地理教師高一新生期中試卷分析（二）

1、.*;地理老師高一新生期中試卷分析二考試過后，分析學(xué)生的考試情況是每位老師的工作工程之一，查字典地理網(wǎng)特為老師們整理了地理考試試卷分析范例供大家參閱。十月末高一進(jìn)展了期中考試，主要是對(duì)高一新生入校以來的兩個(gè)月的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)估檢測(cè)。根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)安排，這次地理考試內(nèi)容主要為高中地理必修1第一單元?行星地球?，多通過景觀圖、表格、等值線圖以及各種統(tǒng)計(jì)圖等形式考察。共分為選擇題和綜合題兩大部分，其中選擇題30道60分，綜合題4大道40分。學(xué)生成績?nèi)缦?，總?cè)藬?shù)253，最高分77分，平均分42.76，整體成績不理想。 作為一名地理學(xué)科的老師，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的缺乏，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進(jìn)步

2、。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又非常注重實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合洋思中學(xué)的成功經(jīng)歷，我對(duì)期中考試進(jìn)展了如下反思。一、“沒有教不好的學(xué)生的教育理念洋思中學(xué)最獨(dú)到的做法是不選擇學(xué)生。因?yàn)樗幸粋€(gè)讓每一位家長都滿意的辦學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生。這一理念引領(lǐng)著洋思人不斷探究前進(jìn)，走出了一條獨(dú)特新穎的辦學(xué)之路。從最后一名學(xué)生抓起，從起始年級(jí)抓起，從起始學(xué)科抓起，敢收沒人要、沒人管、沒法管的孩子，并把他們當(dāng)作重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。學(xué)校在表彰獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)生時(shí)對(duì)幫助他們的尖子生也同等獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既鼓勵(lì)了后進(jìn)生，又鼓勵(lì)了尖子生，還培養(yǎng)了學(xué)生平等互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的雙贏。二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 的教學(xué)

3、形式，實(shí)行“堂堂清，日日清，周周清，月月清 洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)形式實(shí)在轉(zhuǎn)變了老師角色。整個(gè)課堂在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，真正把課堂變成了學(xué)堂、把教室變成了學(xué)室，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！跋葘W(xué)不是預(yù)習(xí)，它比預(yù)習(xí)更有效?！跋葘W(xué)之前老師明確地提出學(xué)習(xí)目的，并出示自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目的、要求，讓學(xué)生很快地通過引橋，走上自學(xué)的快車道。在“先學(xué)過程中，老師通過行間巡視、個(gè)別詢問、板演、提問、討論等形式進(jìn)展調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問題，并認(rèn)真分析，為“后教作好準(zhǔn)備。“后教教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能

4、掌握的地方，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。老師始終起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生得出結(jié)論。后教本質(zhì)上還是學(xué)生講、學(xué)生互相教。老師主要對(duì)規(guī)律、方法、注意點(diǎn)等進(jìn)展點(diǎn)評(píng)?！爱?dāng)堂訓(xùn)練不僅僅是考試。當(dāng)堂訓(xùn)練可以是測(cè)試，也可以是動(dòng)手、動(dòng)口的訓(xùn)練。對(duì)于當(dāng)堂訓(xùn)練，是讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，老師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，全面進(jìn)步了學(xué)生素質(zhì)，減輕了學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)。三、集體備課活動(dòng)洋思中學(xué)的學(xué)科集體備課活動(dòng)，分學(xué)科以討論課件的形式把集體備課落在實(shí)處。集體備課的重點(diǎn)課件的準(zhǔn)備，一周前指定三人分別準(zhǔn)備三節(jié)課的課件，集體備課時(shí)由三人精心說課，主要說教學(xué)目的、自學(xué)指導(dǎo)、怎么使用課件、可能會(huì)出現(xiàn)的問題、有

5、哪些疑難、用什么樣的方法解決疑難。所有老師針對(duì)三人說課集體討論，找出問題，完善課件。同學(xué)科的所有老師從備課組長處拷回課件，再進(jìn)一步修改課件，這樣既大大節(jié)省了時(shí)間，又充分發(fā)揮了集體智慧，再加上老師互相間的課堂觀摩，互相間的真誠協(xié)作，使新老師迅速脫穎而出，走上一條從模擬到創(chuàng)新、從引進(jìn)到創(chuàng)造的成功之路。我們也應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智，采取集體備課、備題，并形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)資料，讓所有同科目的老師共享，才能把老師從無效的勞動(dòng)中解放出來，有大量時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，才能真正進(jìn)步課堂教學(xué)的效率?？傊ㄟ^對(duì)洋思經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題：以老師為主體，不相信自己的學(xué)生，作業(yè)不精煉且沒有針對(duì)性。當(dāng)然，洋思的經(jīng)歷一定要我們辯證的學(xué)習(xí)，在課堂中吸收一些符合我校我學(xué)科的經(jīng)歷，把有效的東西運(yùn)用到課堂上，把一些還不能用的經(jīng)歷找時(shí)間使用。在課堂中，改一些教學(xué)時(shí)的缺點(diǎn)。從布置預(yù)習(xí)，到課堂教學(xué)，有效的踐行洋思的教學(xué)形式。在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)歷及施行新課程中，我們必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，互相