為新班級設(shè)計制度的6條建議

1、為新班級設(shè)計制度的6條建議開學(xué)了，除了學(xué)生感到興奮，家長有點模糊不清的復(fù)雜情愫，多 數(shù)老師也會有些許的激動，尤其是新老師，和準(zhǔn)備帶一個新班的老師。沒有人會提前知道即將面對的學(xué)生會究竟是怎樣的，畢竟，每一 個孩子不是零起點遇到你,他的成長過程中有家庭、有朋友、有環(huán)境、 有之前的老師等等的影響。關(guān)系是教育的開始開始一段新的師生相處旅程，過程中一定伴著“相愛相殺”。沒 有一個老師可以做到超然世外，冷眼旁觀學(xué)生的種種所為；也沒有一 個孩子會不在乎老師的判斷和評價，對自己感受的感受。雙方都是在意的，甚至可以說是一面透明鏡子的正反面，你可以 看到我，我也看到你，毫無隱私可言。能否確定合適的關(guān)系是師生相處的

2、開始師生究竟是怎樣的相處模式，已經(jīng)有太多的說法。在我看來，雙 方對彼此的認(rèn)識是相處的第一步。在之前的文章里，曾經(jīng)寫過李叔同，他的“溫和而堅定”讓他的 學(xué)生們印象深刻。平等是第一位的，平等的背后是相互尊重。教師不以學(xué)生年齡小、閱歷淺、知識少而妄自尊大；學(xué)生也不以 教師是否是名師、對自己足夠熟悉、職業(yè)經(jīng)歷等而另眼相看。平等之 心一旦樹立，許多相處的問題都可以防止。但是，你知道這是非常難 的事情。哪有絕對的平等，只能做到相對的公平。所以，排在第二位的是制度，制度是想要做到相對公平的“捷徑”。新的開始，一定要有明確具體的制度，諸如作業(yè)制度、值日制度、 路隊制度、學(xué)生干部輪崗制度、選舉制度、位置調(diào)換制度

3、等等，涉及 到學(xué)生在校的行為。要具體制度不具體，含糊其辭，容易成為墻上的裝飾，落實不到具體的 行動中，也起不到良好的催促和評價作用。一年級的制度要用一年級小朋友能聽懂能理解的語言來描述，同 時還要符合一年級小朋友的學(xué)習(xí)能力；同理，到了中高年級，要有針 對性，描述具體，說清楚到底是什么，究竟怎么做，比方，你說值日 認(rèn)真，這都懂，為什么要值日？值日包括哪些內(nèi)容？認(rèn)真指的是什么？ 這些要說明白。用一個美好的模糊的詞匯來引導(dǎo)學(xué)生，只能是空中畫 圈，沒有具體作用。要從學(xué)生中來切記制度不是由教師親自單獨制定的，而是由學(xué)生提出來，讓學(xué) 生一起討論，這項制度的必要性，以及這項制度的標(biāo)準(zhǔn)和操作。這是非常重要的一

4、個環(huán)節(jié)，寧愿制度出臺的緩一些，也要讓學(xué)生 充分討論和認(rèn)識到，我們的制度來源于大家，也是為了大家。從學(xué)生 中來，既是為了解決真實的問題，也是起到自我反省的作用。要有進階想必都知道，審美有疲勞的時候，制度也有需要更新和完善的地方。要在制定之初，給后期的完善與再進一步留有余地。比方，調(diào)整位置，你可以選擇一個月全班學(xué)生左右平移，前后互 換，同時還要思考除了保持相對公平之外，畢竟是兒童，他們還需要 新鮮感和童趣，要時不時地做一些新的意想不到又在接受范圍之內(nèi)的 決定。比方，你可以根據(jù)作業(yè)情況、兒童的心理狀態(tài)、班級活動等因 素，適當(dāng)做一些調(diào)整。這些小小的調(diào)整，對學(xué)生來說就是重復(fù)的學(xué)習(xí) 生活中的一道調(diào)味劑。要

5、有聯(lián)系制度之間一定要有聯(lián)系，不能各管各的，甚至還有相沖突的，這 是制度最難執(zhí)行的一個隱患。比方制定了班委選舉制度，你在考慮值日班長制度的時候，就要 充分考慮兩者的關(guān)系，雖說是兩項制度，但都是為了同一個目的。建 議，當(dāng)制度都列出來的時候，要尋找彼此的支撐與聯(lián)系，善于把所有 的制度都囊括到一起，變成一個圓。要少而簡潔制度最讓人頭疼的并不是難以執(zhí)行，而是總被學(xué)生忘記，一是制 度太多，把教室變成了看守所，學(xué)生會本能地反感；二是描述過于復(fù) 雜，學(xué)生不能把制度和具體的學(xué)習(xí)生活融為一體。導(dǎo)致制度是制度, 行為是行為，兩個互不關(guān)聯(lián)。要有特色做到少而簡潔，其實就是要有特色。這個特色指的是，你們班和別的班各有不同的地方，需要關(guān)注的內(nèi)容只要不同，訂立制度的出發(fā)點就不同，切忌照搬全抄，把自己的班級成為別的班級的復(fù)制品。建議從班級文化建設(shè)的角度自上而下考慮制度的框架，再從下往 上充實制度內(nèi)容。比方，你的班級文化突出一個“勤”，那許多制度 都要圍繞這個字做文章。倘假設(shè)你的班級注重閱讀，那許多制度都要為 保障閱讀而設(shè)計。不能迷信制度能夠包治百病最后一點，不能迷信制度能夠包治百病。人，才是教室