對于突發(fā)私自離校問題處理的思考

1、對于突發(fā)私自離校問題處理的思考一、案例背景刁XX,男，山東人，藥學院2012級本科生。從學生工作角度 看，該學生發(fā)生離校問題過程如下：2013年7月10日，在統(tǒng)計暑假留校學生時，有同學反映他最 近行為怪怪的，未辦理留校手續(xù)，人卻不見啦。為謹慎起見，我撥打 了該生的手機，手機始終處于無人接聽狀態(tài)。出于一個 輔導員工作 的敏感，我隱約意識到事態(tài)的嚴重性。于是馬上聯(lián)系到該生所在班級 的學生干部、舍友、同學、朋友，詢問該生的行蹤，竟無人知曉。我 馬上將情況匯報給負責學生工作的副書記，并與該生的父親取得了 聯(lián)系，該生的父親也一無所知。我一方面不斷撥打該生的手機，一方 面到該生可能去到的地方加緊尋找。終于

2、在當天的晚間與該生取得 了聯(lián)系。經(jīng)調(diào)查，情況如下：該生上學期有兩門科目掛科，本學期成績也 不理想，厭學情緒較重，最近想退學與父親發(fā)生口角，放假前夕與管 理學院的男生在校外租房子賣啤酒。該生性格倔強，對父母、老師存 在嚴重抵觸心理。二、案例分析在充分了解事件的真實情況以后，我進行了認真分析。刁XX從 入學到現(xiàn)在，表現(xiàn)出和其他同學的不同，平時比較沉默，喜歡獨來獨 往。從該生家長和同學那里也了解到U，該生的生長環(huán)境造就了他的 性格，其家境富裕，因為獨生子，又是男孩子，家長比較遷就，第一 次離開家并獨立生活，對集體生活的適應能力較差，不知道怎樣與 人相處，再加上該生的自律能力差，學習迷茫，上學期有兩門

3、考試不 及格，重修考試也沒有通過，對自己的前途感到困惑，而且進入考試 周學校早早停課，書看不 進去，更導致他整天無所事事，還有因為 經(jīng)濟問題與家長發(fā)生口角，在這諸多因素的影響下，該生終于心理失 調(diào)，產(chǎn)生了退學打工的念頭，導致開頭私自離校一幕的發(fā)生。三、辦法與措施事件發(fā)生后，輔導員及時與學生干部、家長、領導取得聯(lián)系，展 開搜尋工作。在該生返校后，密切關注該生的情緒變化，為將事件的 負面影響降低到最小，輔導員、家長、同學從各自的角度分別給予 該學生關懷與安撫，在建立了對我初步信任后，了解了他萌生退學提 早工作的想法，為幫助該生更快的調(diào)整心態(tài)，從學習、生活及將 來 的就業(yè)等多方面進行耐心的勸導，而不

4、是一味的嚴厲的批評，從而幫 助他盡快的恢復正常的軌道上來。在輔導員和同學的共同努力和幫助下，該生慢慢地適應了大學生 活，臉上的笑容多起來，參加暑期社會實踐活動的次數(shù)也多起來，再 也不提退學的事情了。看到他的進步，我作為他的輔導員，感到既 欣慰，又引起深思?？傊?，輔導員整天與學生打交道，如何掌握分寸， 采用適當?shù)姆椒閷W生排憂解難，需要長期探索。作為輔導員，面對特殊的教育對象，有責任和義務幫助他們擺脫 困境，放下包袱；幫助他們學會理解父母，主動思考所遇到的問題； 幫助他們學會與老師和同學心靈溝 通，團結(jié)友愛；幫助他們學會與 正常人交往，感受人間溫情;只有做到這些，才能還他們的人格尊嚴， 才能托起

5、他們的自信心，才能讓他們健康、快樂地成長。四、案例啟示事實上，學生私自離校行為難以預見，或是由于學生一時沖動而 造成的突發(fā)性事件，或者是因經(jīng)過較長時間的醞釀，對輔導員、同學 已經(jīng)有所戒備而難以被察覺。但這 是否意味著輔導員不能夠有效制 止或者減少學生的突發(fā)事件的發(fā)生，只能在問題發(fā)生后直接進入處理 程序呢？恐怕也不盡然。以下就這一問題，來探討輔導員的工作 方 法。學校園突發(fā)事件提早預防的途徑：1、完備的信息網(wǎng)絡輔導員必須建立完備的信息網(wǎng)絡，讓各種有效信息保持通暢，便 有效的掌握學生的思想動態(tài)。學生及學生干部的情況匯報是輔導員了 解思想動態(tài)的重要途徑。通過對學 生干部、學生黨員的有效引導， 讓他們

6、及時將學生中異常情況報告老師，從而能及時的、主動的做好 問題學生的思想政治教育工作，防止突發(fā)事件的發(fā)生。2、有效的安全教育對大學生進行安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識是輔導員的思想政 治工作中一項重要內(nèi)容。要教育學生遵守法律法規(guī)、校紀校規(guī)，提高 防火、防盜、防騙意識，提高自我保護應急能力，同時結(jié)合一些安 全事故對學生過行案例或視頻資料教育，提高學生安全保護意識。要 形成有效的安全工作機制，各學院成立安全工作小組，定期檢查學 生宿舍的違章用電、夜不歸宿等問題，及時發(fā)現(xiàn)、消除事故隱患。3、健康的心理輔導隨著社會壓力的增大，心理因素已經(jīng)成為許多高校校園突發(fā)事件 中的一個主要因素對大學生進行心理輔導，不僅

7、是預防大學校園突發(fā) 事件的一個有效的途徑，同時也是幫助大學生走出心理陰影、提高 心理承受能力、緩解壓力、提高自信的重要方式。輔導員應通過信息 網(wǎng)絡，密切關注一些心理有問題的同學，時常找一些學習上有困難、 生活上有困難、交往上有困難學生談心，及時了解這些特殊學生的思 想動態(tài)，引導他們正確認識自己，提高自信心。4、及時、靈活的反饋渠道對于一些困難學生、問題學生，消防漏洞，學生身體狀況等易 引起校園突發(fā)事件的因素要做好跟蹤服務，通過有效的信息渠道反饋 進展情況，有便有效的采取相應的措施，防止突發(fā)事件的發(fā)生。輔導 員不僅與學生干部、學生黨員、困難學生、問題學生等群體進行交 流，同時輔導員要與家長保持密

8、切的聯(lián)系，經(jīng)常與家長通報學生在校 的學習情況、生活情況、身體情況、心理情況等。特別是對于一些 重點關注對象，更應該與家長密切配合，共同行動，避免突發(fā)事件的 發(fā)生。5、豐富的專業(yè)知識輔導員是大學生接受安全教育的主要渠道，對于大學生在防火、 防盜、防騙、防止傳染性疾病、進行心理輔導等方面起著重要的作用。 因此，輔導員的宣傳教育正確與否對預防大學校園的突發(fā)事件有著 重大的關系。輔導員必須加強自身專業(yè)知識，提高自身能力，熟練掌 握突發(fā)事件應付的策略，才能科學的對大學生進行安全教育。因此， 對輔導員進行安全知識的培訓，提高輔導員的突發(fā)事件的能力，講解 大學校園突發(fā)事件應付策略也是預防大學校園突發(fā)事件的一項重要 措施。輔導員要認真分析學生的個案，總結(jié)學生個案中的問題與解決 過程中的經(jīng)驗