語文主題學習第八單元教學設計

1、四年級下冊第八單元“主題閱讀”單元教學目標與流程單元主題： 古今中外經(jīng)典故事體會做事做人的道理領略正義和智慧的無窮力量單元概述本單元圍繞“古今中外經(jīng)典故事”這一專題，安排了11篇文章，其中人教版教材課文5篇，新語文主題閱讀文章6篇，通過閱讀寓言故事、民間故事、神話故事，體會做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量。 教學內(nèi)容1人教課標版教材小學語文第八冊第七單元課文：寓言兩則文成公主進藏普羅米修斯?jié)O夫的故事2新語文主題閱讀：太陽鳥的傳說喜神劉海與金蟾印第安神話中的大神雨神恰克丟卡利翁和皮拉教學目標：1.會寫27個生字，會認28個生字。2.通過這些故事，體會做事、做人的道理。 3.理解課文內(nèi)容

2、，感受人物形象。 教學重點、難點：1、引導學生運用“以讀帶講、批注式閱讀法”，抓住重點詞句進行品析，感受人物形象。2、簡要復述故事內(nèi)容。【單元教學流程】第一模塊：預習達標(2課時)預習內(nèi)容本單元的四篇課文預習目標1.認識本單元的 21個生字，初步理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問，初步體會文章表達的思想感情。4.培養(yǎng)學生的自學能力。第八單元自主預習課導學案（第一課時）出示自學提示一.默讀課文完成以下內(nèi)容1、默讀整組課文，邊讀邊在課文中畫出導航卡中的生字詞并讀準字音（方法：借助拼音查字典請教老師或同學。） （畫完的同學立刻把手舉起來）二

3、.認讀詞語 同桌二人每人讀兩課詞語，互相糾正錯誤。29.紀昌 妻子 刺 綁住 虱子 蔡桓公 扁鵲 理睬 腸胃 敷燙 幾劑湯藥 30.大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤 吉祥如意31.火焰 驅(qū)趕 饒恕 領袖 懲罰 押到 敬佩 違抗 鎖在 狠心 雙膝 肝臟 挽弓搭劍 32. 規(guī)矩 撈著 錫口 鐵叉 倒霉 報仇 發(fā)誓三.課文朗讀1、同桌共讀一本書，讀完四篇課文。（要求：在讀的過程中互相糾正錯別字。讀正確。）讀完后舉手示意。2.組長抽查。抽查組員任意一篇課文的任意一段。過關后在課題后扣章。3.教師抽查。1、2、13、14、15、組的一號同學抽簽，抽中哪段讀哪段，過關后老師扣章。四.書寫生字 第八單元預習達標

4、課教學設計（第二課時）教學目標:1.讀準字詞2.流利讀文3.知曉內(nèi)容4.學寫生字教學設計一、勇闖識字關闖關要求（一）導航卡中的詞語同桌每人讀兩課詞語，互相糾錯 (二)教師抽查易錯詞.紀昌 妻子 刺 綁住 虱子 蔡桓公 扁鵲 理睬 腸胃 敷燙 幾劑湯藥大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤 吉祥如意 火焰 驅(qū)趕 饒恕 領袖 懲罰 押到 敬佩 違抗 鎖在 狠心 雙膝 肝臟 挽弓搭劍規(guī)矩 撈著 錫口 鐵叉 倒霉 報仇 發(fā)誓教師抓住典型的詞重點正音，然后學生齊讀這些易錯詞進行鞏固。二、朗讀過關我最棒過關要求:在讀準確基礎讀流利（一）組內(nèi)過關1、同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節(jié)課讀正確基礎上讀流利，就給你

5、的同桌畫一張笑臉。2、在小組內(nèi)開展個性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情朗讀、也可以分角色朗讀(二)抓重點段指導朗讀（三）.抽簽過關請9至12組的四號同學抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學，獲得老師獎勵小紅旗。.（四）精彩展示選自己認為最受感動的段落讀給大家聽，讀得最棒的被評為“語文之星”，由老師蓋章三、內(nèi)容我知曉1、根據(jù)提示整體感知本單元課文內(nèi)容。2、學生質(zhì)疑，教師梳理有價值問題。四、小小書法家1、出示本單元需要寫的字2、抽出部分生字，學生發(fā)現(xiàn)什么？（上下結構）3、提出本年級段寫字要求4、練習總結;本節(jié)課我們完成本節(jié)課的教學目標，下節(jié)課我們將走進課文，理解課文內(nèi)容體會文章的思想感情

6、。精讀引領寓言兩則教學設計（第三課時）教學目標1、聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)。2、要善于聽取別人正確意見和道理。3、結合重點詞句。體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。教學重難點 1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。 2、結合重點語句，體會人物品質(zhì)。 教學過程：一、導入揭題：讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人？（是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）三、品讀課文，感悟寓意過渡：紀昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受？默讀2、3自然段中最喜歡的句子，請同學們拿筆畫下來。師：自由讀第一次練眼

7、力的句子，哪些詞引起了你的關注？1、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。交流：“睜大”、“注視”，你為什么關注這些詞？做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視？2、出示句子：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（sh）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。師：他怎么做的？哪個詞引起了你的特別關注？為什么？生交流：“每天”、“聚精會神”（什么意思？找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注）3、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。你有什么話要說？（生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀昌的本領很到家了

8、，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。）四、揭示寓意，拓展延伸。1、師：是需要這樣的練習，同學們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。2、學習了這篇寓言，你向紀昌學到了什么？（無論學習什么本領，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。）五、總結學習方法1、通過詞語，把握課文的主要內(nèi)容。2、默讀課文畫出感受最深的句子2、聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物的心里六、這則寓言故事告訴我們無論學習什么本領，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。那下一則寓言扁鵲治病讓我們從中又領悟到什么道理呢。1、學生默讀課文。2、畫出感受最深的句子。3、匯報交流第八單元

9、略讀提高課教學設計（第四課時）學習內(nèi)容：31普羅米修斯30文成公主進藏32漁夫的故事教學目標：1有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感受人物形象。2能得到讀書的方法，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。3.把握文中的重點段落，豐富語言。教學過程：一、板書課題，課文預習了，生字認識了。我檢查一下，先寫一個，看好-板書：袖齊讀。師：再寫一個，注意看，板書：恕讀的非常正確,有一個字和它長的特別象，知道是哪個字嗎？（板書：怒）恕是如加心，怒是奴加心看他們的區(qū)別多小，這回區(qū)分開了嗎？再讀。（擦去怒）這個字在書上組成哪個詞還可以組什么詞?最后寫一個?(挽)書中組的什么詞,什么意思,作做動作挽可以說拉弓射

10、箭,還可以說手挽手,來和你的同學手挽手,看做作動作就能理解字的意思,多好.再讀一遍（師擦生字）二、整體感知，認識英雄課文主要寫了一件什么事?老師說過讀書要眼到、心到、要想,想象課文主要寫了一件什么事,用上一兩句話或3、4句話概括出課文的主要內(nèi)容,先自己試一試. （巡視，聽學生說出來）師：1、他能把這么長的課文用 3、4句話概括出來，真了不起。對，象他這樣，把課文每部分的主要內(nèi)容連起來說，就概括出課文的主要內(nèi)容。這個辦法真好，誰再來試試。（如果用上先 然后 最后就更好了）2、概括課文主要內(nèi)容，就是用簡練的語言把課文每部分的主要內(nèi)容連起來說。誰再來試試。師：她講得十分簡潔。一個故事用兩三句話說清楚

11、，這就是學習語文形成的很重要概括能力。師：對，課文就是按事情發(fā)展的順序先寫了普羅米修斯冒著生命危險拿取火種給人類（板書：取火）,接著寫了普羅米修斯受到眾神領袖宙斯的懲罰，（板書：受罰）最后寫了普羅米修斯被大力神赫拉克勒斯所救。（板書：獲救）三、細讀感悟，走進英雄（一）默讀課文，初步感知人物形象師：這篇課文很感人,讀了課文后，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象?你想用用一個什么詞來形容他，（板書:勇敢,正義,）,課文又是用怎樣的語言把他描寫出來的？現(xiàn)在請同學們靜下心來,默讀課文,畫出？用心讀、你讀出了一個怎樣的普羅米修斯，可以把你體會到的用一兩個關鍵詞簡單的寫在旁邊，一會我們交流。（敏感的同學找到的

12、不是一處兩處,習慣好的同學不僅找到了而且動筆寫出來了）1、同學們讀書很認真,學習語文的習慣真好.通過剛才的進一步讀書,你從課文的哪些語句感受到了普羅米修斯的（出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種?。┳x的真好，相信你一定有自己的體會，你是從哪個詞體會到的?(決不會更不會)真是個細心的孩子，或?qū)W語文就要有這樣的敏感。一個“決不會更不會”讓我們讀出了一個堅定的的普羅米修斯。都來讀讀這句話，你從哪個字，哪個詞哪個標點符號中感受到了他的堅定。生：（反問句）你能把這個問句讀給大家聽嗎？（生讀）為人類造福，有什么錯？這句話的意思就是（為人類造福，。沒有錯。）?？?，

13、抓住關鍵的詞句，就能走進人文的內(nèi)心，現(xiàn)在再讀這兩句話，一定有更深的體會。（出示：對話）為了人類的幸福，普羅米修斯付出了怎樣的代價，遭受了怎樣的痛苦？請你說。盡管如此，這里的如此指的是什么？你能結合具體的詞語來說說嗎？讀著這段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？ 盡管如此，普羅米修斯屈服了嗎？因為他的不屈服，所以痛苦一直在延續(xù)著，（出示：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。）指名讀。 孩子們，普羅米修斯遭受這樣的痛苦為的是什么？（板書：為人類造福）同學們快速默讀課文的1、2自然段，想象一下，人類沒有火時什么樣？有了火又是怎樣的情景？師：火給人類帶來了光明，帶來了

14、溫暖，帶來了幸福，帶來了希望，普羅米修斯為人類取火的這種行為的的確確在為人類造福（板書：為人類造福） 6、此時此刻，你又讀出了一個怎樣的普羅米修斯？（隨機板書：偉大）這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由！孩子們，如果故事繼續(xù)發(fā)展下去，太陽神會做些什么？說些什么？火神做些什么？說些什么展開你豐富的想象，課下繼續(xù)編寫這個神話故事，好嗎？五、運用學法，拓展延伸。出示ppt1：默讀課文，歸納課文內(nèi)容。2：抓住重點詞語或語句談一談你的感受。六、通過剛才我們總結的學習方法我們繼續(xù)學習以下兩篇文章30文成公主進藏32漁夫的故事拓展閱讀“故事長廊”教學設計（第五課時）【設計理念】以“單元整合群文閱讀”

15、策略為指導，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內(nèi)容、學習方法相互滲透，有機整合。【教學內(nèi)容】語文主題學習教材：太陽鳥的傳說喜神劉海與金蟾印第安神話中的大神雨神恰克丟卡利翁和皮拉【教學重點】1、能把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的執(zhí)著追求精神；2、分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學步驟】一、導入談話上節(jié)課我們學習了幾篇故事，同學們感受很深。今天，就讓我們繼續(xù)走進這些人物，一起去感受他們做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量。二閱讀概覽1、（出示課件六篇文章題目）2、出示自學提示：出示ppt1：默讀課文，歸納課文內(nèi)

16、容。抓住重點詞語或語句談一談你的感受。三、片段分享與精彩賞析在同步閱讀的六篇文章中，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能把它找出來讀一讀或講一講。提個小小的要求，在匯報之前，你應該邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，把它說清楚。四、學生匯報四年級語文下冊語文園地八教學設計 一、 學習目標：1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。2自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。3 讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4讀背歇后語，積累歇后語，初步

17、了解歇后語的作用。5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。二、 課前準備：1布置學生讀一本好書。2實物投影儀。 第一課時 口語交際一、名言導入 對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。列寧說：書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談

18、話。別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、 自由交談：自己讀過哪些好書。三、 介紹一本好書：1指名介紹一本好書A請一名同學介紹一本好書。B征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。2小組開始互相介紹。3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。5根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？小結：名人們說的書，

19、應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。2 在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。 第二、三課時一、 導入激情，拓展思路 1導語 ：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2讀習作提示，想想

20、自己最想寫什么。3全班交流：最想寫什么？教師小結：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。二、自主習作三、師生評議作文 1 交流自己寫了什么內(nèi)容。 2 小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3 同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。四、 拓展閱讀風格各異的小文 1 導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們