幼兒園分散案例覺察差異悅納不同

1、覺察差異悅納不同大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲性別差異的觀察比較“女孩不太會搭積木，男孩搭積木比女孩搭的好?！边@樣的經(jīng)驗就一直存在 我們的腦海里。當(dāng)結(jié)構(gòu)游戲中我們看到女孩拿著積木在玩“娃娃家”游戲時，我總?cè)滩蛔∽?過去跟孩子說：“現(xiàn)在我們是建構(gòu)，不是玩角色游戲。你們看男孩子搭的房子、 汽車，多像啊！”然而這樣的介入和指導(dǎo)并沒有改善現(xiàn)狀，相反減弱女孩對結(jié)構(gòu) 游戲的興趣。這讓我陷入反思中，我需要重新“發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲中的女孩?！?一、事件描述結(jié)構(gòu)游戲一一家游戲時間2013年9月30日上午游戲人員大二班（男女各13人）游戲材料樂高、清水積木、雪花片、旺仔牛奶罐游戲準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備：在建構(gòu)室布置了和家有關(guān)的圖片以及幼兒繪

2、畫作品展。經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有豐富的關(guān)于家的體驗、觀看各種不同類型家的圖片。游戲過程：建構(gòu)室有4個區(qū)塊，在老師和幼兒討論完建構(gòu)主題后，他們馬上和好朋友選擇了一個區(qū)塊開始搭建。幼兒自主擇伴，最后分成9個小組游戲。有的一個人玩，有的幾個人起游戲。有男女混合、男生組合和女生組合。幼兒共進行游戲50分鐘。最后，個別小組在集體前介紹了結(jié)構(gòu)作品，其他幼兒相互欣賞介紹作品。幼兒游戲最終呈現(xiàn)9組結(jié)構(gòu)作品。其中3個小組搭建的是動物的家:恐龍的家和長頸鹿的家；6個小組搭建我們的家，包括別墅、小區(qū)、院子、 高層等多種視角。二、過程調(diào)試（一）無主題VS有主題從結(jié)構(gòu)游戲的主題角度出發(fā)，游戲可分為無主題建構(gòu)和有主題建構(gòu)兩種。

3、考 慮到當(dāng)幼兒搭建主題不同時，除了容易觀察分析結(jié)構(gòu)主題差異外，其他游戲行為、 游戲作品較難在同一維度進行比較。所以我們選擇觀察幼兒有主題背景的結(jié)構(gòu)游 戲情況。家是一個相對廣泛和中性的主題。它可以是人類的住所，也可以是動物的居 所。家既涵蓋了男孩鐘情的建筑，也容納了女孩經(jīng)常搭建的食物和娃娃等。無論 男孩還是女孩對家都有豐富的經(jīng)驗儲備。經(jīng)過多次對幼兒結(jié)構(gòu)游戲的觀察，我們最終選擇了主題一一家。（二）結(jié)構(gòu)材料VS輔助材料結(jié)構(gòu)游戲材料多樣豐富，它包括積木、插塑、沙、和廢舊材料（罐子、盒子） 等。其中積塑材料種類繁多，常用的有雪花片、樂高、管道、子彈頭等。有的結(jié) 構(gòu)游戲還會提供輔助材料：娃娃、紙、筆等。在

4、結(jié)構(gòu)游戲的相關(guān)研究中提到輔助材料的提供會減弱幼兒的建構(gòu)行為，所以 我們首先放棄了輔助材料。其次考慮到材料多樣性和多種材料合并建構(gòu)的可操作 性，材料最終確定為清水積木（圓柱、半圓、三角形、長條）、樂高、雪花片和 旺仔牛奶罐。材料數(shù)量準(zhǔn)備充分，能滿足幼兒的搭建需求。（三）文字記錄VS視頻記錄為了能盡可能詳實地記錄幼兒游戲情況，我們邀請園區(qū)教師共同參與觀察。 游戲組織者通過觀察、詢問和解決困難等渠道了解幼兒游戲情況，游戲記錄者借 助視頻和文字兩種途徑記錄幼兒游戲情況。游戲觀察記錄主要涉及材料選擇、主題推進、游戲語言、游戲行為、問題解 決和作品成果等方面。（記錄表見附件1）三、觀察分析鑒于案例的字?jǐn)?shù)建

5、議和圖片要求，我們選擇了具代表性的6組幼兒進行分 析。他們被編號為：組1、組2、組3、組4、組5、組6。（一）結(jié)構(gòu)游戲過程的觀察分析游戲語言游戲語言包括內(nèi)部語言和外部語言。內(nèi)部語言是幼兒結(jié)構(gòu)游戲中大腦思維的 信息符號系統(tǒng)，它是不可見的或者是隱性的。外部語言就是幼兒游戲中說出來的 話。觀察中我們發(fā)現(xiàn)游戲中有的幼兒偏向內(nèi)部語言，有的幼兒傾向于外部語言。我們可記錄的是幼兒外部語言情況。游戲?qū)嶄?:組1男孩浩浩：“這里不要接起來?！惫瞎希骸盀槭裁础焙坪疲哼@里還要加一塊變長。組1： “浩浩，這塊給你?！焙胶剑骸斑@個是門，給你積木，我放在這里了?！焙坪疲骸跋旅孢€要搭幾塊，把積木翻過來搭底。把底座給給它固定

6、好，給我 個紅色?！惫瞎希骸昂坪?，給你積木?！焙坪疲骸澳銕臀以僬尹S色的?！苯M5女孩樂樂：我們搭建一個恐龍的家吧!組5： “恐龍的窩搭好了?！毙殻汉玫?，用哪個積木搭小恐龍呢 樂樂：就用兩個小樂高就可以了。小寶：那恐龍要跑出來怎么辦呢要不要圍個圍欄樂樂：要的呀！用樂高圍好了，我們還要建一個恐龍的窩，用來孵小恐龍。小寶：那我們再圍一個小的好了。樂樂：恐龍窩不夠多，我們要多造幾個。分析小結(jié)：男孩的游戲語言是和搭建行為相關(guān)的話語，主要是搭的方法、選取積木等。 至于搭建主題，他們表現(xiàn)的了然于胸。女孩的游戲語言是和搭建主題相關(guān)的話語，主要是發(fā)生什么、搭什么。他們 的談話推動著游戲主題的深入。游戲行為游戲?qū)?/p>

7、錄2：男孩組：組2:小宇和啟正在搭建老屋圍墻。組3:錢錢正在搭建道路，連接隔壁家。組6:恐龍老師來家訪，可是小恐 龍在睡覺。女孩組:組4:長頸鹿在花園里吃完草，下臺階準(zhǔn)備回家。比較分析：男孩在結(jié)構(gòu)游戲中熱衷于造型的變化和豐富，偶爾出現(xiàn)象征行為，搭建行為 貫穿始終。女孩在結(jié)構(gòu)游戲中通常是搭會玩會，象征行為時間長，搭建行為和象征行為 穿插出現(xiàn)。主題推進游戲?qū)嶄?:組1主題推進：彩虹樓底座一一彩虹樓墻壁和柱子一一彩虹樓內(nèi)部格局。組2主題推進：老屋地基一一房子和圍墻一一圍墻外綠化。組3主題推進：輕飄飄水上1號公寓和水上跑道一一公寓頂樓停機坪和飛機 圍墻、大門、小門和2號公寓以及停車場一一連接隔壁區(qū)塊房

8、子的道路。組4主題推進：小恐龍和圍欄一一搭建孵化恐龍的窩一一恐龍的魔法棒和恐 龍爸爸媽媽。組5主題推進：寵物城堡一一游泳池一一長頸鹿的花園一一長頸鹿的家。組6主題推進：恐龍游樂園、冰箱和飲料一一恐龍的窩一一恐龍老師。比較分析：1、2、3組都是我們記錄到男孩是通過建構(gòu)行為推動主題發(fā)展，他們的主題 推進是隱性呈現(xiàn)的。主題推進的前后聯(lián)系緊密，第二層次深入建立在第一層次的 基礎(chǔ)上。比如：有底座后才能搭建墻壁和柱子；先有1號公寓再有2號公寓。4、5、6組中我們記錄到的是女孩通過對話推進主題發(fā)展，他們的主題推進 顯性呈現(xiàn)。主題推進跳躍，前后沒有緊密的邏輯關(guān)系。比如從圍欄到窩、從窩到 魔法棒。（二）結(jié)構(gòu)游戲

9、作品的觀察分析重點對比分析男：組1彩虹樓組1作品：彩虹樓組4作品：寵物城堡男孩：組1彩虹樓幼兒描述:這里是停車場，停車場上去是廚房。這邊是大門，下面是吃飯的 地方。樓梯上不是二樓，是洗手間，紅色是女廁，藍(lán)色是男廁。二樓臥室還沒搭。內(nèi)容分析：搭建的主體之間關(guān)系緊密，是內(nèi)外包含的關(guān)系。該組幼兒選擇從 房子結(jié)構(gòu)的角度詮釋主題，表現(xiàn)出他們對房子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)理解全面。水平分析：該組作品通過平鋪、壘高、架空、圍合、對稱和蓋頂?shù)燃寄艽罱?出有場景的各種較高水平的復(fù)雜三維物體組合，已考慮對稱、均衡，色彩和韻律 方面均較出色。女：組4寵物城堡作品描述：這個是寵物城堡，里面有小動物：小貓、小狗、兔子和小鳥。這 是游

10、泳池，旁邊是走上去的臺階，高的是跳臺。這個是噴泉。那邊是長頸鹿的公 園，里面有花、樹，還有長頸鹿吃的香腸。這邊是長頸鹿的家，長頸鹿的家還沒 搭好。長頸鹿有時會去寵物城堡的。內(nèi)容分析：搭建主體之間關(guān)系跳躍，內(nèi)在邏輯聯(lián)系較遠(yuǎn)。以動物為載體呈現(xiàn) 家，關(guān)注小區(qū)空間（游泳池、花園和噴泉）、家庭成員（不同動物）和食物。水平分析：該組作品呈現(xiàn)兩個水平，寵物城堡和游泳池呈現(xiàn)復(fù)雜三維，運用 了壘高、架空、圍合、對稱等技能，在色彩和韻律方面比較出色。長頸鹿的花園 則通過封圍建構(gòu)，有里外空間概念。花園內(nèi)部只運用了壘高和堆放的技能其他作品分析組2作品：老屋組3作品：輕飄飄水上公寓男：組2老屋搭建主體有地基的房子、圍墻

11、、大門和花。從院子的角度詮釋主題家，關(guān)注 房子的結(jié)構(gòu)。各個單體之間聯(lián)系緊密，運用了延長、圍合、壘高和對稱等技能， 呈現(xiàn)了較復(fù)雜的三維物體，有里外空間。色彩選擇隨意。男：組3輕飄飄水上公寓搭建主體豐富，有1、2號樓、停機坪、飛機、水上跑道、公寓前門、后門、 停車場和汽車。幼兒從小區(qū)的角度詮釋主題家，較全面地展現(xiàn)了小區(qū)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 運用了圍合、架空、延長、壘高和對稱，色彩選擇隨意。組5作品：恐龍的家組6作品：恐龍樂園女：組5恐龍的家搭建主體有恐龍爸媽、小恐龍、恐龍窩、圍欄、魔法棒，主體間內(nèi)在邏輯聯(lián) 系較遠(yuǎn)。幼兒從家庭成員、玩具、家具等角度詮釋主題，運用圍合、壘高和對稱， 形象簡單，色彩有選擇。女：組

12、6恐龍樂園搭建主體有小恐龍游樂園（蹦蹦床、獨木橋、滑滑梯）、恐龍老師、床、冰 箱、飲料、巧克力盒，主體間內(nèi)在聯(lián)系比較跳躍。幼兒從玩具、食物和家具等 角度詮釋主題，運用圍合、架空、壘高、平鋪和堆放等技能，主體形象簡單，無 色彩選擇。比較分析從結(jié)構(gòu)作品分析中我們可以看出男孩和女孩的差異，它表現(xiàn)在詮釋主題的角 度、主體邏輯聯(lián)系和技能運用等方面。男孩更多從房子結(jié)構(gòu)上詮釋主題，對家的理解更多關(guān)注外部構(gòu)造。搭建主體 間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系較緊密。搭建技能普遍較高。女孩更多以動物為載體、從家的起居角度詮釋主題，對家的理解更多來自情 感體驗。搭建主體的內(nèi)在邏輯聯(lián)系較疏遠(yuǎn)。搭建技能上個體差異大，有些女孩搭 建技能和男

13、孩不相上下，大多數(shù)女孩的搭建技能一般。（三）結(jié)構(gòu)游戲性別差異小結(jié)透過對幼兒結(jié)構(gòu)游戲的語言、行為、主題推進和作品，我們發(fā)現(xiàn)男孩和女孩 存在差異。通過梳理，下面我們從思維特點、游戲方式和建構(gòu)能力三方面來小結(jié)。思維特點的差異從感性和理性的角度看，男孩偏理性思維，他們從構(gòu)造上去詮釋家，如地基、 房子、圍墻、門；女孩偏感性思維，她們從情感體驗去表現(xiàn)家，如玩具、食物、 親愛的爸爸媽媽。從邏輯方法的角度，男孩的思維更多呈現(xiàn)一般邏輯，如房子的結(jié)構(gòu)和生活中 吻合度高；女孩的思維傾向于魔法邏輯，如冰箱和游樂園緊緊挨在一起、魔法棒 可以給恐龍充電等。從思維品質(zhì)的角度，男孩思維呈現(xiàn)更系統(tǒng)完整的，如男孩搭建主體間的聯(lián)系

14、 性緊密；女孩思維相對零散、跳躍，如女孩搭建主體間邏輯關(guān)系疏遠(yuǎn)。游戲方式的差異結(jié)構(gòu)游戲方式可以分為練習(xí)性游戲、象征性游戲和建構(gòu)性游戲。大班幼兒結(jié) 構(gòu)游戲中練習(xí)性游戲已經(jīng)很少出現(xiàn)，以象征性游戲和建構(gòu)性游戲為主。男孩偏向建構(gòu)性游戲，他們更關(guān)注建構(gòu)本身。象征性游戲一般會在他們搭建 完成后出現(xiàn)。女孩偏向象征性游戲，她們較多利用結(jié)構(gòu)材料進行象征，基于象征 游戲的需求推動建構(gòu)行為的出現(xiàn)。建構(gòu)能力的差異建構(gòu)能力包括造型能力、色彩選擇和技能運用。造型能力表現(xiàn)有不像、有 點像和形象3個維度；色彩選擇包括隨意賦色、色彩偏愛和有規(guī)律裝飾。技能運 用有堆放、平鋪、壘高、延長、架空、圍合、對稱和蓋頂。男孩在造型上能較多

15、地表達(dá)復(fù)雜三維的物體，技能運用上常出現(xiàn)水平較高的 技能，如對稱、架空、圍合與蓋頂?shù)?。色彩選擇個體差異大。女孩在造型上有小部分幼兒可以表達(dá)復(fù)雜三維物體，大部分女孩能搭建簡單 三維物體。技能運用上較多出現(xiàn)平鋪、堆放、壘高、延長和圍合。色彩選擇個體 差異大，部分女孩表現(xiàn)出色彩偏愛。四、反思跟進（一）結(jié)構(gòu)游戲的認(rèn)識一一悅納不同 各有所長男孩女孩在結(jié)構(gòu)游戲存在性別差異。男孩偏向一般邏輯，女孩偏向魔法邏輯； 男孩關(guān)注搭建本身，建構(gòu)技能相對較好，女孩以象征行為推動搭建，游戲情節(jié)更 為豐富。我們不應(yīng)該僅從建構(gòu)的結(jié)果來評判幼兒的游戲水平的孰高孰低，從更完整全 面的角度來看，他們只是存在差異，但不存在高低。我們要

16、認(rèn)識到他們的所長所 短，悅納與促進是我們對待差異應(yīng)有的態(tài)度和認(rèn)識。（二）結(jié)構(gòu)游戲的組織一一充分建構(gòu) 推動共通經(jīng)過對幼兒結(jié)構(gòu)游戲一段時間的觀察，從激發(fā)幼兒游戲興趣和促進幼兒游戲發(fā)展的角度來看，我們在結(jié)構(gòu)游戲的組織中可以做以下嘗試：保證游戲開展的時間、頻率和空間，為幼兒有充分游戲的提供可能。以主題活動推動結(jié)構(gòu)游戲，以結(jié)構(gòu)游戲為載體開展主題活動。這樣利于幼 兒積累生活經(jīng)驗并將此反射到結(jié)構(gòu)游戲中，并提升幼兒結(jié)構(gòu)游戲的興趣和水平。在差異的基礎(chǔ)上促進共通方面，可以選擇男女各自感興趣的主題進行搭 建，還可以有意識地安排男女混合搭建，為相互學(xué)習(xí)和影響提供機會。（三）結(jié)構(gòu)游戲的評價一一因性而異 多元評價游戲是幼兒工作和生活重要形式。幼兒不僅參與著游戲，也創(chuàng)造著游戲；幼 兒只有在游戲中才能成為他自己。從某種角度說男女在結(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出的差異 在一定程度上反映了男女的性別特點，推進男女之間的共通是一個方向、一種可 能，但不是必須。因此，對待幼兒結(jié)構(gòu)游戲的評價可以根據(jù)性別差異和需求，嘗試多元化的評 價標(biāo)準(zhǔn)?？隙ㄅ⒔Y(jié)構(gòu)游戲情節(jié)的豐富性必將帶動她們建構(gòu)技能的發(fā)