構(gòu)建主題教育體系形成班會(huì)活動(dòng)合力

1、構(gòu)建主題教育體系形成班會(huì)活動(dòng)合力【場(chǎng)景一】老師們眼中的班會(huì)課一景班主任夾著教案，教案里張羅了一周以來的好事”與壞事”然后往講臺(tái)上一站，滔滔不絕地開始了擊濁揚(yáng)清的45分鐘,講到興致之處，信手拈來都是素材，甚至可能旁證博引而恨上天不再給五百年”?！緢?chǎng)景二】學(xué)生們眼中的班會(huì)課一景一一臺(tái)上老師居高臨下、口若懸河、陳詞濫調(diào)、婆婆媽媽，甚至東拉西扯；臺(tái)下不善于利用時(shí)間”的同學(xué)則昏昏沉沉、麻木不仁、左耳進(jìn)右耳出；善于利用時(shí)間”的同學(xué)則兩耳不聞室內(nèi)事”一心只讀圣賢書一一又是一節(jié)自習(xí)課。很多班主任都發(fā)出班會(huì)課難上，學(xué)生不感興趣”的感慨，客觀現(xiàn)狀中班會(huì)課存在較大問題。筆者根據(jù)多年班主任經(jīng)歷總結(jié)了以下七種常見班會(huì)課

2、類型。布置工作型：班會(huì)課大部分只停留在布置班級(jí)工作的事務(wù)性階段，班主任有話則長(zhǎng)，少話則短,無話則變成了自修課。班級(jí)小結(jié)型：班級(jí)上周發(fā)生的事情由班主任或班干部進(jìn)行回顧對(duì)好的方面給予表揚(yáng)，對(duì)差的方面給予批評(píng)，開始時(shí)表揚(yáng)的同學(xué)開心：被批評(píng)的同學(xué)傷心，久而久之，學(xué)生都無所謂了。零碎教育型：有些班主任尚能利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，但往往是零敲碎打，設(shè)置內(nèi)容重復(fù)，缺乏體系,沒有系統(tǒng)性。挪用學(xué)習(xí)型：遇到學(xué)習(xí)緊張時(shí)，如期中期末考試前，班會(huì)課則又變成了智育課，被語文、數(shù)學(xué)、英語、專業(yè)課等學(xué)科所占用。訓(xùn)斥說教型：遇到偶發(fā)事件時(shí)，班會(huì)課往往成了班主任現(xiàn)場(chǎng)處理問題的場(chǎng)所，一邊訓(xùn)斥違規(guī)學(xué)生，一邊對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行說

3、教式教育。天馬行空”型:職業(yè)學(xué)校的班主任大量時(shí)間被繁重的教學(xué)任務(wù)與班級(jí)日?，嵤鹿芾硭鶢拷O，精力的分散常會(huì)導(dǎo)致部分班主任沒有準(zhǔn)備就走進(jìn)了課堂，任意無主題，似天馬行空”。機(jī)械模式型:有些班級(jí)學(xué)生活躍，參與活動(dòng)積極，部分班主任往往把權(quán)利”下放給學(xué)生，學(xué)生多會(huì)選擇形式一一PPT+音樂+主持人串詞，形成學(xué)生才藝表演+主持人串詞+老師總結(jié),模式不變,內(nèi)容簡(jiǎn)單，看似熱鬧，實(shí)則流于形式。班會(huì)課是學(xué)校設(shè)置的一門課程，筆者看到大多數(shù)職業(yè)學(xué)校每學(xué)期都安排每個(gè)教學(xué)班每周開設(shè)一節(jié)班會(huì)課，班主任是這塊陣地上的主力軍，如果上述現(xiàn)象大量存在，德育質(zhì)量從何談起？相反而言班會(huì)課如果組織得好，既可以幫助學(xué)生提高對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)能力

4、，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好的班風(fēng)的形成有不可低估的作用，開好”主題班會(huì)”是班集體建設(shè)中不容忽視的法寶，是班主任有意識(shí)、有組織、有計(jì)劃的實(shí)施德育的重要載體2構(gòu)建主題教育體系的理論依據(jù)班會(huì)課的組織設(shè)計(jì)，包括確定主題、準(zhǔn)備材料、主持、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)。班會(huì)課效果的好壞，取決于許多方面因素，但是最關(guān)鍵的問題還是主題的確定。主題是班會(huì)課內(nèi)容的核心，它限定課上話題的范圍,同時(shí)也體現(xiàn)了班會(huì)課的教育目標(biāo)。一般而言班會(huì)課主題的選擇需遵循以下原則，即系統(tǒng)性原則、循序漸進(jìn)原則、建構(gòu)主義原理、教育心理學(xué)相關(guān)要求、模塊原理。3實(shí)施主題教育體系菜單式管理模式主題班會(huì)是實(shí)施德育的重要載體，主要是圍繞一個(gè)主題，在班主任的引導(dǎo)下

5、，以班集體的智慧和力量為依托、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性而開展的一種生動(dòng)活潑的自我教育活動(dòng)。菜單最初指餐館提供的列有各種菜肴的清單，現(xiàn)引申為各種服務(wù)項(xiàng)目的清單等，這里筆者引申到德育管理中為班主任們提供班會(huì)課主題的清單。3.1主題教育德育菜單體系的確立中職學(xué)校班會(huì)課的主題可以以年級(jí)、性別、教育內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)等多因素進(jìn)行劃分，筆者根據(jù)自身8年班主任與3年德育中層管理所積累的一些素材與多年一線學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，遵循德育工作規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合中職學(xué)校開展的常規(guī)工作，在校時(shí)間內(nèi)每個(gè)月相應(yīng)安排四個(gè)主題供選擇，具體如下。職業(yè)學(xué)校高中三年每學(xué)期主題班會(huì)菜單如下。高一年級(jí)上：9月:始業(yè)教育系列一了解校

6、史；尊重老師;行為規(guī)范養(yǎng)成教育系列一儀表文明；自信教育。10月:愛國(guó)主義教育；讀書活動(dòng)之一品味書香；同學(xué)相處之道；軍訓(xùn)有感。11月:法制教育系列一學(xué)法；勞動(dòng)觀念培養(yǎng)；青春期教育系列一性生理教育（生理自我保?。?；培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。12月:遵守班規(guī)；職業(yè)生涯規(guī)劃系列一知業(yè)”珍愛生命；理財(cái)教育。高一年級(jí)下：3月:了解中華傳統(tǒng)美德；環(huán)保知識(shí)收集；弘揚(yáng)雷鋒精神（助人為樂）；行為規(guī)范養(yǎng)成教育系列二舉止文明。4月:讀書活動(dòng)系列二好讀書（培養(yǎng)讀書習(xí)慣）；青春期教育系列二性心理教育（性心理自我保健）；異性理智相處；團(tuán)結(jié)友愛。5月:走近父母；發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、勤學(xué)；理想教育;職業(yè)道德教育系列一愛崗6月:安全教育；挫折教

7、育;遵守校規(guī);誠(chéng)信教育。高二年級(jí)上：9月:始業(yè)教育系列二關(guān)注杭州；理解老師;行為規(guī)范養(yǎng)成教育系列三語言文明；自強(qiáng)教育。10月:愛國(guó)主義教育；讀書活動(dòng)系列三品味書香；師生和諧相處；法制教育系列二知法。11月:責(zé)任教育；青春期教育系列三性道德教育；尊重與關(guān)愛；協(xié)作互助。12月:職業(yè)生涯規(guī)劃之二樂業(yè)”自律教育；拒絕毒品；廉潔意識(shí)培養(yǎng)。高二年級(jí)下：3月:學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德；愛護(hù)公物；校園環(huán)保行為倡導(dǎo)；健康運(yùn)動(dòng)。4月:人際溝通;讀書活動(dòng)系列四讀好書（選讀經(jīng)典名著）；青春期教育系列四性失誤的預(yù)防及性傳播疾病的預(yù)防；營(yíng)造集體歸屬感。5月:關(guān)心父母；發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、巧學(xué)；榜樣示范;職業(yè)道德教育系列二敬業(yè)。6月:文

8、明上網(wǎng)；紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)化；調(diào)解情緒;我的未來生活。高三年級(jí)上：9月:始業(yè)教育系列三關(guān)心社會(huì)；喜愛老師；規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)；積極向上。10月：愛國(guó)主義教育；讀書活動(dòng)系列五品味書香；文明教育系列一交往禮儀；法制教育之系列三守法。11月:青春期教育系列五一一心理健康;責(zé)任教育；奉獻(xiàn)社會(huì)；感恩與回報(bào)。12月:職業(yè)生涯規(guī)劃之三競(jìng)業(yè)”預(yù)防艾滋病教育；成人節(jié)活動(dòng)；我與創(chuàng)新。高三年級(jí)下：3月:傳承中華傳統(tǒng)美德；低碳生活踐行；民主教育；文明教育系列二職場(chǎng)禮儀。4月:讀書活動(dòng)之六讀書好（開卷有益）;青春期教育之六愛情觀；法制教育之系列四用法；樂觀豁達(dá)。5月:孝順父母；發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、樂學(xué)；職業(yè)道德教育系列三精業(yè)；信念教育。3

9、.2班會(huì)活動(dòng)實(shí)行菜單內(nèi)容的運(yùn)行機(jī)制（1）運(yùn)行機(jī)制的具體內(nèi)容。首先考慮實(shí)施三級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制，包括德育處規(guī)劃與評(píng)價(jià)”、年級(jí)組指導(dǎo)與考核”、班級(jí)實(shí)施與反饋”。其次確定兩類自主管理單位：橫向成立成長(zhǎng)合作組。同年級(jí)不同班級(jí)：互相提醒，智慧共享,共同提高全面發(fā)展?？v向是專題研究組。不同年級(jí)相同主題：發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，合作探究，體驗(yàn)成長(zhǎng)。具體管理步驟如下。第一步:德育處規(guī)劃班會(huì)主題菜單內(nèi)容（詳見表1）。第二步:合理分組，根據(jù)班情分成綜合班合作組與普通班合作組。第三步:設(shè)立專題。合作組選擇若干個(gè)自主管理教育的專題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要選擇研究專題（專題選擇范圍詳見表1）,上報(bào)到各年級(jí)組長(zhǎng)處。第四步:班主任個(gè)人選

10、題（專題選擇范圍詳見表1）。合作組組內(nèi)成員每人負(fù)責(zé)選擇一項(xiàng)專題，在班級(jí)具體實(shí)施主題活動(dòng)時(shí)承擔(dān)著幫助本組成員完成該主題班會(huì)課的職責(zé)（組內(nèi)成員能力強(qiáng)者一人可以承擔(dān)兩項(xiàng)以上的專題，提前兩周提供主題班會(huì)教案、課件等相關(guān)資料）。第五步:制定活動(dòng)計(jì)劃：開學(xué)初專題研究組討論，并在班級(jí)工作計(jì)劃中制定主題班會(huì)專題實(shí)施計(jì)劃，每學(xué)期至少開展一次合作組探討研究活動(dòng)。第六步：實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)：合作組各班級(jí)可相互聽課。合作組各班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)效果反饋與交流。每個(gè)專題研究組可以自己確定指導(dǎo)老師,建議找非班主任老師（如班級(jí)政治輔導(dǎo)員、新老掛鉤的老教師等）、家長(zhǎng)委員會(huì)委員做指導(dǎo)，主要以年級(jí)組長(zhǎng)指導(dǎo)合作組開展工作。第七步：評(píng)價(jià)提升：

11、年級(jí)組對(duì)參與聽課活動(dòng)的老師上交主題班會(huì)評(píng)估量表”附件）統(tǒng)計(jì)整理后信息反饋給合作組，考核結(jié)果上報(bào)德育處。德育處以3年為周期評(píng)選優(yōu)秀主題班會(huì)課課例，積累校本德育資料;以1年為周期調(diào)整修訂班會(huì)主題菜單內(nèi)容，提升班會(huì)主題的實(shí)效性。（2）運(yùn)行機(jī)制的特征。是實(shí)施自主德育的需要；是符合班情的需要；是結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)的需要；是有效載體合理運(yùn)用的體現(xiàn)。4實(shí)施菜單式管理，凸顯班會(huì)合力主題班會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，有了相同的主題，同一年級(jí)不同班級(jí)可以相互探討；不同屆班級(jí)相同年級(jí)的班級(jí)可以相互學(xué)習(xí)。班主任隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，優(yōu)秀班會(huì)課資源得以共享，形成主題班會(huì)有效合力實(shí)現(xiàn)班會(huì)課真正的德育目標(biāo)。為班主任開展專題教育活動(dòng)明確

12、方向，主題在育人方向點(diǎn)的展示尤其可以指導(dǎo)年輕班主任專業(yè)化成長(zhǎng)。建立主題體系，保證了學(xué)生受教育的系統(tǒng)性，內(nèi)容沒有了簡(jiǎn)單的重復(fù)而且德育深度與廣度不斷提升，在時(shí)空變化中，三年的主題由點(diǎn)、線、面構(gòu)成立體的教育框架。發(fā)揮班主任主觀能動(dòng)性與積極性，為班主任搭建了施展才能的平臺(tái)，達(dá)到了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)際效果。在相同的主題框架下，比較不同班主任的班會(huì)內(nèi)容，類似教學(xué)所提的同課異構(gòu)”評(píng)估活動(dòng)效果，形成班主任間比學(xué)趕超的工作氛圍。(5)班會(huì)主題校本化，杭州市中職學(xué)校中專業(yè)設(shè)置基本不同是主題規(guī)劃時(shí)必須考慮的，每一屆的材料積累下來，真實(shí)可信，生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生實(shí)際,尤其是校園實(shí)例更能引發(fā)學(xué)生共鳴，往往對(duì)學(xué)生更有教育意義。(6)德育活動(dòng)有序性、有層次，整體構(gòu)建中職學(xué)校班會(huì)主題體系以學(xué)期要素為縱坐標(biāo)，以不同的德育主題層次系統(tǒng)為橫坐標(biāo)，進(jìn)行橫向聯(lián)系，縱向銜接，有序排列,有機(jī)組合，保證了整個(gè)德育過程中要素結(jié)構(gòu)的完整性和連續(xù)性，保證了各個(gè)教育階段德育工作的層次性和漸進(jìn)性。成功的主題班會(huì)，是能引起學(xué)生情感的共鳴，在學(xué)生心靈深處形成震憾,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)并能使學(xué)生在意志品質(zhì)上克服內(nèi)外困難戰(zhàn)勝消極因素，形成積極因素，在人生觀，世界觀的形成