初三物理復(fù)習(xí)計劃與策略

1、初三物理復(fù)習(xí)計劃與策略初三物理復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊，再加上自身的迷茫和父母的期望等升學(xué)壓力的作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，很多學(xué)生只是機械的學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我校這一屆的學(xué)生由于生源問題，客觀上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理素質(zhì)差異也很大，使總復(fù)習(xí)增加了很大難度。針對我們學(xué)生的學(xué)情，制定了以下復(fù)習(xí)計劃：一、研究中考試題、讀透課程標(biāo)準(zhǔn)研究近幾年我市的中考命題，不難發(fā)現(xiàn)試題特點：課標(biāo)規(guī)定的重點內(nèi)容與社會實際和學(xué)生生活實際聯(lián)系的命題增多；檢查學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的主觀性、開放性命題增多；與實驗考查有關(guān)的命題增多；綜合應(yīng)用跨學(xué)科的知識來解決綜合性物理問題的命題增多；局限于死記硬背物理知識的命題大大減少

2、；偏題、怪題和難題的數(shù)量基本消失。二、制定科學(xué)計劃，做好統(tǒng)籌安排初三物理復(fù)習(xí)一般都是三輪復(fù)習(xí)，一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，二輪專題復(fù)習(xí)，三輪綜合訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排各階段復(fù)習(xí)的時間、內(nèi)容，抓住學(xué)生的實際，逐個擊破，下面是我制定的本學(xué)期的復(fù)習(xí)進度表。 周次初三教學(xué)進度16一輪復(fù)習(xí)710二輪復(fù)習(xí)1112三輪復(fù)習(xí)13回歸教材14查漏補缺,考前訓(xùn)練、備戰(zhàn)中考進度表只是一個大體計劃，根據(jù)實際情況也要及時調(diào)整。三、精選訓(xùn)練題目，合理使用資料對學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，合理使用，以便達到最佳效果。對每一輪的復(fù)習(xí)，精心選擇配套資料和練習(xí)，同時側(cè)重對重、難點知識及學(xué)生易錯題型的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。四、精心設(shè)計課堂，提高教學(xué)效率精心

3、備課，努力設(shè)計好每堂復(fù)習(xí)課，提高課堂效率。實際上復(fù)習(xí)課是最難上的課，難就難在對“度”的把握上，不同的學(xué)生、不同的階段學(xué)生的達成度不同，內(nèi)容安排不同、講解程度不同，因此，針對備課環(huán)節(jié)，可以說“沒有最好，只有更好”。這就要求我在教學(xué)設(shè)計方面多花時間，力爭高效課堂。1在“知識梳理”環(huán)節(jié)，我以往采取的方式是讓學(xué)生復(fù)述，如果時間緊張，干脆我自己把知識點強調(diào)一遍，只流于形式，學(xué)生疲于應(yīng)付，水過地皮濕?！皬?fù)習(xí)策略”中設(shè)計的是把每個知識點以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己完成，這樣做，不但喚醒了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，同時也使學(xué)生梳理知識，構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，完成過程中還能有所思考，這樣，學(xué)生通過解決問題加深了對知識

4、的理解，當(dāng)然題目的設(shè)置要有針對性，盡量簡單、適量、重點突出。教師要注意收集反饋信息，便于在下面復(fù)習(xí)教學(xué)中的指導(dǎo)有針對性。2在 “展示交流”環(huán)節(jié)中將重點知識以題目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自主完成后，讓學(xué)生闡釋自己的觀點或做法，在交流的過程中進行思維碰撞，能力得到提升。以前的教學(xué)中，我大都是找?guī)讉€典型例題講一講，把老師認(rèn)為重要的題硬塞給學(xué)生，學(xué)生只是機械的接受，導(dǎo)致上課時學(xué)生走神的特別多?，F(xiàn)在我試著讓學(xué)生去闡述自己的觀點和看法，由于給予了學(xué)生展示的空間，調(diào)動了學(xué)會的主觀能動性，學(xué)生能主動參與，絕大部分學(xué)生聽的很認(rèn)真，大家都關(guān)心他講得好壞與對錯，同時，對于有不同觀點的同學(xué)可以主動發(fā)表自己的看法，全班同

5、學(xué)積極討論，氣氛熱烈，參與度高，效果優(yōu)良。當(dāng)然，教師要精心選題，題目設(shè)計要有一定的基礎(chǔ)性和發(fā)散性，只有這樣才能使學(xué)生在相互交流中加深對重點知識的理解，從而更有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。3在“拓展提高”環(huán)節(jié)。我以前的做法是：找?guī)讉€難度大的綜合題或中考題做一做，很多學(xué)生到這里就放棄了，覺得那是尖子生的事與自己無關(guān)，收效甚微?！皬?fù)習(xí)策略”中的設(shè)計是在前一個環(huán)節(jié)交流的基礎(chǔ)上對題目進行變式，或提出相關(guān)問題，讓學(xué)生深入思考，這樣學(xué)生的參與度高，在不知不覺中進行過度，能更有利于引導(dǎo)學(xué)生進一步探究，尋找解決問題的方法，認(rèn)識到問題的個性和共性，及時進行歸納總結(jié)，使學(xué)生的思維能力自然提升。在這里，教師

6、就要適時進行方法教育，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。4第四個環(huán)節(jié)是“體驗成功”，也就是我們平常所說的當(dāng)堂檢測。以往的作法是展示答案后，教師講評，這要比“復(fù)習(xí)策略”中提到的“學(xué)生展示并相互評價”的效果差得多。五、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體從一定意義上講，中考復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，作為教師，實際上是特殊的“服務(wù)員”，在一定意義上是引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。中考，最終是學(xué)生上考場，這就要求在復(fù)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用時，教師要千方百計地啟動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識到自己才是中考復(fù)習(xí)的主人，不要作浩瀚題海的“盲游者”，更不要作稀里糊涂的演題“奴隸”。安排部署教學(xué)內(nèi)容時，要從學(xué)生所

7、需、所求為出發(fā)點，以便有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。六、培養(yǎng)規(guī)范習(xí)慣，力爭會題不錯很多學(xué)生在考試時，覺得題目不難，有的還很熟悉，好象多次做過，自我感覺良好，可結(jié)果出來后成績并不好。做為老師，我們也有這樣的感覺：有的題目，學(xué)生第一次做錯了，老師講解后，學(xué)生聽懂了，以后再遇到，很多學(xué)生又做錯了，甚至有的題目講過多遍，考試時還是有不少同學(xué)做錯。分析原因后發(fā)現(xiàn)，并不是這些題目難度大，也不是學(xué)生的知識缺陷，而是學(xué)生的解題習(xí)慣不好，解題方式和規(guī)范有問題。有的學(xué)生做題時憑直覺，不加思索就下結(jié)論；有的易受以前所做典型題的影響，思維定式；有的喜歡模糊思維，隨便聯(lián)系；有的受錯覺影響導(dǎo)致分析出了問題。這些都需要我們教師通

8、過習(xí)題課進行解題規(guī)范習(xí)慣的培養(yǎng)。 七、講練結(jié)合，注重學(xué)生的參與在課堂教學(xué)過程中，我們還要正確處理好講與練的關(guān)系，做到講練結(jié)合，多練、精練和巧練。教師的講應(yīng)該做到：（1）講得要精。按考試說明的要求，突出重點、難點，讓學(xué)生扎扎實實地掌握好最基本的知識。（2）講得恰到好處。對于學(xué)生通過自己的思想和練習(xí)能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。（3）要指出研究問題和解決問題的方法。多練，指練的數(shù)量而言；精練，指練的質(zhì)量而言，練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內(nèi)容逐步擴展和深化，在層次上逐步提高；巧練，就是要練習(xí)從不同角度解題，學(xué)會知識遷移，舉一反三。盡管采用題海戰(zhàn)術(shù)不會有最佳的效果，因為題

9、目的可變性很大，不可能猜到題，壓到題，但是必要的、適當(dāng)?shù)木毩?xí)還是必需的。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生準(zhǔn)備個習(xí)題本，對錯題、例題、典型習(xí)題進行及時的整理。 八、做好備考訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力 1加強審題訓(xùn)練 不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。教學(xué)中我提倡學(xué)生審題要慢，解題卻要適當(dāng)加快速度。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力，特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，以便能取得更好的成績。審題是解好題的前奏， “ 磨刀不誤砍柴工 ”。 2提高表達能力不少學(xué)生能理解題目的思路，可就是說不清，邏輯混亂，書寫潦草、丟三拉四。改變這些習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡練、準(zhǔn)確嚴(yán)密；計算要準(zhǔn)確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好習(xí)慣。 3發(fā)掘?qū)W生的非智力因素 學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)都有很大影響。因此教師在傳授知識和教會其方法的同時，要加強思想教育，全方位