西部地區(qū)中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系實(shí)證研究

1、西部地區(qū)中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系實(shí)證研究西部地區(qū)中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系實(shí)證研究一、引言目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)論文聯(lián)盟期，經(jīng)濟(jì)開展與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的優(yōu)化晉級(jí)對(duì)社會(huì)提出培養(yǎng)更多具有專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)力人才的需求。教育是促進(jìn)人力資本形成的重要因素，二戰(zhàn)后英、美、日等國(guó)經(jīng)濟(jì)快速開展的理論證明，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)起飛階段發(fā)揮著重大作用。我國(guó)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展比擬落后，且與東部差距逐漸拉大，目前的國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，對(duì)勞動(dòng)力提出了更高要求。研究西部地區(qū)中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的互相關(guān)系，對(duì)于進(jìn)一步平衡西部地區(qū)教育經(jīng)濟(jì)開展具有重要意義。二、理論根底及其相關(guān)研究對(duì)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的探究經(jīng)歷了一個(gè)不斷開展深化的過程。羅

2、伯特J巴羅將技術(shù)進(jìn)步作為消費(fèi)要素引入消費(fèi)函數(shù)模型中，證實(shí)了技術(shù)是進(jìn)步的因素，實(shí)際上進(jìn)一步從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度把教育當(dāng)成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生變量，間接證明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用1。人力資本理論學(xué)派的創(chuàng)始人西奧多舒爾茨對(duì)美國(guó)教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系作了定量研究，認(rèn)為人力資本和物力資本都是經(jīng)濟(jì)開展不可或缺的消費(fèi)性投資，人力資本投資的作用大于物力資本，而教育是形成人力資本的重要源泉，可以通過進(jìn)步人的才能來進(jìn)步勞動(dòng)消費(fèi)率2。20世紀(jì)80年代興起的新增長(zhǎng)理論學(xué)派認(rèn)為，由知識(shí)積累和人力資本積累引起的技術(shù)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要源泉，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)開展中發(fā)揮著重要作用。教育不僅發(fā)揮著強(qiáng)大社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能，而且具有

3、智力投資的經(jīng)濟(jì)效用3。一直以來，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都對(duì)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)展了大量研究，盡管采用不同的計(jì)算模型對(duì)各個(gè)時(shí)期進(jìn)展的詳細(xì)估算與分析，但結(jié)果都證明教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有較大的奉獻(xiàn)率。明塞爾對(duì)世界各國(guó)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率進(jìn)展了核算，認(rèn)為受教育年限每增加1年那么收益增加5%15%4。羅對(duì)98個(gè)國(guó)家19601985年間教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率之間的關(guān)系進(jìn)展了回歸分析，認(rèn)為教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的相關(guān)系數(shù)為0.735。曼奎計(jì)算出教育對(duì)一些國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率為22.3%6。葉茂林測(cè)算出我國(guó)教育對(duì)國(guó)民收入的奉獻(xiàn)率為31.17%7，胡永遠(yuǎn)測(cè)算為8.7%8，崔玉平測(cè)算為8.84%9。姚益龍、林相立

4、對(duì)廣東、上海和浙江3省市教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的產(chǎn)出彈性系數(shù)和教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率進(jìn)展測(cè)算發(fā)現(xiàn)，3個(gè)省市的教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)皆有積極作用10。郭新華、于驍王月的分析結(jié)果說明，我國(guó)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間既存在長(zhǎng)期的平衡關(guān)系，也存在短期的動(dòng)態(tài)關(guān)系，其長(zhǎng)期彈性和短期彈性分別為0.766和0.8511。吳文輝的研究說明，湖南高職教育在19902022年間對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率較其他各級(jí)教育偏低12。楊毅、譚界忠用改良模型計(jì)算出，20012022年我國(guó)中等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率為0.088%，認(rèn)為我國(guó)教育尤其是職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率偏低13。王培竣王立平研究認(rèn)為，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入以及職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)與區(qū)

5、域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在較為顯著的正相關(guān)性14。基于對(duì)19982022年數(shù)據(jù)的驗(yàn)證說明，我國(guó)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間不僅存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的平衡關(guān)系，而且呈正相關(guān)，職業(yè)教育開展是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原因15。劉曉明、王金明通過分析浙江省20012022年高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率得出，高等職業(yè)教育可以積極推動(dòng)浙江省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)16。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理可以發(fā)現(xiàn)，已有研究成果主要集中在對(duì)高等教育、高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系研究，對(duì)中等職業(yè)教育的研究缺乏。?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要2022-2022年?明確指出，開展中、高等職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展、促進(jìn)教育、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求構(gòu)造

6、矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須把中、高等職業(yè)教育擺在更加突出的位置。中等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展很重要，特別是在經(jīng)濟(jì)開展比擬落后的西部地區(qū)，關(guān)注中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更是一個(gè)不可無(wú)視的問題。本文擬對(duì)我國(guó)西部地區(qū)19902022年的中等職業(yè)教育開展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系進(jìn)展實(shí)證研究，并根據(jù)研究結(jié)論提出相應(yīng)的政策建議，以實(shí)現(xiàn)西部地區(qū)中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的平衡開展。三、指標(biāo)的選取與分析一數(shù)據(jù)來源與指標(biāo)選取本文選取我國(guó)西部地區(qū)11個(gè)盛1個(gè)直轄市19902022年的數(shù)據(jù)作為樣本。數(shù)據(jù)來源于歷年?中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒?，其中2022年的西部地區(qū)從業(yè)人數(shù)在當(dāng)年統(tǒng)計(jì)年鑒上沒有，通過對(duì)2022年的平均增長(zhǎng)率進(jìn)展測(cè)算得到。模型選擇以地區(qū)消費(fèi)

7、總值GDP為因變量，中等職業(yè)教育畢業(yè)生數(shù)BYRS、勞動(dòng)資本投入YRS、固定資產(chǎn)投入GDTZ為自變量。通過EVIE6.0軟件，畫出各地區(qū)GDP與BYRS，YRS以及GDTZ的散點(diǎn)圖，可以發(fā)現(xiàn)GDP與BYRS、YRS以及GDTZ間存在一定的線性關(guān)系。二西部地區(qū)中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析1.單位根檢驗(yàn)時(shí)間序列計(jì)量分析需要樣本是平穩(wěn)的單位根過程，否那么就存在偽回歸問題。單位根檢驗(yàn)采用ADF檢驗(yàn)法，單位根檢驗(yàn)的最正確滯后階數(shù)由Evies6.0按照AIAkaikeInfratinriterin準(zhǔn)那么確定，使AI值越小的滯后階數(shù)越佳；根據(jù)原變量和差分變量的趨勢(shì)圖確定各自詳細(xì)的檢驗(yàn)類型，即是否帶截距項(xiàng)或

8、趨勢(shì)項(xiàng)。通過ADF單位根的檢驗(yàn)結(jié)果說明，變量inGDP、inBYRS、inYRS、inGDTZ程度序列的ADF值在10%的顯著性程度上均大于各自的akinnn臨界值，不能回絕單位根假設(shè)；通過一階差分后，DinGDP、DinBYRS、DinYRS、DinGDTZ的ADF值均小于20%顯著性程度下的akinnn臨界值，應(yīng)回絕單位根假設(shè)。因此，inGDP、inBYRS、inYRS、inGDTZ是非平穩(wěn)時(shí)間序列，一階差分后平穩(wěn)，從而滿足進(jìn)展協(xié)整檢驗(yàn)的前提條件，可以開展它們之間是否存在長(zhǎng)期平衡關(guān)系的協(xié)整檢驗(yàn)。2.協(xié)整檢驗(yàn)協(xié)整理論是研究非平穩(wěn)時(shí)間序列變量的一個(gè)強(qiáng)有力的理論工具，它使刻畫非平穩(wěn)時(shí)間序列變量之

9、間的平穩(wěn)關(guān)系成為可能。協(xié)整檢驗(yàn)有兩種根本方法：一是Engle-Granger兩步檢驗(yàn)法，其只能檢驗(yàn)兩變量協(xié)整關(guān)系的存在性；二是Jhansen協(xié)整檢驗(yàn)法(即JJ檢驗(yàn)法)，這是一種采用極大似然估計(jì)法檢驗(yàn)多變量之間協(xié)整關(guān)系存在性的方法。由于Jhansen協(xié)整檢驗(yàn)法是一種以VAR模型為基儲(chǔ)具有良好的小樣本特性并被廣泛運(yùn)用的多變量協(xié)整檢驗(yàn)方法，所以本文采用Jhansen協(xié)整檢驗(yàn)法對(duì)各變量之間協(xié)整關(guān)系的存在性進(jìn)展檢驗(yàn)。由于Jhansen協(xié)整檢驗(yàn)法對(duì)于滯后階數(shù)的選取非常敏感，所以在進(jìn)展Jhansen協(xié)整檢驗(yàn)之前應(yīng)該合理確定協(xié)整檢驗(yàn)的最優(yōu)滯后階數(shù)，而Jhansen協(xié)整檢驗(yàn)的最優(yōu)滯后階數(shù)比無(wú)約束VAR模型的最優(yōu)

10、滯后階數(shù)小1?；谶x取盡可能較大滯后期的原那么，根據(jù)滯后期長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)確定無(wú)約束VAR模型的最優(yōu)滯后期。LR、AI、S三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)上建立VAR3模型，即VAR模型的最優(yōu)滯后階數(shù)應(yīng)為3階，見表1。基于此，可以確定Jhansen協(xié)整檢驗(yàn)的最優(yōu)滯后階數(shù)應(yīng)為2階。根據(jù)各變量ADF單位根檢驗(yàn)結(jié)果，可以選定Jhansen協(xié)整檢驗(yàn)類型應(yīng)為：協(xié)整方程具有截距項(xiàng)，但不含時(shí)間趨勢(shì)項(xiàng)。在以上設(shè)定的根底上，可得到Jhansen協(xié)整檢驗(yàn)的軌跡統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn)和最大特征值統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn)的結(jié)果，見表2、表3?？梢?，在19902022年間，inGDP、inBYRS、inYRS、inGDTZ之間存在協(xié)整關(guān)系，即長(zhǎng)期穩(wěn)定的平衡關(guān)系，以inGD

11、P為被解釋變量的標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)整方程如下：inGDP=-0.741825-0.118162*inBYRS+0.541983*inYRS+0.757256*inGDTZ3.協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果的經(jīng)濟(jì)含義鑒于inGDP與inBYRS、inYRS、inGDTZ之間具有長(zhǎng)期穩(wěn)定的平衡關(guān)系，本文可以對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)整方程解釋為：論文聯(lián)盟第一，假設(shè)其他影響因素保持不變，那么西部地區(qū)中職畢業(yè)生人數(shù)每提升1個(gè)百分點(diǎn)，當(dāng)?shù)谿DP實(shí)際增加值減少0.12個(gè)百分點(diǎn)，中職畢業(yè)生人數(shù)的增加對(duì)當(dāng)?shù)谿DP的奉獻(xiàn)值為負(fù)。近些年來，西部地區(qū)由于其經(jīng)濟(jì)開展比擬落后，導(dǎo)致大量中職畢業(yè)生外流到興旺地區(qū)，留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的較少，但是，他們又在受教育的同時(shí)消耗了

12、大量資源，從而對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。第二，假設(shè)其他影響因素保持穩(wěn)定，那么西部地區(qū)從業(yè)人數(shù)每增長(zhǎng)1%，當(dāng)?shù)谿DP實(shí)際增加值增加0.54%，說明西部地區(qū)從業(yè)人數(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的杠桿效應(yīng)為0.54倍。第三，假設(shè)其他影響因素保持不變，那么固定資產(chǎn)投資每增長(zhǎng)1%，當(dāng)?shù)谿DP實(shí)際增加值增長(zhǎng)0.76%，說明西部地區(qū)教育根底設(shè)施還有很大的投資空間，教學(xué)設(shè)備、器材、場(chǎng)所等硬件建立投入還需繼續(xù)進(jìn)步。4.格蘭杰Granger因果檢驗(yàn)我們已得出西部19902022年間中等職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù)的增加沒有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而從業(yè)人數(shù)、固定資產(chǎn)投資的增加是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素的結(jié)論，但是對(duì)于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)是否會(huì)增加中職畢

13、業(yè)生的從業(yè)人數(shù)，或者說是否會(huì)吸引一局部畢業(yè)生留在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯膯栴}，筆者擬運(yùn)用格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)法予以嘗試性解答。通過檢驗(yàn)可知：首先，在10%的顯著程度下，在滯后一期inYRS是inGDP的格蘭杰原因，但是在滯后24期，inYRS不是inGDP的格蘭杰原因，說明在一年里，inYRS是導(dǎo)致inGDP增長(zhǎng)的直接誘因，在24期，inYRS對(duì)inGDP的影響并不明顯；另一方面，在10%的顯著程度下，inGDP不是inYRS滯后12期的格蘭杰原因，只是inYRS滯后三期的格蘭杰原因，說明西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，在12期里對(duì)吸納中職就業(yè)人員并沒有促進(jìn)作用，說明在當(dāng)前教育改革的情況下，局部企業(yè)單位仍存在以學(xué)歷招人的

14、情況，對(duì)中職學(xué)歷的技術(shù)人員引入缺乏。其次，在10%的顯著程度下，在滯后14期，inBYRS不是inGDP的格蘭杰原因，說明在14期里，西部地區(qū)中職畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響因素很弱，說明西部地區(qū)的中職教育開展情況比擬落后，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的開展沒有起到應(yīng)有的作用；另一方面，在滯后14期，inGDP也不是inBYRS的格蘭杰原因，說明隨著西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開展，社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的需求并沒有增加，說明西部地區(qū)在中職畢業(yè)生就業(yè)構(gòu)造調(diào)整上還存在一些問題。四、結(jié)論與建議從上述分析可知，西部地區(qū)中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系，但是它對(duì)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響程度比擬弱，說明西部地區(qū)中職教育開展比擬落后，中職畢業(yè)

15、生的就業(yè)機(jī)制不夠完善，中職畢業(yè)生外流現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，中等職業(yè)教育對(duì)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)沒有起到應(yīng)有的作用。針對(duì)這一現(xiàn)狀提出以下政策建議。一加大中職教育投入窮國(guó)辦大教育是我國(guó)教育的最大特點(diǎn)，而西部地區(qū)受經(jīng)濟(jì)條件的影響，長(zhǎng)期以來對(duì)中等職業(yè)教育的投入與東部差距很大，財(cái)政預(yù)算內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占整個(gè)財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的比例有所下降，辦學(xué)條件亟待改善16。而且由于教育的投資回報(bào)時(shí)效性比擬弱，在急功近利的思想影響下政府也容易無(wú)視中等職業(yè)教育的投入。因此，要想實(shí)現(xiàn)西部地區(qū)中等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)應(yīng)有的奉獻(xiàn)，需要進(jìn)一步加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入，改善中等職業(yè)教育辦學(xué)條件，進(jìn)步教育質(zhì)量及辦學(xué)效益，培養(yǎng)合適本地開展需求的人才，反過來推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展，從而促進(jìn)西部地區(qū)中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的平衡開展。二完善中職教育畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制就業(yè)問題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，就業(yè)率是衡量一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)開展的根本指標(biāo)。從上述實(shí)證分析可知，西部地區(qū)中職教育沒能很好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展，即中等職業(yè)教育有投入?yún)s沒有產(chǎn)出，很大原因在于畢業(yè)生沒有可以在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。這一結(jié)論與馬桂珍的研究結(jié)果一致，其對(duì)甘肅安定區(qū)中職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的中職畢業(yè)生是由學(xué)校組織輸送到東南沿海等興旺地區(qū)進(jìn)展實(shí)習(xí)，繼而留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的17。因此，政府和學(xué)校在擴(kuò)大就業(yè)規(guī)?？偭康耐瑫r(shí)，也要重視構(gòu)造性的就業(yè)矛盾。在大力開展經(jīng)濟(jì)的過程中，要注重調(diào)整產(chǎn)業(yè)構(gòu)