用心理健康教育的理念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率(06繼教)

1、用心理健康教育的理念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率(06繼教)20061一、心理健康教育的基本內(nèi)涵心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是面向全體學(xué)生實(shí)施的心理素質(zhì)養(yǎng)成教育，是維護(hù)學(xué)生的心理健康、提高學(xué)生的心理品質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)教育工程。2注意防止認(rèn)識(shí)上的幾個(gè)誤區(qū)：*認(rèn)為心理健康教育是對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)；*將心理健康教育等同于德育或神經(jīng)科醫(yī)生的工作；*把心理健康教育理解為一門(mén)課程；*把心理健康教育視為點(diǎn)綴，搞形式。3二、學(xué)校實(shí)施心理健康教育的基本途徑和方法心理健康教育作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，必須滲透在學(xué)校的常規(guī)工作中去，經(jīng)常抓、抓常規(guī)。4心理健康教育工

2、作的實(shí)施途徑和方法具體表現(xiàn)為：1、在學(xué)校管理上：加強(qiáng)和改善師生關(guān)系和校園環(huán)境建設(shè)，盡量減少“師源性心理問(wèn)題”的發(fā)生。2、通過(guò)班主任工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮班主任的主力軍作用。3、通過(guò)各科教學(xué)滲透心理健康教育，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的人文關(guān)懷作用。54、開(kāi)設(shè)心理健康教育課，通過(guò)活動(dòng)課的方式對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。5、通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！边M(jìn)行心理健康教育，充分發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的特殊影響作用。6、通過(guò)各種群團(tuán)組織的形式開(kāi)展心育工作，發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)和社區(qū)等群團(tuán)組織的作用。67、通過(guò)開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，進(jìn)行個(gè)別心理咨詢(xún)的形式進(jìn)行心育。8、通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)、“知心姐姐”信箱等形

3、式進(jìn)行心理健康教育。7小結(jié)：綜上所述，心育工作滲透在學(xué)校工作的一切方面，學(xué)校的哪個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)心育。這里僅就心理健康教育與學(xué)習(xí)的關(guān)系，探討如何用心理健康教育的理念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。8三、從研究學(xué)生開(kāi)始，把心理健康教育作為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的突破口9思考一種現(xiàn)象：為什么有些學(xué)生比別的學(xué)生優(yōu)秀幾倍、甚至更多？難道他們真的比別的學(xué)生智商高出那么多嗎？那些優(yōu)秀學(xué)生是怎么產(chǎn)生的？學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生同樣也聰明、有才智、有潛力，可他們?yōu)槭裁床粣?ài)學(xué)？為什么學(xué)不好？如何幫助這些學(xué)生把聰明才智用到學(xué)習(xí)上來(lái)？10從心理健康教育的角度來(lái)看：教育的成功“始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。”心動(dòng)包括兩個(gè)方面：“教師的心動(dòng)”“

4、學(xué)生的心動(dòng)”11教師的心動(dòng)包括：教育觀開(kāi)始轉(zhuǎn)變從單純關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和是否用功，轉(zhuǎn)變到從多方面關(guān)注和評(píng)價(jià)學(xué)生，尤其關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。12學(xué)生的心動(dòng)：表現(xiàn)為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，自尊心、上進(jìn)心被激發(fā)起來(lái)，變得想學(xué)、愿意學(xué)，“我要學(xué)！”成為其內(nèi)心的獨(dú)白。13教育的最佳契機(jī)在于：教師的心動(dòng)帶來(lái)了學(xué)生的心動(dòng)。以往的教訓(xùn)：方向不對(duì)，努力白費(fèi)。只有對(duì)癥下藥，才能事半功倍。要把教育工作做到點(diǎn)子上，那就從轉(zhuǎn)變觀念和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力開(kāi)始！14（一）用心理學(xué)理念解讀學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題1、普遍的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不想學(xué)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性差，很多學(xué)生每天處于被動(dòng)應(yīng)付、盲目混日子狀態(tài)。2、學(xué)習(xí)方法

5、不當(dāng)，不會(huì)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下 。153、任性、自我中心、逆反心理嚴(yán)重，部分學(xué)生還有嚴(yán)重的攻擊傾向。4、不善于溝通與交流，人際交往能力差，有些中小學(xué)生存在不同程度的社交障礙。5、比較普遍的情緒和情感問(wèn)題。如：沖動(dòng)、緊張、恐懼、逃避、自卑、膽怯、急躁、敏感和脆弱等。166、師生關(guān)系或親子關(guān)系緊張，師生之間、親子之間缺少溝通、不會(huì)溝通或不能溝通。7、早戀和網(wǎng)絡(luò)游戲成癮嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和人生，因此導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、離家出走和違法犯罪的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。17（二）從心理健康教育的角度探索解決學(xué)生問(wèn)題的新思路1、本著“心病要用心藥醫(yī)”的原則，教師需對(duì)全班學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行測(cè)

6、驗(yàn)，在科學(xué)地分析和診斷學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，采取一系列適合于學(xué)生的心理方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心態(tài)調(diào)整和心理訓(xùn)練。182、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種行為問(wèn)題和不良習(xí)慣采用心理矯正的技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練和矯治。例如：課堂違紀(jì)行為矯正打架斗毆行為矯正不良習(xí)慣矯正采用“陽(yáng)性強(qiáng)化”的技術(shù)、降低行為發(fā)生率的技術(shù)等193、堅(jiān)持集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合堅(jiān)持團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；堅(jiān)持主題式心理健康教育活動(dòng)與互動(dòng)式心理體驗(yàn)相結(jié)合；堅(jiān)持小組心理訓(xùn)練與個(gè)別跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)“從心開(kāi)始，用心對(duì)待”。204、堅(jiān)持心理健康教育與其它各育相結(jié)合堅(jiān)持：心理健康教育與德育相結(jié)合；心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合；心理健康教育與家庭教育相結(jié)合；心理健康教育與各種活動(dòng)相結(jié)合。215、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型，尋找教育的切入點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型包括：智慧型用成功的目標(biāo)去激勵(lì)；用功型用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法支引領(lǐng)；被動(dòng)學(xué)習(xí)型用耐心的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)性、獨(dú)立性；22“