小學(xué)思想品德課教學(xué)資源初探

1、 小學(xué)思想品德課教學(xué)資源初探 渠縣李渡鄉(xiāng)第三中心小學(xué)：楊云述 小學(xué)思想品德課教學(xué)資源，是指小學(xué)思品教學(xué)中所動用的一切事物，如各種教具、環(huán)境和參考資料，還包括社會資源和人力資源等。探討、開發(fā)和充分利用這些資源，對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，以引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等方面發(fā)展具有十分重要的作用。筆者意識到這一問題的重要性，并作了如下初步探討。一、小學(xué)思想品德教學(xué)資源的功能（一）充實具體經(jīng)驗。根據(jù)小學(xué)生的齡年特點(diǎn)，其智力水平大至處于皮亞杰所說的具體操作階段，他們的學(xué)習(xí)必先通過具體的操作，才能確立某種抽象的概念。例如，當(dāng)他們學(xué)習(xí)愛國主義和共產(chǎn)主義理想啟蒙教育等內(nèi)容或

2、概念時，運(yùn)用的感官越多，其學(xué)習(xí)效果就會越好。這就是所謂口述不如圖片，圖片不如模型，模型不如實物。通過眼觀、手模、實地演練，形象具體地感知，使他們印象深刻，且可指導(dǎo)細(xì)節(jié)，矯正差錯，合乎“行而有所悟”的道理。（二）提高興趣。通過運(yùn)用各種視聽器材，聲光電影，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教師講一個德育故事，不如放一段內(nèi)容相同的電視劇或廣播劇，更能吸引學(xué)生，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）激發(fā)學(xué)習(xí)需要感。成功的教學(xué)，要賦予學(xué)生“三感”：即需要感、參與感和成就感。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，需先引發(fā)學(xué)生的需要感，發(fā)掘潛力，激勵自覺，學(xué)習(xí)才有主動性。因此，以各種符合學(xué)生經(jīng)驗的媒體來激發(fā)學(xué)生的需要感是最直接有效的

3、，比口說筆述更能切入學(xué)生的感覺。（四）擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對小學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，若能帶學(xué)生到法院參觀；講環(huán)境保護(hù)的道理，若能帶學(xué)生游覽公園、風(fēng)景名勝那么其學(xué)習(xí)效果定會倍增，受益非凡。因為，這樣不僅實地感受，親身體會，印象深刻，且更能拓展視野，擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（五）提供正確知識。小學(xué)思品教學(xué)資源包括社會資源及人力資源。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感可參觀本地自然風(fēng)光、名勝古跡；或請本地干部講述本地民俗、先賢事跡；或介紹本地土特產(chǎn)品等。進(jìn)行防火安全教育，可請消防人員現(xiàn)身說法，介紹實際救火的經(jīng)驗和感想。這些都比教師的轉(zhuǎn)述更為生動直接，在專業(yè)知識方面也更加深入而真切。（六）引導(dǎo)思考。小學(xué)思想品德教學(xué)資

4、源也包括教師和學(xué)生用的書籍，及各種參考資料，包括電腦網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、錄像帶、錄音帶等。老師設(shè)計各種開放性的問題，激發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)運(yùn)用資料，查閱資料，通過綜合比較，分析判斷，以解決問題。如果沒有這些參考資料，只憑想象，則無法吸取他人經(jīng)驗，更無法擴(kuò)大思考空間。因此，良好的教學(xué)資源，不僅給教師提供了充分的參考資料，便于設(shè)計教學(xué)，更可訓(xùn)練小學(xué)生解決問題的實際本領(lǐng)及思考判斷能力。（七）節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。教師在黑板上寫一大板文字，固然能增強(qiáng)學(xué)生印象，便于講解，但不如事先制好投影片或錄像片，屆時放映在銀幕上，這樣既快速簡便，又可將節(jié)省的時間用于指導(dǎo)學(xué)生從事各種活動，如討論、演講、分享經(jīng)驗等，更利

5、于提高教學(xué)效果。二、小學(xué)思想品德教學(xué)資源分類小學(xué)思品課教學(xué)資源的分類，看法不一。根據(jù)本課程特色及說明方便起見，分為教學(xué)媒體、社會資源及人力資源三項探討。 （一）教學(xué)媒體。教學(xué)媒體是指小學(xué)思品課所使用的器物，它給學(xué)生提供具體或半具體經(jīng)驗，加深印象，增強(qiáng)興趣，擴(kuò)大思考空間，提高教學(xué)效果。一般而言，教學(xué)媒體可分為硬體與軟體二種。硬體包括：電影機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、電視錄放影機(jī)；軟體包括：幻燈片、投影片、錄音帶、磁帶、錄影帶、掛圖、模型、布偶等。（二）社會資源。社會資源可分為“能動的”和“不能動的”兩種。如教學(xué)生認(rèn)識鄉(xiāng)土文物，而這些“古物”老師不能臨時制作，而只能鼓勵學(xué)生自找?guī)У綄W(xué)校，彼此

6、觀摩，互相了解，共同欣賞，這是能動的社會資源。不能動的社會資源，如古跡、名勝、政府機(jī)關(guān)、公共機(jī)構(gòu)，須帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀。教師應(yīng)充分利用這些資源，充實小學(xué)生實際生活經(jīng)驗，提高生活能力。（三）人力資源。廣義的社會資源應(yīng)包含人力資源，為說明方便起見，將人力資源從社會資源中分出。人力資源又稱資源人士，也就是說教學(xué)中可以利用的援助人士。如講熱愛解放軍的內(nèi)容，可請在抗洪搶險中作出了突出貢獻(xiàn)的解放軍官兵作報告；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“為殘廢人增添溫暖”的內(nèi)容時，可請身殘志堅、事跡典型的殘廢人為小學(xué)生演講小學(xué)生面對這些先進(jìn)人物的生面孔，都會倍感新奇，并能獲得豐富而正確的知識與技能，從而使小學(xué)生確立正確的觀念。三、教學(xué)資源

7、的來源豐富的教學(xué)資源應(yīng)靠教師統(tǒng)籌規(guī)劃，廣辟途徑。其來源大約有下列十一種：（一）聘請。社會資源人士必須禮貌聘請，有的家長如果具有某方面的特長，亦可以誠懇邀請。因?qū)W校經(jīng)費(fèi)有限，而邀請來的人士應(yīng)多為義務(wù)聘請，不給報酬，這須事先說明。（二）就地參觀訪問。若到校外參觀博物館、工程設(shè)施、名勝古跡等，教師應(yīng)事先向?qū)W校申請。不管是步行還是乘車，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)公共秩序的維持及安全。（三）購買。教具的購買，有的是學(xué)校統(tǒng)一購置，發(fā)給教師使用，有的是教師教學(xué)需要，申請采購。學(xué)校購置要有一定的程序，必須按照規(guī)定申請、驗收。（四）租借。有些機(jī)器或器材比較昂貴。且不常用，但又非用不可，若如此，為可節(jié)約開支，可暫不購買，設(shè)法租借，用后歸還。有時也可與有關(guān)方面商量，只借不租，給予方便。（五）教師自制。例如投影片制作簡易，使用方便，教師可視單元內(nèi)容，自行制作，妥善保