教學(xué)案例《提袋的設(shè)計》

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)美術(shù)四年級提袋的設(shè)計 一、案例主題： 本課以真實性、樸實性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。由于提袋的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點、難點以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行了本課的設(shè)計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實。 二、案例背景：提袋的設(shè)計屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的一課，同學(xué)們對提袋比較熟悉，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術(shù)品。本課要求學(xué)生知道設(shè)計與生活的關(guān)系，手提袋在生活中的應(yīng)用及功能；學(xué)會提袋的機構(gòu)設(shè)計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計出造型新穎美觀的手提袋。同時，四年級的學(xué)生們對任何具有挑戰(zhàn)

2、性的事情都很感興趣。他們對如何設(shè)計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的手提袋產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的提袋外型就會是千篇一律了。所以，這是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會遇到的一個學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，這是需要學(xué)生們開動腦筋去思考的問題。 三、三維目標(biāo)：1、知識與技能：通過欣賞，認(rèn)識設(shè)計和生活的關(guān)系，并了解手提袋在生活中的應(yīng)用及功能。 2、過程與方法：認(rèn)識提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計和制作方法，并發(fā)揮想像力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋。 3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生更加熱

3、愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計，通過提袋的設(shè)計和制作，提高立體思維的能力和手工制作能力。四、教學(xué)要求與重難點： 要求：讓學(xué)生設(shè)計制作各種紙制手提袋。 重難點：掌握提袋基本制作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造、設(shè)計自己的個性化手提袋。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、包裝紙、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等 2.學(xué)生準(zhǔn)備：舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規(guī)用具、粗毛線（或繩子）各種裝飾品。 六、教學(xué)過程 （一）、情景導(dǎo)入課前搜集不同種類的手提袋。選幾名同學(xué)伴隨著音樂進(jìn)行展示。讓學(xué)生在觀看表演的同時展開聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛接受提問：“同學(xué)們，你們喜歡這些漂亮的手提袋嗎？為什么？”學(xué)生回答引入情

4、境。再出示課件：各種各樣的手提袋?？钍蕉鄻?，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學(xué)生對提袋的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作手提袋積累素材。 （二）、師生合作、探究方法： 1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是手提袋哪些方面的變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、材質(zhì)及拎手幾個方面進(jìn)行變化開拓思路） 2、師生共同研究手提袋的制作方法：課件展示提袋平面展示圖，選擇材料，設(shè)計款式，制作方法（主要是裁剪、粘貼），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。 （三）、教師示范： 因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點，利于學(xué)生掌握制作要點。教師再小結(jié)，強化學(xué)生對手提袋制作步驟的了解。突出了

5、本課的重點。 老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的手提袋。提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。 （四）、小組合作、創(chuàng)作實踐： 1、分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作手提袋的想法并畫出小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。 2、學(xué)生創(chuàng)作時，多媒體展示所有手提袋的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。 （五）成果展評： 1、讓學(xué)生出示制作的手提袋，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定

6、了學(xué)生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學(xué)生拎著親手制作的手提袋，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的手提袋。通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機會，展示自我，增強了學(xué)生的自信心和成就感。 （六）課后延伸： 同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是運用各種紙材進(jìn)行設(shè)計并制作了長方形的手提袋，回家后大家要多收集關(guān)于其他材料制作資料并且嘗試制作一下其他不同造型的手提袋，最后請同學(xué)們把垃圾裝在自己的手提袋中體驗一下勝利的果實吧。 七、教學(xué)后記和反思 在教學(xué)時，我們首先分析提袋的外形、圖案和用途，互相交

7、流自己喜歡的提袋設(shè)計。通過這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們能了解提袋的功能，設(shè)計與生活的關(guān)系，美觀實用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術(shù)品。接下來欣賞一些設(shè)計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設(shè)計。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設(shè)計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設(shè)計提手的，還有用粘貼的方法設(shè)計提手的。最后一起研究提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖，通過觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個側(cè)面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。在制作過程中，有的同學(xué)是用久提袋改裝或裱糊來重新設(shè)計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設(shè)計。有的用包裝

8、紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最后裝飾。這樣來設(shè)計提袋的同學(xué)，問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿，沒有創(chuàng)新；畫的展開圖對著的兩個側(cè)面寬度不一樣；長方形的面畫歪了，不標(biāo)準(zhǔn)了；底面畫的太窄了，粘貼時封不起底來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有的干脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同學(xué)很靈巧，立體空間感強，專門幫同學(xué)畫展開平面圖紙，畫的又快又準(zhǔn)確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學(xué)生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學(xué)會并掌握的。我們都知道：教學(xué)實踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會有教學(xué)的改進(jìn)。我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個值得反思和重視的問題： 1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計制作學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。 2、教師的示范過多，對學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的