高中地理_高二世界地理復(fù)習(xí)南亞教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 南亞教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和思路：【教材分析】本課屬F高中區(qū)域地理的一部分內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了地理的兩大特性一區(qū)域性和綜合性。 通過本節(jié)要讓學(xué)生初步明確學(xué)習(xí)區(qū)域的方法和步驟，了解區(qū)域的自然地理環(huán)境各要素相 互作用相互影響。自然地理環(huán)境會影響人類活動。本區(qū)在高考中的常規(guī)設(shè)題往往以南亞 的自然災(zāi)害如高溫、洪澇、地質(zhì)災(zāi)害、產(chǎn)業(yè)活動等為切入點，考察本區(qū)自然地理環(huán)境、 經(jīng)濟發(fā)展區(qū)位條件、主要面對的問提和可持續(xù)發(fā)展的措施。區(qū)域地理是中學(xué)地理知識的基石，學(xué)習(xí)和研究區(qū)域地理，目的就是要某個區(qū)域的一 些地理現(xiàn)象做出解釋或?qū)^(qū)域的發(fā)展提出合理建議。區(qū)域地理知識屬于初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 限于初中生的認(rèn)知能力，知識體

2、系相對簡單，強調(diào)感知：而高中區(qū)域地理建立在學(xué)生己 掌握區(qū)域地理知識的前提下，對地理知識進(jìn)行總結(jié)、歸納和升華，更強調(diào)理性的思維。 學(xué)生要在并不牢固的初中區(qū)域地理知識基礎(chǔ)上，做到這一點是非常困難的。澳大利亞是 區(qū)域地理里面非常重要的一節(jié)，也是高考命題的重點區(qū)域，因此這一節(jié)對高中區(qū)域地理 來講非常重要?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了南亞的基本知識，學(xué)生已有一定的知識儲備和簡單的分析問 題的能力，但是初中階段地理事物與現(xiàn)象的表面認(rèn)識，即簡單的知道是什么，但不注 重分析現(xiàn)象背后的原因，而且，現(xiàn)在有些學(xué)生基礎(chǔ)知識己遺忘。高中區(qū)域地理是在學(xué)生 掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會分析問題。高中學(xué)生具備一定的認(rèn)

3、知能力，思維的 目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，但還有待完善，對事物的探究有激情，并樂于參 與探究活動，但往往對探究的目的性、過程、結(jié)論的形成缺乏理性的思考。本區(qū)在高考中的常規(guī)設(shè)題往往以南亞的自然災(zāi)害如高溫、洪澇、地質(zhì)災(zāi)害、產(chǎn)業(yè)活 動等為切入點，考察本區(qū)自然地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展區(qū)位條件、主要面對的問提和可持續(xù) 發(fā)展的措施。因此在復(fù)習(xí)過程中，要注意喚醒學(xué)生的己有記憶，結(jié)合高中必修一、必修 二、所學(xué)的原理、理論以及必修三的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解釋南亞的自然、人文地理特 征，即要明白為什么，從而提高學(xué)生分析問題解決問題的能力：還要本著可持續(xù)發(fā)展 的原則，分析制約本地區(qū)發(fā)展的問題，并能提出解決措施和發(fā)展

4、方向?！驹O(shè)計思路】用圖片生活實例導(dǎo)入新課一展示學(xué)習(xí)任務(wù)及思路一學(xué)生分析并回答相關(guān)知識點 回答問題一教師總結(jié)提示一學(xué)生課堂探究深入分析問題一學(xué)生總結(jié)探究規(guī)律一教師精 講總結(jié)一課后練習(xí)。先由學(xué)生按教師要求自主學(xué)習(xí)，了解本節(jié)知識的大致內(nèi)容，再教師進(jìn)行精講點撥， 主要結(jié)合板書幫助學(xué)生梳理各知識間的關(guān)系、構(gòu)建地理知識的網(wǎng)絡(luò)，其中應(yīng)用大量南亞 地區(qū)的視頻、圖片、文字材料等來豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生能集中注意力，這樣學(xué)生才能 真正的動起來，參與課堂教學(xué)活動。二、教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過南亞南亞的自然地理環(huán)境特征的學(xué)習(xí)，掌握地形特征和氣候特征的描述方法。2、通過分析熱帶季風(fēng)氣候的成因，感悟自然地理環(huán)境整體性的

5、原理。3、通過印度經(jīng)濟發(fā)展區(qū)位分析，感悟因地制宜的原理。4、通過印度城市可持續(xù)發(fā)展措施，明確可持續(xù)發(fā)展的措施。三、教學(xué)重點：南亞的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征四、教學(xué)難點：南亞氣候的成因五、教學(xué)方法：讀圖分析法、引導(dǎo)法、探究學(xué)習(xí)法六、教學(xué)準(zhǔn)備：南亞學(xué)案（學(xué)生提前預(yù)習(xí)）、多媒體課件及視頻七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程設(shè)計：【導(dǎo)入新課】情景導(dǎo)入，旅游，完成旅游攻略。1、下列隨身物品該選哪些？毛衣、襯衣、T恤、雨傘、防曬霜2、有哪些特色美食可供品嘗？3、哪里購買印度特產(chǎn)黃麻地毯？【展不任務(wù)】1、明確南亞的自然地理特征2、分析南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因3、分析印度經(jīng)濟發(fā)展區(qū)位4、探尋印度可持續(xù)發(fā)展

6、措施【教師精講】南亞的自然地理特征】課堂活動一：圖說南亞展示：學(xué)生自主展示復(fù)習(xí)成果：南亞經(jīng)緯度位置圖、南亞主要國家分布圖、南亞 地形分布圖和南亞氣候類型圖。分析：1、等高線地形圖，感悟南亞北部山區(qū)地形起伏大，并學(xué)會利用等高線地形 圖描述地形特征的方法。2、水文資料圖，感悟南亞的氣候特征，并學(xué)會描述氣候特征。過渡：展示南亞的熱季的圖片。設(shè)問：南亞的熱帶季風(fēng)氣候是怎么形成的呢？南亞季風(fēng)氣候的成因播放：南亞次大陸向北漂移的視頻。提問：通過視頻我們可以得知南亞次大陸向北運動帶來了哪些結(jié)果？小結(jié)：帶來了兩個結(jié)果：確定了南亞的位置，形成了高大的山脈。過渡：板塊運動的這兩個結(jié)果會給南亞的氣候帶來什么樣的影響

7、呢？探究：1、南亞位置對地形的影響2、南亞地形對氣候的影響小結(jié)：南亞氣候及其特征是位置和地形共同影響的結(jié)果。過渡：根據(jù)學(xué)習(xí)完的南亞的自然地理環(huán)境特征完成旅游攻略的第一題。思考第二題。展示：印度美食：印度甩餅和咖喔米飯。過渡：印度美食反應(yīng)了印度的農(nóng)業(yè)具有什么樣的特征？印度經(jīng)濟區(qū)位展示：印度農(nóng)業(yè)分布和降水量分布圖，以及工業(yè)分布圖。讓學(xué)生對印度的農(nóng)業(yè)和工 業(yè)先有總體的了解。探究：1、黃麻種植的自然條件2、黃麻加工業(yè)的區(qū)位條件。過渡：現(xiàn)在我們完成了旅游攻略的第三題，可以去加爾各答購買黃麻地毯。下面我 們就來欣賞一下加爾各答的風(fēng)光。印度的可持續(xù)發(fā)展展示：印度現(xiàn)代化的城市和城市中出現(xiàn)的各種問題的圖片依據(jù)材

8、料探討課堂探究四印度城市面臨的問題和可持續(xù)發(fā)展的措施小結(jié)：印度城市面臨的問題及可持續(xù)發(fā)展的措施。【小結(jié)本課】區(qū)域環(huán)境各要素的關(guān)系：區(qū)域地理位置、范圍G高中地理原理（地形、氣候、水文、植被、土壤等）自然地理環(huán)境（人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等）1人文地理環(huán)境問題及發(fā)展九、板書設(shè)計:區(qū)域地理位置、范圍（地形、氣候、水文、植被、土壤等）I自然地理環(huán)境G高中地理原理（人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等）1人文地理環(huán)境問題及發(fā)展十、教后反思：1、本節(jié)課在設(shè)計上有以四下個突破：（1）、教學(xué)設(shè)計以南亞旅游攻略為線索，設(shè)計了【活動一】圖說南亞，【活動二】追 根溯源、【活動三】因地制宜和【活動四】謀求發(fā)展，來學(xué)習(xí)南

9、亞的自然地理環(huán)境特征， 氣候的成因、印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展和印度城市面臨的問題及可持續(xù)發(fā)展的措施。通過四個 活動，讓學(xué)生很輕松的明確了本節(jié)課的主要內(nèi)容，脈絡(luò)清晰。過渡采用大量精美現(xiàn)實的 圖片，強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生透過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，看到了地理原 理和規(guī)律。提高了學(xué)生對地理的興趣和理解。（2）、按照新課程理念，采用學(xué)案形式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)回顧初中基礎(chǔ)知識，熟悉的 地理南亞位置、自然地理特征和人文地理特征：在教學(xué)中，設(shè)置一系列有邏輯關(guān)系的問 題，讓學(xué)生積極回答問題，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。通過學(xué)生貼氣壓中心，貼風(fēng)向， 自主演示南亞季風(fēng)氣候的成因，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，加大學(xué)生的課堂參

10、與度，提高 課堂教學(xué)效率。（3）、教學(xué)設(shè)計以高考為導(dǎo)向，注重提高學(xué)生高考做題能力和培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。 南亞的自然地理環(huán)境特征這一部分的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生描述地形特征和氣候特征，提高 了學(xué)生描述地理事物的能力。印度經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)位的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生分析黃麻種植和 黃麻加工業(yè)的區(qū)位條件，提高了學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力；同時也讓學(xué)生感受到 因地制宜的思想在生活中的應(yīng)用。（4）、重點探究南亞的白然地理特征和工農(nóng)業(yè)區(qū)位，學(xué)生能根據(jù)已有材料，通過小組 合作，主動參與探究過程，由被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥奶骄?、獲取知識，并以問題串 的形式提示在回答問題時應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生在活動中有條理的進(jìn)行思考?；顒咏Y(jié)

11、束 時，以小組為單位進(jìn)行展示，提供給學(xué)生更多的展示白己的機會，有利于提高學(xué)生的參 與熱情，使學(xué)生體驗成功的樂趣，增強探究學(xué)習(xí)的信心。2、本節(jié)課不足之處：（1）、教學(xué)語言欠簡練，不夠抑揚頓挫，教態(tài)更需進(jìn)一步完善提高；（2）、在授課過程中，要努力做到放開講課，提高白身的課堂生成能力，做到揚長避 短，逐步形成個人的教學(xué)風(fēng)格，提高自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了南亞的基本知識，學(xué)生已有一定的知識儲備和簡單的分析問 題的能力，但是初中階段地理事物與現(xiàn)象的表面認(rèn)識，即簡單的知道是什么，但不注 重分析現(xiàn)象背后的原因，而且，現(xiàn)在有些學(xué)生基礎(chǔ)知識己遺忘。高中區(qū)域地理是在學(xué)生 掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，讓

12、學(xué)生學(xué)會分析問題C高中學(xué)生具備一定的認(rèn)知能力，思維的 目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，但還有待完善，對事物的探究有激情，并樂于參 與探究活動，但往往對探究的目的性、過程、結(jié)論的形成缺乏理性的思考。本區(qū)在高考中的常規(guī)設(shè)題往往以南亞的自然災(zāi)害如高溫、洪澇、地質(zhì)災(zāi)害、產(chǎn)業(yè)活 動等為切入點，考察本區(qū)自然地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展區(qū)位條件、主要面對的問提和可持續(xù) 發(fā)展的措施。因此在復(fù)習(xí)過程中，要注意喚醒學(xué)生的己有記憶，結(jié)合高中必修一、必修 二、所學(xué)的原理、理論以及必修三的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解釋南亞的自然、人文地理特 征，即要明白為什么，從而提高學(xué)生分析問題解決問題的能力：還要本著可持續(xù)發(fā)展 的原則，分析制約本

13、地區(qū)發(fā)展的問題，并能提出解決措施和發(fā)展方向。本校學(xué)生入學(xué)成績較低，初中地理基礎(chǔ)不太扎實，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。如何在 課堂中抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)生向上的學(xué)習(xí)信心，是圓 滿完成本課時的目標(biāo)和任務(wù)。效果分析在講課過程中充分利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主思考，充分把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了以 學(xué)生為主體的思想。教師對知識點進(jìn)行了有高度的總結(jié)，讓學(xué)生體 會到了地理的基本規(guī)律和基本原理，不僅讓學(xué)生的知識更成體系, 更加學(xué)會了用地理的眼光看待生活。課堂時間安排合理，教學(xué)過程緊湊，反饋評價方法多樣，針對 性好，效果值得肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常不錯。教學(xué)

14、過程中充分利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，課件與教學(xué)內(nèi)容結(jié) 合較好，并且運用了大量現(xiàn)實中的圖片，圖片的吸引力強，充分調(diào) 動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)反饋效果好。通過這節(jié)課，確定了今后復(fù)習(xí)區(qū)域地理的一般步驟和方法教材分析本課屬于高中區(qū)域地理的一部分內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了地理的兩大特性一區(qū)域性和綜合性。 通過本節(jié)要讓學(xué)生初步明確學(xué)習(xí)區(qū)域的方法和步驟，了解區(qū)域的自然地理環(huán)境各要素相 互作用相互影響。自然地理環(huán)境會影響人類活動。本區(qū)在高考中的常規(guī)設(shè)題往往以南亞 的自然災(zāi)害如高溫、洪澇、地質(zhì)災(zāi)害、產(chǎn)業(yè)活動等為切入點，考察本區(qū)自然地理環(huán)境、 經(jīng)濟發(fā)展區(qū)位條件、主要面對的問提和可持續(xù)發(fā)展的措施。區(qū)域地理是中學(xué)地理知識的基石

15、，學(xué)習(xí)和研究區(qū)域地理，目的就是要某個區(qū)域的一 些地理現(xiàn)象做出解釋或?qū)^(qū)域的發(fā)展提出合理建議。區(qū)域地理知識屬于初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 限于初中生的認(rèn)知能力，知識體系相對簡單，強調(diào)感知：而高中區(qū)域地理建立在學(xué)生已 掌握區(qū)域地理知識的前提下，對地理知識進(jìn)行總結(jié)、歸納和升華，更強調(diào)理性的思維。 學(xué)生要在并不牢固的初中區(qū)域地理知識基礎(chǔ)上，做到這一點是非常困難的。澳大利亞是 區(qū)域地理里面非常重要的一節(jié)，也是高考命題的重點區(qū)域，因此這一節(jié)對高中區(qū)域地理 來講非常重要。教學(xué)重點：南亞的自然地理環(huán)境特征和匚農(nóng)業(yè)布局。教學(xué)難點：南亞的氣候成因?！靖哒苅接】某科考隊于8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，勘察加半島北部發(fā)育苔原

16、，南部生長森 林：東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少，但冬眠雜食性且 善捕魚的熊的數(shù)量較多：大量來自海洋的蛙魚溯河流而上，成為熊的重要食物。圖6示意勘 察加半島的地形。說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響。（6分）【達(dá)標(biāo)檢測】2014年9月17日，國家主席習(xí)近平訪問印度古吉拉特邦。中印雙方簽署了關(guān)于在古吉 拉特邦設(shè)立輸變電設(shè)備中國產(chǎn)業(yè)怩區(qū)的協(xié)議。閱讀圖文材料，回答問題。材料一圖甲是印度古吉拉特邦所在地區(qū)示意圖，圖乙是古吉拉特邦棉花種植區(qū)氣溫曲線和 降水量柱狀圖。材料二古吉拉特邦是印度產(chǎn)棉大區(qū)。棉花是喜光熱作物，棉花生長最適宜的溫度為25 300圖甲首都城市9占吉拉特用

17、中?；?同界線2。0等商繃米河流(1)評價古吉拉特邦種植棉花的自然條件。(2)簡述設(shè)立中國產(chǎn)業(yè)帕區(qū)對古吉拉特邦經(jīng)濟社會發(fā)展的意義。課后反思一、本節(jié)課在設(shè)計上有四個突破：1、教學(xué)設(shè)計以南亞旅游攻略為線索，設(shè)計了【活動一】圖說南亞，【活動二】追根溯 源、【活動三】因地制宜和【活動四】謀求發(fā)展，來學(xué)習(xí)南亞的白然地理環(huán)境特征，氣 候的成因、印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展和印度城市面臨的問題及可持續(xù)發(fā)展的措施。通過四個活 動，讓學(xué)生很輕松的明確了本節(jié)課的主要內(nèi)容，脈絡(luò)清晰。過渡采用大量精美現(xiàn)實的圖 片，強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生透過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，看到了地理原理 和規(guī)律。提高了學(xué)生對地理的興趣和理解。2、

18、按照新課程理念，采用學(xué)案形式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)回顧初中基礎(chǔ)知識，熟悉的地理 南亞位置、自然地理特征和人文地理特征：在教學(xué)中，設(shè)置一系列有邏輯關(guān)系的問題, 讓學(xué)生積極回答問題，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。通過學(xué)生貼氣壓中心，貼風(fēng)向，白 主演示南亞季風(fēng)氣候的成因，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，加大學(xué)生的課堂參與度，提高課 堂教學(xué)效率。3、教學(xué)設(shè)計以高考為導(dǎo)向，注重提高學(xué)生高考做題能力和培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。南 亞的自然地理環(huán)境特征這一部分的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生描述地形特征和氣候特征，提高了 學(xué)生描述地理事物的能力。印度經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)位的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生分析黃麻種植和黃 麻加工業(yè)的區(qū)位條件，提高了學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力：同時也讓學(xué)生感受到因 地制宜的思想在生活中的應(yīng)用。4、重點探究南亞的自然地理特征和工農(nóng)業(yè)區(qū)位，學(xué)生能根據(jù)已有材料，通過小組合作， 主動參與探究過程，由被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥奶骄?、獲取知識，并以問題串的形式 提示在回