二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)畫風(fēng)_

1、.*;?畫風(fēng)?一、教學(xué)目的設(shè)計(jì)：1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，2 理解重點(diǎn)詞句。3 朗讀課文，4 讀得正確、流利、有感情。5 理解課文，6 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。7 初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的才能，8 嘗試進(jìn)展探究性閱讀。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。三、教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫一畫、議一議

2、，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：1 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；2 以課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，3 校內(nèi)外溝通，4 學(xué)科間交融的大語(yǔ)文觀為根本理念；5 以自主學(xué)習(xí)，6 探究學(xué)習(xí)，7 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；8 以讀為本，9 感悟朗讀，10 表達(dá)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗；11 作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；一、故事導(dǎo)入師：有一次，朝廷決定考試天下的畫家。詔命一下去，各地的畫家都紛紛來(lái)到京城。到了考試那天，主考官出了一個(gè)命題：“踏花歸去馬蹄香，讓畫家按這句的內(nèi)容畫出畫來(lái)。這句詩(shī)說(shuō)的是在春天里馬兒踏著花朵回到家里，馬蹄山上還留著香氣。這花和馬好畫，香味看不見(jiàn)摸不著怎么畫呢？當(dāng)

3、所有畫家皺眉的時(shí)候，有一個(gè)畫家靈機(jī)一動(dòng)，在馬蹄上畫了幾只翩翩起舞的蝴蝶真是聰明的畫師。而今天呀，有幾個(gè)小朋友也要畫一樣跟香味一樣，看不見(jiàn)摸不著的東西？是什么？生：風(fēng)！師：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有形狀也沒(méi)有顏色，那要怎樣才能畫出來(lái)呢？今天我們學(xué)習(xí)15課?畫風(fēng)?板書(shū)課題二、認(rèn)讀生字師：你們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)告訴我，是誰(shuí)那么厲害，想要畫風(fēng)呢？生：宋濤、陳丹、趙小藝！師：課件出示帶音節(jié)的人名瞧，老師把三位朋友請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)叫一叫他們的名字好嗎？ 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？生讀姓名 師：三個(gè)小朋友說(shuō)了，你認(rèn)識(shí)我們名字里的生字，課文里的其他生字也認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)青蛙先生來(lái)檢測(cè)一下你們吧！青蛙跳傘認(rèn)生字三、理解課文，指導(dǎo)朗

4、讀一、學(xué)習(xí)第1-3段師：真棒，我想把這些生字送回課文，相信同學(xué)們也一定會(huì)讀準(zhǔn)的，請(qǐng)閱讀第1-3自然段，答復(fù)兩個(gè)問(wèn)題。小朋友們畫畫時(shí)遇到了什么問(wèn)題？如何畫風(fēng)誰(shuí)提出的這個(gè)問(wèn)題？宋濤師：宋濤是怎么說(shuō)的？生：誰(shuí)能畫風(fēng)？師：這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？對(duì)了，疑惑的語(yǔ)氣，請(qǐng)你來(lái)試試。誰(shuí)答復(fù)了宋濤的問(wèn)題?對(duì)，是陳丹，陳丹是怎么說(shuō)的？生：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。師：這句話用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？對(duì)了，用無(wú)奈、困惑的語(yǔ)氣。我們?cè)僮x一遍。二、學(xué)習(xí)第4-8段師：那么風(fēng)真的沒(méi)法畫嗎？生：不是！師：那么三個(gè)小朋友終究是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。師：出示三幅畫：你們能看出來(lái)

5、這三幅分別是誰(shuí)的畫嗎？生：分別答復(fù)師：你喜歡誰(shuí)的畫，就請(qǐng)站起來(lái)讀出他畫風(fēng)的句子。1“趙小藝畫風(fēng)生：“只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 師：能不能把“她換成小朋友的名字，更清楚一點(diǎn)？師：趙小藝的畫到底是怎么樣的呢，閉上眼睛想一想，想看嗎課件出示趙小藝的畫，老師相機(jī)板畫：飄揚(yáng)的旗子 師：小藝的哪個(gè)動(dòng)作表達(dá)出她在動(dòng)腦筋考慮？ 生：“眨眨眼睛 師：小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情是怎么樣的？對(duì)，自信！誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)自信的小藝，讀讀這一段呢？好，我從你們的朗讀里聽(tīng)出了自信。請(qǐng)你們?cè)倏紤]一下，趙小藝只畫了旗子旗桿，她把風(fēng)藏在哪里了？趙小藝的方法真好呀！你能用這個(gè)句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把

6、 旗子 吹 動(dòng) 了,風(fēng)藏在 飄動(dòng)的旗子 里。2.“陳丹畫風(fēng)生：“她在大樹(shù)旁畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。 老師相機(jī)板畫：彎彎的小樹(shù)師：陳丹本來(lái)會(huì)不會(huì)畫風(fēng)？那么她從不會(huì)畫風(fēng)到會(huì)畫風(fēng)，心情應(yīng)該是怎么樣的？說(shuō)得好，請(qǐng)你用歡快的語(yǔ)氣讀一讀陳丹的話吧！那么聰明的小朋友，請(qǐng)你告訴我，陳丹把風(fēng)藏在哪里？ 出示句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把 小樹(shù)吹 彎 了,風(fēng)藏在 彎彎的小樹(shù) 里。3. “宋濤畫風(fēng)生：“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。 老師相機(jī)板畫：斜斜的雨絲 師：太陽(yáng)公公躲起來(lái)了，天邊飄來(lái)幾朵烏云。不一會(huì)，小雨一個(gè)接著一個(gè)跳了下來(lái)，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。想象這樣的畫面，

7、“斜斜的雨絲好似一幅簾子掛在天空中，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮得意的女孩子們一起來(lái)讀讀這一段吧！女生讀師：風(fēng)藏在哪里？用句式說(shuō)說(shuō)。出示句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把 雨絲吹 斜 了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲 里。4“趙小藝又畫風(fēng)生讀：“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 老師相機(jī)板畫：轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 師：多神奇??！風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的？誰(shuí)能為大家模擬一下？生模擬師：聽(tīng)，轉(zhuǎn)得多快?。≡蹅冏x的時(shí)候“呼呼要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。老師相信男孩子會(huì)把這種神奇有力的樣子表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，小男子漢們，你們來(lái)讀一讀吧。男生齊讀趙小藝這次把風(fēng)藏在哪里了？出示句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 里。三、學(xué)習(xí)

8、最后一段。師：看完了三個(gè)小朋友的畫，你覺(jué)得他們畫得怎么樣？從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？第9段師：為什么他們覺(jué)得畫中的景物“好似都在動(dòng)，“顯得更美了？說(shuō)明他們畫得非常真。他們學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的本領(lǐng)又快樂(lè)又自豪。大家一起來(lái)讀一讀。 師：讀得真不錯(cuò)，要是把表情也寫在臉上，那就更棒了。咱們?cè)賮?lái)帶著微笑讀一次。四、小結(jié)。師：學(xué)完了課文，請(qǐng)問(wèn)你們喜歡課文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？生：喜歡！因?yàn)樗麄儺嫯嫼?，聰明師：是啊，我們喜歡他們，因?yàn)樗麄兩瞄L(zhǎng)觀察，勤于動(dòng)腦，這也是老師想要送給你們的八個(gè)字。貼上板書(shū)卡紙無(wú)論你們要做什么，只要記住擅長(zhǎng)觀察，勤于動(dòng)腦這八個(gè)字，就能做得更好。師：如今咱們一起來(lái)當(dāng)小小配音員，分角色讀讀課文。

9、愿意當(dāng)宋濤的舉手，愿意當(dāng)趙小藝舉手，愿意當(dāng)陳丹舉手，老師讀旁白，記住自己的角色，我們來(lái)讀一讀。特別注意：“我能！“我也會(huì)畫風(fēng)了！“我還能畫！這三個(gè)地方要讀得一次比一次更快樂(lè)、更自信。全班同學(xué)分角色朗讀課文四、拓展延伸師：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，相信我們班的小朋友也能畫風(fēng)了。你們想畫嗎？如今，請(qǐng)小朋友先閉上眼睛。想一想：假如讓你當(dāng)小畫家，你要怎么畫風(fēng)？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？課件出示圖片，學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了的句式說(shuō)說(shuō)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，雖然我們不能直接畫風(fēng)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物間接地畫出風(fēng)來(lái)。如今呀，請(qǐng)拿出你的畫筆和紙把你想好的畫下來(lái)吧！同學(xué)們各自動(dòng)手畫。師：如今請(qǐng)畫好的同學(xué)把你的畫拿上臺(tái)來(lái)展示一下，并用我們剛剛學(xué)的句式說(shuō)說(shuō)。生展示師：太棒了，你們就跟課文里的三位小朋友一樣，都是擅長(zhǎng)觀察、勤于動(dòng)腦的孩子！如今，我們一起來(lái)看看剛剛完成的句式，把它們連起來(lái)，就是一首詩(shī)哦。我們一起來(lái)讀一讀吧！風(fēng)來(lái)了風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹高了，風(fēng)藏在高高的風(fēng)箏里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把頭發(fā)吹動(dòng)了，風(fēng)藏在舞動(dòng)的