一堂基于交互式電子白板的小學(xué)英語(yǔ)課的嘗試(共6頁(yè))

1、一堂基于交互式電子白板的小學(xué)(xioxu)英語(yǔ)課的嘗試黑龍江省黑河地區(qū)五大連池市新發(fā)鎮(zhèn)明德(mn d)小學(xué) 王文波摘要(zhiyo)：本文通過(guò)對(duì)自己一堂基于交互式電子白板的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐，不僅呈現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還展示了課上交互式電子白板的實(shí)際使用情況，并針對(duì)這堂課進(jìn)行了深刻的反思，在反思過(guò)程中對(duì)使用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，增加課堂容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，凸顯交互性，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師角色，凸顯以生為本的教學(xué)理念等方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，分析的透徹、到位。關(guān)鍵詞：交互式電子白板的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思；隨

2、著課程改革的推進(jìn)，兩輪國(guó)培的學(xué)習(xí)，一線(xiàn)教師已經(jīng)從教法和理念上產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的改變，課堂已經(jīng)從一言堂向異彩紛呈轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變與各種教學(xué)的輔助媒體有著不可分割的關(guān)聯(lián)。當(dāng)多媒體出現(xiàn)在課堂上時(shí)，課堂成了有聲有色的舞臺(tái)。從90年代開(kāi)始，又出現(xiàn)了一種新的教學(xué)媒體交互式電子白板，它將使課堂成為一種互助的展示。交互式電子白板是一種集信息、操作、記錄等功能于一體的數(shù)字化教學(xué)媒體，是基于PS機(jī)的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備。它包括電子感應(yīng)板和相應(yīng)的應(yīng)用軟件。我們能夠用電子筆在交互式電子白板上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接操控，并可以對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕進(jìn)行編輯、修改、標(biāo)注、幾何畫(huà)圖、打印、存儲(chǔ)等，就像使用鼠標(biāo)一樣方便。目前，我們還只處

3、于交互式電子白板教學(xué)媒體的技術(shù)特性的分析和研究階段，每位教師對(duì)交互式電子白板的使用仍處在嘗試階段。本人也初步嘗試了一下。下面是我在交互式電子白板的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一堂人教版四年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課，和大家一起交流學(xué)習(xí)。課題：Unit 1 This is my new friend.知識(shí)目標(biāo)：To learn three new words: America,China and England. To learn the simple sentence: Im from能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作能力；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：To pronounce the words co

4、rrectly. To communicate with new sentence properly.教具準(zhǔn)備：交互式電子白板教學(xué)過(guò)程：一、Warm-upT: Now stand please! Lets sing: Hello! How are you?(白板播放音樂(lè)，邊唱邊做動(dòng)作。) （后與學(xué)生問(wèn)好）Glad to meet you!（學(xué)生回答）Glad to meet you, too!二、Presentation（一）字母(zm)教學(xué) (這一環(huán)節(jié)使用白板的展示功能，通過(guò)(tnggu)鏈接，把圖片、單詞和字母依次出示。)T: Whats this ?白板出示水果(shugu)圖片 S:

5、apple、banana、cake、doughnut、egg. T: Whats the first letter? S: “A”白板出示“A” T: together A , A , A ,A A ,A , A .(學(xué)生跟讀) Now everyone fingers up , please! Look point and say “Big A big A one two three , small a small a ,one.T: The first letter is (學(xué)生說(shuō)出B) 白板出示“B”Together B , B , B,B B ,B , B .(學(xué)生跟讀) Now ev

6、eryone fingers up , please! Look point and say “Big B big B one two , small b small b ,one. T: 學(xué)生直接說(shuō)出“C” 白板出示“C”Together C , C , C,C C ,C , C .(學(xué)生跟讀)Now everyone fingers up , please! Look point and say “Big C big C one , small C small C ,one. T: 學(xué)生說(shuō)出：“D” 白板出示“D”Together D , D , D,D D ,D , D .(學(xué)生跟讀)

7、Now everyone fingers up , please! Look point and say “Big D big D one two , small d small d ,one.T: 學(xué)生說(shuō)出：“E” 白板出示“E”Together : E , E , E,E E ,E , E .(學(xué)生跟讀) Now everyone fingers up , please! Look point and say “Big E big E one two three , small e small e ,one.識(shí)記字母“A”“B”“C”“D”“E”：把白板中課前準(zhǔn)備的資源中，這5個(gè)字母的圖片

8、拖拽到桌面上，使用聚光燈隨機(jī)指示其中的字母練讀，達(dá)到實(shí)際的效果。（二）句子教學(xué)T： Look here! （在白板上展示Jim的圖片）1、指著白板向?qū)W生介紹Jim：（依次出示兩個(gè)句子） This is my new friend ,Hes from America. 帶上Jim的名簽向?qū)W生打招呼（用白板出示句子）Hi! Im Jim. Im from America. T: Look and Say: Hi! Im Jim, Im from America. 慢讀，練習(xí)幾遍后，出示(ch sh)美國(guó)國(guó)旗問(wèn)：Do you know？ S: 美國(guó)(mi u)。 T: Yes,美國(guó)(mi u)。T:

9、 Read after me, America, America. America, America. T: America, America. Im from America. Who can? S：生舉手練習(xí)：America, America. Im from America.T: 對(duì)著白板問(wèn)Jim :Where are you from? 講解：你從哪里來(lái)？ Jim： Im from America 講解： Im from+國(guó)家就是我從來(lái)？ （白板出示）Together ask Jim.（引導(dǎo)學(xué)一起問(wèn)Jim） T： Jim is from America, but Im from Chi

10、na.“出示地圖”Look here. Its me. Im from China. I love China.“出示中國(guó)國(guó)旗” Read after me, China, China. China, China, Im from China. T: 指生問(wèn)：Where are you from ? S: Im from China Can you ask the other? T: You are from China,Im from China. We are from China. T: And do you know？Whos this? （白板出示）S: 天線(xiàn)寶寶T：Hes from

11、 England. “出示英國(guó)國(guó)旗” T: Read after me: England , England. England , England. T: Now from apple group stand up read : “England , England Im from England. （三）、Practice 1、Practice in groups. 2、Who can come here and perform it ? 練習(xí)單詞的區(qū)分，利用白板中的注解功能，把事先準(zhǔn)備好的單詞和圖片在白板上出示，兩名學(xué)生為一組，由一名學(xué)生用觸屏筆在白板上直接連接圖片、單詞和句子直接連接出來(lái)

12、，在連接的過(guò)程中，另一名學(xué)生讀出相應(yīng)的內(nèi)容，練習(xí)朗讀。（根據(jù)時(shí)間我選了3組學(xué)生來(lái)完成）。（四）、English song appreciation使用白板的視頻播放(b fn)功能播放歌曲“Where are you from？”學(xué)生聽(tīng)唱練習(xí)(linx)，以鞏固所學(xué)單詞和句式。三、Homwork1、 Write the new letters. 2、Ask your friends where they are from. 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：This is my new friend.A:Where are you from?B:Im from America. China England(此環(huán)節(jié)

13、在資料庫(kù)里拖拽相關(guān)的句子和單詞，既是學(xué)習(xí)(xux)內(nèi)容的梳理，也是突出本課的重點(diǎn)內(nèi)容。)教學(xué)反思：本節(jié)課是我第一次嘗試使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，力求展現(xiàn)交互式電子白板的基本使用功能，使用了拖拽、伸縮圖片、展示、鏈接、聚光燈、書(shū)寫(xiě)、組合、播放視頻等功能，力求通過(guò)交互式白板的使用，使師生之間的互動(dòng)更方便、更自然，使課堂活動(dòng)更豐富，課堂氣氛更活躍。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，我把它簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：一、使用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍荀子有句話(huà)說(shuō)得好“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，本身我們的學(xué)習(xí)情境就很不利

14、，現(xiàn)在有了交互式電子白板，我們就可以使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)為學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感提供了有利條件。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課中還是用了視頻歌曲進(jìn)行導(dǎo)入和鞏固練習(xí)，使學(xué)生獲得視聽(tīng)的立體感受，并主動(dòng)與過(guò)去迎合，使學(xué)生的手、腦、眼、耳、口最大限度的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使整堂課始終彌漫著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。二、使用交互式電子白板高效優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂容量以往的英語(yǔ)課，特別是小學(xué)英語(yǔ)課，由于學(xué)生的年齡比較小，注意力集中的時(shí)間短，使整堂英語(yǔ)課的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期的目的?，F(xiàn)在使用了交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計(jì)時(shí)考慮學(xué)生的因素，在不同階段設(shè)計(jì)了學(xué)生的參與或刺激學(xué)生的興趣的內(nèi)容，使學(xué)生的注意力最大限度的被

15、集中起來(lái)，這樣就減少了課堂上的無(wú)用功，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，學(xué)生配合積極主動(dòng)，最大可能性的增加了課堂容量。三、使用交互式電子白板很好的突出了教學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)，突破了教學(xué)難點(diǎn)在英語(yǔ)課堂上重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的識(shí)記、朗讀和使用，這在從前的課堂上很難實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，利用白板使學(xué)生獲得直觀(guān)的視覺(jué)印象，加上老師的講解，自己的實(shí)踐操作(cozu)，活動(dòng)的參與，最終使學(xué)生獲得了全方位的理解，是重點(diǎn)得到了突出，難點(diǎn)也得到了很好的突破，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)記憶的扎實(shí)而準(zhǔn)確。四、使用(shyng)交互式電子白板激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于自控力比較差的階段，但是游戲

16、的熱情是其他時(shí)期的孩子無(wú)法比擬的，因此在使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就是本著把課堂設(shè)計(jì)成在玩中學(xué)，在玩中練，在玩中鞏固的游戲方式，所以，這樣的課堂學(xué)生很感興趣，他們的積極主動(dòng)的參與就是學(xué)好習(xí)的前提?？墒敲抗?jié)課的機(jī)會(huì)都是有限，所以想?yún)⑴c的學(xué)生必須把握每次機(jī)會(huì)，并記準(zhǔn)所學(xué)的知識(shí)，才能在參與的過(guò)程中取得勝利，這樣既使學(xué)生提高了對(duì)知識(shí)的掌握的準(zhǔn)確率，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是課堂成了學(xué)習(xí)的賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。五、使用交互式電子白板凸顯了學(xué)習(xí)的交互性，實(shí)現(xiàn)了合作式學(xué)習(xí)在這堂課中，我們欣喜地看到，有師生之間的配合，同學(xué)之間的配合，有教師的引導(dǎo)，有學(xué)生的主動(dòng)參與，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)老師講的東西他未必都集

17、中注意力學(xué)好了，在交互式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們?yōu)榱烁?jìng)爭(zhēng)或在展示的環(huán)節(jié)中有好的表現(xiàn)，會(huì)相互監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，這樣就無(wú)意中給這些溜號(hào)的學(xué)生在此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次機(jī)會(huì)或許比老師講授的的時(shí)候效果還好，這樣就更好的鞏固了學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生無(wú)形中形成了合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。六、使用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，凸顯了以生為本的理念雖然現(xiàn)在獲取知識(shí)的方式很多，途徑很廣泛，但小學(xué)生由于年齡的問(wèn)題，還不會(huì)或不能很好地利用,因此從教師這里獲取知識(shí)還是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，因此教師也需要迎合學(xué)生的需求進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。在新型的課堂里教師應(yīng)成為新課程的創(chuàng)造者，隨時(shí)開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源。教師應(yīng)給與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該只是知識(shí)的授予者，而應(yīng)是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的參與者，對(duì)整堂課進(jìn)行引導(dǎo)