語文老師如何寫好下水文

1、語文老師如何寫好“下水”作文從前的作文教學(xué)倡導(dǎo)教師寫“下水” 文。課改行進(jìn)在拐點(diǎn)的今天，老師還有必要寫下水文嗎？葉圣陶先生說過：“語文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或是作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。”實(shí)際證明，老師親自動(dòng)手寫“下水” 作文，言傳身教，可避免空洞抽象的指導(dǎo)，效果明顯。教師堅(jiān)持寫“下水”文的好處有二：一是激發(fā)學(xué)生興趣。一位教師說出了他的做法和感受。他在寫“下水”文時(shí)，從不把自己的作文給學(xué)生當(dāng)范文用，更多的時(shí)候是和學(xué)生比賽。他事前告訴學(xué)生，老師要和你們一起寫，看誰寫得更好，然后在講評(píng)作文時(shí)咱們大家一起評(píng)，看老師的作文怎么樣。有好多次

2、評(píng)最佳作文時(shí)，學(xué)生評(píng)的不是他，因?yàn)橛斜人牧?xí)作更好的。他自己這時(shí)候就不是老師了，而是成了一個(gè)和學(xué)生一樣的習(xí)作者，師生是平等的，互相欣賞，又互相批評(píng)。這時(shí)學(xué)生對(duì)作文非常感興趣，和老師比賽，有時(shí)還超過老師，這是一件十分愜意的事情。二是寫“下水”文還能起到練筆的作用。現(xiàn)在有些語文教師站著說話不腰痛，自己動(dòng)筆寫點(diǎn)東西都不像樣子，根本不能教學(xué)生寫好作文。教師寫“下水”作文，還可以給自己一個(gè)練筆的機(jī)會(huì)。 教師寫“下水”作文應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、“下水”要有目的?！跋滤弊魑氖墙o學(xué)生作“樣板”的，要真正起到拋磚引玉的示范作用，就必須有有明確的“下水”目的?；蚪Y(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)踐講解寫作知識(shí)，或針對(duì)學(xué)生作文中

3、普遍存在的問題，提供參考性例文。只有目的明確，“下水”才有實(shí)效。二、“下水”時(shí)間要恰到好處。開始時(shí)，我們總是將“下水”作文的時(shí)間安排在學(xué)生作文之前，作文課上把我們?cè)缫褜懞玫奈恼伦x給學(xué)生聽。結(jié)果事與愿違，每次作文都有一半以上的學(xué)生跟著老師“依葫蘆畫瓢”，有的地方甚至一字不差?！跋滤弊魑某闪耸`學(xué)生思維的一條繩索，沒有起到應(yīng)有的作用。有的老師認(rèn)為是先批改完學(xué)生習(xí)作，對(duì)其中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)了如指掌后老師再“下水”，寫出的文章會(huì)更有針對(duì)性，利用“下水”文講評(píng)時(shí)也能做到有的放矢。作下水的“下水”文什么時(shí)間寫最好呢？當(dāng)然是教師和學(xué)生一起在課堂上當(dāng)場習(xí)作。這樣的好處有：一、強(qiáng)烈的真實(shí)感。當(dāng)著學(xué)生的面寫作，一種真

4、實(shí)的示范盡在不言中，此時(shí)無聲勝有聲。二、深刻的平等感。教師的這種心態(tài)、這種意向，給了學(xué)生一個(gè)明確的課堂信號(hào)：你寫我也寫。大家一起參與、一起構(gòu)思、一起擺弄文字、一起體驗(yàn)個(gè)中的甜酸苦辣，這無疑是一種課堂民主文化的生動(dòng)體現(xiàn)。三、寶貴的生成感。教師現(xiàn)場寫作，靈感、思路、技法、困惑等，都是動(dòng)態(tài)生成的，這是作文指導(dǎo)最可寶貴的資源。我的經(jīng)驗(yàn)可資學(xué)生借鑒，我的教訓(xùn)可資學(xué)生吸取。這樣的甘苦得失，對(duì)于增強(qiáng)作文指導(dǎo)的針對(duì)性、時(shí)效性無疑起到了很大的作用。三、“下水”要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是創(chuàng)作的源泉。學(xué)生生活是豐富多彩的，老師要樂于走進(jìn)學(xué)生的世界，熟悉學(xué)生的生活，通過“下水”作文引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生“寫誠實(shí)的、自己的話”（葉圣陶語）。教師這樣“下水”作文，學(xué)生容易接受指導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，老師也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過的課文“下水”，亦可回憶自己的學(xué)生生活來寫?？傊?，要面向?qū)W生，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。總之