(fēng)范與塑造方法六、繼續(xù)開展-培訓(xùn)師職業(yè)化生長及其修為一、觀念認(rèn)知：培訓(xùn)師的職業(yè)化概念與內(nèi)涵社會(huì)閱歷業(yè)務(wù)虛踐實(shí)際根底專業(yè)訓(xùn)練培訓(xùn)師的職業(yè)化概念心智方式行為習(xí)慣技藝職業(yè)底蘊(yùn)職業(yè)根底職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)呈現(xiàn)積累練習(xí)堅(jiān)持運(yùn)用學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！生長！生長！再生長！培訓(xùn)師的職業(yè)化認(rèn)識(shí)與行為視而后見見而后思思而后識(shí)識(shí)而后用用而后悟悟而后變聽到！看到！想到！悟到！用到！

5、做到！悟道！職業(yè)認(rèn)識(shí)職業(yè)行為培訓(xùn)師的職業(yè)使命工匠師解惑授業(yè)傳道知行悟?qū)W員培訓(xùn)師培訓(xùn)方法思緒理念認(rèn)知實(shí)際感悟術(shù)法道培訓(xùn)師職業(yè)的自我建立職業(yè)操守：主要指社會(huì)層面，比如普遍的 品德認(rèn)知、相關(guān)規(guī)那么等職業(yè)原那么：主要指個(gè)人修為層面,比如自我 約束、專業(yè)選擇等職業(yè)品牌“己欲利而利人，己欲達(dá)而達(dá)人二、夯實(shí)根底：專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與教材編撰了解影響課程開發(fā)的要素員工實(shí)現(xiàn)本身外職業(yè)生涯目的相關(guān)要素的差距和缺口等企業(yè)組織開展對員工知識(shí)、技藝、心態(tài)等要素的要求培訓(xùn)目的員工內(nèi)職業(yè)生涯開展當(dāng)前科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)開展程度課程開發(fā)課程設(shè)計(jì)的宏觀思緒與微觀途徑宏觀思緒微觀途徑定義問題建立理念確定觀念內(nèi)容選擇價(jià)值引導(dǎo)方法運(yùn)用關(guān)于問題

6、定義料想結(jié)果或預(yù)期目的當(dāng)前位置或現(xiàn)實(shí)情況問題妨礙型妨礙了引起了偏離型課程內(nèi)容選擇的原那么 前瞻性 多元化 技藝性 實(shí)際性 靈敏性教材編寫的根本步驟 觀念與原理確實(shí)定 關(guān)鍵與重點(diǎn)的把握 框架與構(gòu)造的搭建 素材的搜集與運(yùn)用 教材的設(shè)計(jì)與制造 事先的預(yù)備與演練素材的搜集、整理與運(yùn)用游戲、故事、案例、生活體驗(yàn)、世間萬象、搜集可以用來印證何種觀念或者原理？用心！同一素材多主題升華！同一主題多素材演繹！整理素材有哪些切面？主題有哪些情形？感悟！哪個(gè)素材最契合現(xiàn)場學(xué)員的認(rèn)知、形狀？如何切入？運(yùn)用教材編寫的文本體例課程稱號(hào)課程目的課程對象課程時(shí)間場地要求課程內(nèi)容培訓(xùn)方式主標(biāo)題 A.小標(biāo)題 B.小標(biāo)題主標(biāo)題 A

7、.小標(biāo)題 1.細(xì)分標(biāo)題 2.細(xì)分標(biāo)題 B.小標(biāo)題 1.細(xì)分標(biāo)題 2.細(xì)分標(biāo)題 引言：切入點(diǎn)與興奮點(diǎn) 正文： 要點(diǎn)一 素材與方法 要點(diǎn)二 素材與方法 . 結(jié)論:強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)與價(jià)值點(diǎn)行動(dòng)或者改善建議格 式內(nèi) 容教材的文本體例研討方式？構(gòu)造？內(nèi)容表述？素材援用？其他？的作用提示：利于講師把握訓(xùn)練節(jié)拍承接：協(xié)助學(xué)員梳理學(xué)習(xí)框架調(diào)動(dòng)：調(diào)動(dòng)學(xué)員視覺感知功能教材的PPT版本研討 背景、規(guī)劃 內(nèi)容、句式 字體、字號(hào) 圖片、動(dòng)畫 顏色、音效 切換、放映文字凝練簡約明快有效對比筆記與手稿的制造與運(yùn)用 行業(yè)資訊 輔助闡明 實(shí)際根據(jù) 歷史典故 要聞趣事 應(yīng)對 饋贈(zèng) 學(xué)員產(chǎn)生進(jìn)一步探 究的愿望？ 學(xué)員的問題超出課 程主題

8、之外？ 培訓(xùn)師忽然遺忘或 者并未全部記憶？ 學(xué)員的個(gè)性化問 題？ 三、收放自若：精彩的內(nèi)容演繹與課堂掌控有效導(dǎo)入課程的關(guān)鍵概念觀念事件演示謎語游戲問題數(shù)據(jù)場景引言故事形式對培訓(xùn)的認(rèn)知：投入？配合？無法？抗拒？誰具有影響力？誰具有破壞力？對組織的評判：包括場地、環(huán)境、效力等察看學(xué)員形狀確認(rèn)需求訓(xùn)前發(fā)現(xiàn)的問題與現(xiàn)狀能否相符？學(xué)員能否有新的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)？過程目標(biāo)突破僵局建立關(guān)系營造氣氛不同導(dǎo)入方式的運(yùn)用要點(diǎn)研討概念觀念問題數(shù)據(jù)引言自我引見事件演示謎語游戲場景故事尋覓感性的素材附著提煉理性的主題升華偏于理性偏于感性專業(yè)的內(nèi)容演繹技法及其運(yùn)用舊詞新說故事新編說文解字詩詞活用擴(kuò)展思想以小見大溯本求源引經(jīng)

9、據(jù)典用人所共知 言人所未言故事演繹技法 主題引導(dǎo)：運(yùn)用提問、設(shè)問切入 角色轉(zhuǎn)換：強(qiáng)化切身感、現(xiàn)場感 細(xì)節(jié)描畫：摹情摹景、繪聲繪色 導(dǎo)入常識(shí)：提供資訊、調(diào)理氣氛 有效收結(jié)：啟發(fā)思索、以心觀照專業(yè)的多感度促動(dòng)手法音樂視頻視圖游戲活動(dòng)音樂引導(dǎo)分享技巧 調(diào)動(dòng)學(xué)員心情 設(shè)計(jì)引導(dǎo)言語 把握音樂節(jié)拍 營造共鳴氣氛視頻視圖運(yùn)用技巧 選擇素材有效演示 激發(fā)學(xué)員展開聯(lián)想 訊問學(xué)員察看結(jié)果 引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)換視角 啟發(fā)學(xué)員用心觀照游戲活動(dòng)的組織技巧 有效切入：預(yù)先框定、氣氛營造 規(guī)那么宣導(dǎo)：明晰明了、確認(rèn)回應(yīng) 過程控制：時(shí)間把握、參與有序 關(guān)注景象：行為記錄、察看形狀 分享交流：了解感受、準(zhǔn)確判別 點(diǎn)評分析：把握關(guān)鍵、啟

10、發(fā)思索現(xiàn)場講授的技法及要點(diǎn)以闡明、論述、論述表達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容的方法優(yōu)點(diǎn)：信息量豐富、運(yùn)用條件寬松、對各種內(nèi)容都有很好的表達(dá)力弱點(diǎn)：內(nèi)容較多，學(xué)員易消化不良、與學(xué)員之間的互動(dòng)交流時(shí)機(jī)不 夠、最易精彩也最容易枯燥要領(lǐng)：條理明晰、重點(diǎn)突出、內(nèi)容精彩援用案例的技法及要點(diǎn)培訓(xùn)師提供現(xiàn)實(shí)，由學(xué)員經(jīng)過討論分析處理問題的方法。優(yōu)點(diǎn)：順應(yīng)性強(qiáng)培訓(xùn)法之法、處理實(shí)踐問題。弱點(diǎn)：對培訓(xùn)師要求較高。要領(lǐng)：1、案例具有討論性；2、案例要鮮活，最好抓現(xiàn)場案例； 3、培訓(xùn)師點(diǎn)評要精彩?，F(xiàn)場研討的技法及要點(diǎn)在培訓(xùn)師主導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)員討論處理實(shí)際和實(shí)踐問題的方法。優(yōu)點(diǎn)：參與性較強(qiáng)、加深認(rèn)識(shí)和了解、處理實(shí)踐問題。弱點(diǎn)：容易離題、主持者要

11、求較高、培訓(xùn)師講授的時(shí)機(jī)較少。要領(lǐng)：掌控現(xiàn)場節(jié)拍、督促學(xué)員參與、有效歸納學(xué)員觀念。組織學(xué)員爭辯的技法及要點(diǎn)由培訓(xùn)師或?qū)W員提出不同論點(diǎn)，由學(xué)員經(jīng)過爭辯分清事理的方法。優(yōu)點(diǎn)：印象明晰、能從不同角度提高了解和處理問題的才干。弱點(diǎn)：對培訓(xùn)師要求較高。要領(lǐng)：1、論點(diǎn)在實(shí)踐中具有代表性；2、留意不要讓雙方進(jìn)入無謂 的爭論。專業(yè)的內(nèi)容演繹要求直面現(xiàn)實(shí) 感同身受以情喻理 以理立言開心：張弛有度動(dòng)靜相宜開眼：新穎資訊感性籠統(tǒng)開竅：探本溯源移情觸動(dòng)平常話：言語平實(shí)忌空洞說教身邊事：生活體驗(yàn)引發(fā)共鳴真性情：正向引導(dǎo)忌嬌柔做作課堂現(xiàn)場的掌控技法預(yù)控永遠(yuǎn)比處置更簡單！看見！看到！聽見！聽到！問到！高度關(guān)注適時(shí)回應(yīng)四、深

12、度感悟：為學(xué)員提供價(jià)值的點(diǎn)評技法對點(diǎn)評手法的重新認(rèn)知本義：閱讀文章時(shí)加以圈點(diǎn)并寫上評語問題課程內(nèi)容及相關(guān)素材訓(xùn)練方式及推進(jìn)過程學(xué)員言談舉止與風(fēng)范現(xiàn)場能夠出現(xiàn)的情形隱藏或涵蓋發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘引發(fā)學(xué)員進(jìn)展思索或討論處理思緒方法或提供行為改善途徑點(diǎn) 評從培訓(xùn)師的使命看點(diǎn)評的作用有效轉(zhuǎn)化解剖實(shí)際與實(shí)際之間的關(guān)鍵接點(diǎn)引導(dǎo)感悟開啟學(xué)員發(fā)現(xiàn)并處理問題的思緒建議改善引導(dǎo)學(xué)員探詢有效行為改善途徑故事的點(diǎn)評方法討論 故事中的情境與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)？ 假設(shè)我們置換到主人公的境遇？ 故事主人公的行為表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)？ 能否有其他能夠的態(tài)度或者行為選擇？ 過程？結(jié)局？游戲活動(dòng)的點(diǎn)評方式方法思緒？行動(dòng)過程？最終結(jié)果？虛擬還是現(xiàn)實(shí)？中

13、斷？繼續(xù)？工具？規(guī)那么？案例的點(diǎn)評方法與思緒 能夠涉及的資源或者條件？ 我們能否具備類似的資源或者條件？ 資源或者條件能夠發(fā)生哪些變化？ 一旦資源或者相關(guān)條件發(fā)生變化之后， 能夠做出什么選擇？ 資源？條件？結(jié)果？現(xiàn)場討論的點(diǎn)評要點(diǎn)觀念和方法為什么？還能夠是什么？態(tài)度和行為為什么？還能夠怎樣樣？圍繞學(xué)員表現(xiàn)的點(diǎn)評技巧接納：有道理！判別：能夠是？訊問：為什么？引導(dǎo)：或許能？饋贈(zèng)：還能夠？鼓勵(lì)：試一試？運(yùn)用點(diǎn)評手法的本卷須知空洞說教？直面現(xiàn)實(shí)！自我表現(xiàn)？學(xué)員主體！實(shí)際觀念？實(shí)際途徑！強(qiáng)勢要求？自主選擇！五、魅力展現(xiàn)：杰出的職業(yè)風(fēng)范與塑造方法塑造職業(yè)風(fēng)范的目的 塑型聚神 神隨形動(dòng)職業(yè)風(fēng)范的總體要求動(dòng)靜相宜 收放自若以姿助勢 相得益彰心情釋放 內(nèi)外相融塑造職業(yè)風(fēng)范的要素 身型：靜態(tài) 姿態(tài)：動(dòng)態(tài) 聲音：心境 眼神：心情靜態(tài)風(fēng)范-身型的練習(xí)方法正、定、挺、拔動(dòng)態(tài)風(fēng)范-姿態(tài)的練習(xí)要訣伸展大方 開合有度心境風(fēng)范-聲音的幾種表現(xiàn)輕急重緩交流促動(dòng)強(qiáng)調(diào)分享抑挫揚(yáng)頓內(nèi)斂噴薄釋放延續(xù)聲音的練習(xí)方法呼、吹、數(shù)、延挺、打、提、松語境造心境境由心生心隨境轉(zhuǎn)觸心情風(fēng)范-眼神的運(yùn)用技法罩貼魅力呈現(xiàn)-職業(yè)風(fēng)范的作用認(rèn)知態(tài)度專業(yè)信任六、繼續(xù)開展：培訓(xùn)師職業(yè)化生長及其修為職業(yè)化生長的途徑察看/學(xué)習(xí)實(shí)際/感悟改善/創(chuàng)新廣 博自然、社會(huì)、人生；專業(yè)知識(shí)、技藝；資訊；學(xué)員需求專精循環(huán)往職業(yè)化生長的要素不自反者，看不出一身病痛；