2022年PEP小學英語四年級下冊教案Unit4--At-the-farm

1、精選精選.精選.Unit4 At the farm一、教材內容分析 本單元教學內容： 本單元通過農場里農作物以及各種動物的學習， 從而展現(xiàn)了農場中繽紛多彩的生活。 雖然與學生的實際生活相隔甚遠， 但其內容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。 要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場里各種動物和各種農作物的表達。 二、教學目標： 1、 能夠區(qū)分農場上常見的蔬菜和牲畜， 如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen2、 能夠運用句型，如:Are these ？Yes, they are./No, they arent.What

2、 are these/those? They are .How many do you have？3、 能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農場常見的畜牲和蔬菜的名稱。三、教學重點： 1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復數(shù)形式的表達； 2、句型: Are these ？ Yes, they are./No, they arent. What are these/those? They are .How many do you have？精選精選.精選.四、教學難點： 1、單詞復數(shù)形式的表達 s 和 -es

3、 ；2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。三、教學用具：教學過程中所需要的實物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。四、 單元教學措施：1、 在教學過程中， 對于學習困難的學生， 可通過請學生復述老師的話或是復述同學的答復， 讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意， 讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2、 對于學習還不錯， 但是不愿或害怕發(fā)言的學生， 課堂中教師主動請他們表達其意見， 培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。3、 充分運用英語名、 英文歌、 兒歌、 繞口令、 順口溜、 謎語等， 給予小學生語言感染的時機。 還可開展各種活動， 鼓勵學生交際。五、 單元教學反思： 第一課時 一、教學目標：1、 聽、

4、說、 認讀主要語言結構： What are these？Are these? 并能根據(jù)實際情況進行簡略答復。 2、 能夠準確朗讀對話。二、教學重點： 句型 What are these？ Are these? 及其簡略答復。 三、教學難點： these 的發(fā)音。 精選精選.精選.四、教具準備： 教學光盤、 單詞卡片。 五、教學過程： 1、Warming up and reviewing1教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。 I likeDo you like?2教師說謎語，引導學生用 Are they?來猜猜是什么蔬菜。 They are red. They look like apples,

5、but they aren t apples. What are they?They are tender and green. What are they?They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?They are round, pink and white. What are they?They are brown. French fries are made of them. What are they? 學生猜對了，教師答復 Yes，they are. 并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，

6、教師答復No, they aren t.再請其他人猜, 直到猜對為止。 2、New step1教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上， 然后走到同學們中間， 隨意指著幾個盒子問： Are these? 并引導學生根據(jù)實際用 Yes, they are. / No, they aren t. 如果學生答復的是No, they arent.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導學生用 They are 答復,適時板書句型框架。2教師將自己帶來的蔬菜實物分別放在幾個盒子里， 請幾個學生過來邊摸邊問： Are these?或 What are these？ 教師做出相應的答復。精選精

7、選.精選.3學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。4播發(fā) Let s talk 的錄音， 學生聽錄音，后跟讀模仿。5分小組做對話練習。3、Consolidation1、 完成 Let s play 局部， 操練句型： What are these？ Are these? 六、Homework1、 聽讀第P38的A Let s talk 局部的錄音，讀給同伴、 朋友或家長聽。 七、 板書設計八、 教學反思 第二課時 一、教學目標：1、能聽、說、認讀單詞： tomato、 green beans、 potato、 carrot 以及它們的復數(shù)形式。 2、通過說唱 B Lets cha

8、nt的歌謠穩(wěn)固所學單詞的復數(shù)形式。二、教學重點： 單詞： tomato、 cucumber、 potato、 onion、 carrot 三、教學難點： potato 和 tomato 的復數(shù)形式。 四、教具準備：1、 Let s learn B 局部的課件和錄音。2、 相關的單詞卡片。精選精選.精選.3、 所學蔬菜的實物。4、 Let s chant 的錄音。五、教學過程：1、Warming up and reviewing1回憶上節(jié)課所交句型2請學生欣賞 Let s chant 局部歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片。2、New step1教師手舉一個西紅柿， 說：I like tom

9、atoes. Do you like tomatoes?引導學生用 I like 或 I don t like根據(jù)自己的實際情況表達。2教師再拿起一夾青豆， 邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh， its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在答復中學習單詞。3出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用 I like 或 I don t like根據(jù)自己的實際進行情況表達。4

10、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞 carrot。5教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置， 然后說單詞， 請學生指出相應的實物。 3、Consolidation精選精選.精選.1教師請學生看著書聽歌謠。2讓學生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let s learn 中的單詞有什么不同。 啟發(fā)學生說出 like 后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。 教師適當強調 tomato和 potato 的復數(shù)形式拼寫的變化， carrot 的復數(shù)形式讀音的變化。 六、Homework1讀

11、課文第 39 頁并背誦 Let s chant。2抄寫新單詞 七、 板書設計八、 教學反思 第三課時一、教學目標：1讓學生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認讀書寫。2能聽、 說、 讀、 寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。二、教學重點： 能聽、 說、 讀、 寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。三、教學難點： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。四、教具準備： 教學光盤、 單詞卡片。五、教學過程：1、Warming up and reviewing精選精選

12、.精選.1師生做日?？谡Z練習: T: What are these? Ss :They areT: Are these? Ss: Yes, they are. /No, they aren t. 2請學生表演 A 局部 Let s talk 的對話。 2、New step1播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。 2讓學生跟著動畫學說歌謠， 同時可用手打節(jié)奏。 3播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學生給單詞排序。 4聽音后反復讀四個單詞， 在此根底上進行描紅，到達書寫格式正確的目的。 3、Consolidation完成 Look

13、, listen and write 局部的練習。 六、 布置作業(yè) ：聽A Lets spell 錄音。七、 板書設計 八、 教學反思 第四課時一、教學目標：1能聽懂“What are those? Are they. . . ? How many. . . ?，并能在情景運用。2進一步穩(wěn)固名詞復數(shù)及讀音規(guī)那么。3通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。 二、教學重點： 句型 What are those? Are they？ How manydo you have？ 的理解與應用。 精選精選.精選.三、教學難點： 名詞復數(shù)及其讀音規(guī)那么。四、教具準備： 教學光盤、 單詞卡片。五、教學過程：1、

14、Warming up and reviewing1欣賞本單元歌曲。2提問： What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。2、New step1教師拿起幾支筆握在手中， 不要露出筆尖。 引導學生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際答復：Yes, they are. /No, they aren t. 2教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學生答復： Yes, they are. 或 No, they aren t. 然后教師說： They are not pencil-boxes. They a

15、re pencil-cases.3組織學生分組利用自己的學習用品問答 A： Are they ? B： Yes, they are. /No, they aren t.4學生匯報練習情況， 當學生對話后， 教師要接著問： How manydo you have？ 引導學生答出相應的數(shù)量。 5翻開 Let s talk 局部課件， 學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。 6教師就對話內容提問， 檢查學生的理解情況。顯示課件的插圖 Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many ? 精選精選.精選.7跟

16、錄音朗讀對話， 注意模仿語音語調。 8小組分角色表演對話， 教師巡視指導。 3、Consolidation啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。 A： Are they ? B： Yes， they are. / No, they aren t. (They are ) A： How many do you have? B： I have 六、 布置作業(yè)：向同伴、 朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。 七、 板書設計 八、 教學反思 第五課時一、教學目標： 1能夠聽、 說、 認讀單詞： sheep， hen， cow， horse。 2了解單詞 sheep， hen， cow， hors

17、e 的復數(shù)形式。二、教學重點： 1單詞： sheep， hen， cow， horse 及其復數(shù)形式的表達。 2句型： What are they？ 和 Are they?的問答。 三、教學難點： horse， sheep， goat 的復數(shù)形式表達。 四、教具準備： 教學光盤、 單詞卡片。 五、教學過程：1、Warming up and reviewing精選精選.精選.1教師提問： I love animals very much. Do you love animals？ What animals do you know? 2學生說說自己知道的動物單詞， 一旦學生說出本課涉及到的單詞，

18、教師要及時拿出卡片， 請這位同學來教大家讀。 2、New step1教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let s go and have a look 教師出示 Let s learnA 局部掛圖， 說： Look， it is a farm. So many animals. What can you see?2學生聽懂后， 教師可先試著讓學生指圖答復， 能說出英文的學生給與表揚 ， 也可讓學生用中文答復。 3告訴學生我們要學習有關 farm 的內容， 教讀 farm。 4讓學生觀看課件 2 遍， 教師只點擊

19、有關單詞局部， 學生跟讀。 5教師出示單詞卡： sheep， hen， cow， horse， goat， lamb， 讓學生進行認讀， 教師可以將一些發(fā)音規(guī)律， 幫助學生記憶單詞。 如： ee 在 sheep 中發(fā)i： ow在 cow 中發(fā)aU， oa 在 goat 中發(fā)音等等， 也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。 將卡片貼到黑板上6穩(wěn)固單詞：a、教師說單詞， 學生指圖。b、教師指圖， 學生說單詞。c、一個學生說任意一個單詞， 其他學生舉起相應的圖片。 3、Consolidation1請一位同學拿一張卡片復數(shù)形式的圖片 站在前面， 不讓全班看到正面是什么， 其他人用 Are they?來猜圖片內容。 猜錯了， 該同學要說：精選精選.精選.No， they aren t.猜對了， 說：Yes, they are. 2、 學生兩人一組做猜卡片的游戲。 六、 布置作業(yè) ：將 Let s l