義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀課件1

1、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀堅(jiān)持“七個(gè)不變” 一、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)文本的框架結(jié)構(gòu)不變；二、堅(jiān)持課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)不變；三、堅(jiān)持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)方式和表述方式不變；四、堅(jiān)持“選擇認(rèn)識(shí)區(qū)域的1-4-5-5方案”不變；五、堅(jiān)持構(gòu)建“有用”“開放”課程等基本理念不變；六、堅(jiān)持突出環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育不變； 七、堅(jiān)持絕大部分的“課程內(nèi)容”不變。 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)文本的框架結(jié)構(gòu)保持不變，仍然由“前言”“課程目標(biāo)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“實(shí)施建議”四大部分組成，各部分內(nèi)部的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體例結(jié)構(gòu)也基本保持不變。（只是 “實(shí)施建議”部分的“三、課程資源的開發(fā)與利用建議”和“四、教材編寫建議”的位置進(jìn)行了互換。）一堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)文本

2、的框架結(jié)構(gòu)不變 第一部分 前 言課程性質(zhì)課程的基本理念課程設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀 第三部分 課程內(nèi)容地球與地圖等4大塊 第四部分 實(shí)施建議 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 教科書編寫建議 課程資源的利用與開發(fā) 建議 義務(wù)教育地理課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)保持不變，仍然由“地球與地圖”、“世界地理”、“中國(guó)地理”、“鄉(xiāng)土地理”等四大塊組成。課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)框圖稍作調(diào)整，使之更加清晰、醒目（框圖的位置也由“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”移至“設(shè)計(jì)思路”部分）。二堅(jiān)持課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)不變地球與地圖世 界 地 理中 國(guó) 地 理概 況認(rèn)識(shí)區(qū)域概 況認(rèn)識(shí)區(qū)域海洋與陸地氣 候居 民地域發(fā)展差異疆域與人

3、口環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)與文化地域差異認(rèn)識(shí)大洲認(rèn)識(shí)地區(qū)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置與分布聯(lián)系與差異環(huán)境與發(fā)展鄉(xiāng) 土 地 理 “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”以表格和條目為主的呈現(xiàn)方式不變?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”以行為動(dòng)詞（以學(xué)生為主體）的表述方式也不變。 部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的文字表述和行為動(dòng)詞作進(jìn)一步的修飾（對(duì)照實(shí)驗(yàn)區(qū)的意見，逐條審核所有“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）。三堅(jiān)持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)方式和表述方式不變標(biāo) 準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議2.地球儀運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。 例如，觀察不同季節(jié)（或一天內(nèi)）太陽光下物體影子的方向和長(zhǎng)度的變化；用乒乓球或其他材料制作簡(jiǎn)易地球儀模型。舉例：（一）地球和地球儀第一部分：“前言”的修訂 一

4、.“前言”導(dǎo)入語的修訂 二.“課程性質(zhì)”的修訂 三.“課程基本理念”的修訂 四.“課程設(shè)計(jì)思路”的修訂 義務(wù)教育階段地理課程總目標(biāo)的文字表述作了精簡(jiǎn)。并增添了一小段說明文字：“課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來表述，這三個(gè)方面在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體”。強(qiáng)調(diào)總目標(biāo)是一個(gè)宏觀的、綜合的目標(biāo)，不能機(jī)械、教條地加以肢解。修改后的課程目標(biāo)在體例上也與高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)保持銜接和一致。第二部分： “課程目標(biāo)”的修訂 1. 原來第一條中的地理技能的內(nèi)容移到第四條，原第二條歸并到第一條。調(diào)整后的結(jié)構(gòu)層次為，第一、第二、第三條屬于“知識(shí)” 目標(biāo)，第四條是“技能” 目標(biāo)，闡述條理更趨

5、清楚。 2. 原“掌握地球的基本知識(shí)”修改為“掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)”,增加了“地圖”，提法更趨全面?！盎A(chǔ)知識(shí)”也比“基本知識(shí)”表述更準(zhǔn)確。 3.原來“初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)”中，刪除了“以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一 “知識(shí)與技能”目標(biāo)的修訂 4.刪除原來“初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征”的目標(biāo)，而“歸納地理特征”的要求移入了“過程與方法”目標(biāo)。 5.在第四條“技能”目標(biāo)的闡述中，明確了“表達(dá)地理信息”與“地理實(shí)驗(yàn)”技能的要求。這表明，地理課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)注程度更高了，地理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)也

6、得到重視。 1.第一條目標(biāo)“形成地理表象”改為“積累豐富的地理表象”?！巴ㄟ^比較、抽象、概括”改為“通過比較、分析、歸納”，“分析、歸納”的提法更明確，也更符合地理學(xué)科實(shí)際?！靶纬傻乩砀拍睿瑲w納地理特征，理解地理規(guī)律”的表述，文字也更趨簡(jiǎn)練。 2.第三條目標(biāo)中的“具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的新提法，符合素質(zhì)教育的基本精神與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。二 “過程與方法”目標(biāo)的修訂 1.第一條目標(biāo)中，“初步形成”、“初步養(yǎng)成”改為“增強(qiáng)”、“提高”好奇心和興趣?！扒笳?、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度”的養(yǎng)成不再列入目標(biāo)，降低了要求。 2. 第四條目標(biāo)增加了“知道因地制宜的意義，初步形成尊重自然、與自然和諧相處的意識(shí)”目標(biāo)。這次在初中階段補(bǔ)充這一屬于“價(jià)值觀”領(lǐng)域的目標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)“因地制宜”原則和“尊重自然”意識(shí)的重視。此外，新提出“增強(qiáng)防范自然災(zāi)害”意識(shí)，也是針對(duì)當(dāng)今環(huán)境惡化與災(zāi)害頻發(fā)嚴(yán)