高一物理教學(xué)反思3

1、高一物理教學(xué)反思3物理學(xué)科的教學(xué)，講究的是科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性。因此，有些外表上看起來相近的事物，其本質(zhì)卻是大相徑庭。而在日常的教學(xué)中有些規(guī)律我們自認(rèn)為給學(xué)生以講的原理明確，條理清淅。但在學(xué)生理解時(shí)卻總是表現(xiàn)的似是而非，模棱兩可，這時(shí)就要求老師給他們指出一條迷霧中的光明之路。在第六章?萬有引力?的教學(xué)過程中，我就遇到了這樣的一個(gè)問題。下面就是我對(duì)此的一點(diǎn)反思。在第六章學(xué)習(xí)了萬有引力定律后，教材研究了天體的運(yùn)動(dòng)，衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)，都近似認(rèn)為是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，而由于地球本身也在自轉(zhuǎn)，地球上的物體也隨地球一起字轉(zhuǎn)，也同樣在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)，著眼點(diǎn)一般是向心力由誰(shuí)提供，由向心力

2、產(chǎn)生的向心加速度如何隨物體的位置的改變而改變的規(guī)律等方面。在此，由于情況類型較多，有多有相似之處，所以學(xué)生分析起來往往感到困難，容易混淆，也容易出錯(cuò)。有這么二中情況：一、在地球外表物體隨地球自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)向心力F向由萬有引力F萬來提供，但僅是的一部分，而且是較小的一部分，可得F向?F萬。而地球外表的物體由地球自轉(zhuǎn)，所以自轉(zhuǎn)的快慢一樣都是24小時(shí)一圈，所以周期T都一樣。根據(jù)a向=F向/m得a向=42r/T2可得，由于一樣，那么a隨r的變化而變化。而的變化有兩種情況：1、r隨緯度的變化而變化，而緯度越大r越小結(jié)論：a隨緯度的變大而變小。2、r隨高度的變化而變化，且高度越高越大結(jié)論：a隨高度的變大而

3、變大。二、在空中繞地球運(yùn)動(dòng)的物體。其向心力F向由萬有引力F萬來提供，而F萬全部用來提供F向即F向=F萬可推出ma向=GmM/r2a向=GM/r2=GM/R+h2其G中是一個(gè)常數(shù)，M是地球質(zhì)量也是常數(shù)，r可寫為R+h，R是地球半徑，可得出結(jié)論a隨高度的變化而變化，且是高度越大a越小。由以上幾種情況可看出，由于原理上的不同，a隨高度的變化可大可小，在這種地方，學(xué)生就容易犯糊涂犯錯(cuò)誤。在課堂教學(xué)時(shí)，我按照以上條目把各種情況分析完后，看到下面的學(xué)生目光中多帶著些困惑，但我問他們懂了嗎？他們有都說懂了。因此，我就按方案繼續(xù)其他內(nèi)容的教學(xué)，而沒有做進(jìn)一步的的落實(shí)。但課后我心中仍忐忑不安。不斷考慮怎樣理解學(xué)

4、生的掌握情況。終于，我決定自由設(shè)計(jì)一道題，看看情況如何。地球DCBA題目是這樣的：如圖，A、B、C、D處A、B為空中的衛(wèi)星，C、D為地球上的點(diǎn)向心加速度由大到小的排列順序是？題目一出，由于只要是排序，不要說原因，所以下面同學(xué)反響非常熱烈。有CDAB、CDBA、ABCD、ABDC。我將結(jié)論一一記下，再叫各種情況的代表說明其理由，有些一開場(chǎng)考慮不周全的同學(xué)，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)其考慮不到位的地方，加以改正。最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。對(duì)此知識(shí)點(diǎn)加深了理解和認(rèn)識(shí)。小結(jié)：通過以上一件小事，我反思我在教學(xué)中存在的很多問題。首先，落實(shí)不到位。本來應(yīng)該當(dāng)時(shí)落實(shí)沒能及時(shí)落實(shí)。再有就是教學(xué)過于死板，平時(shí)讓學(xué)生參與的時(shí)機(jī)較少，總是滿足于自己一言堂。不給學(xué)生時(shí)機(jī)出錯(cuò)，而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)