二年級上語文教案 29.紙_冀教版

1、.*;29 紙教材：冀教版小學語文教學設計單元：民族傳統(tǒng)文化板塊：教學設計教材分析：這篇課文以母女對話的形式講述了紙的開展過程.小麗在影片中看到,“古時候的書是用竹片做的，感到很奇怪，“這是怎么回事，通過媽媽耐心地答復,使小麗知道紙的產(chǎn)生由來。由此激起強烈的民族自豪感。教學目的：知識與技能：1. 可以流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2. 正確認十九個生字，會寫字格里的十個生字。3. 理解課文內(nèi)容，知道紙的用處以及有關紙的常識。過程與方法：1. 可以運用感官和工具對紙進展深化的探究。2. 展開小組討論，說一說創(chuàng)造過程。3. 引導學生進展查閱資料，理解紙的用處。情感、態(tài)度與價值觀：1培養(yǎng)學生珍惜紙

2、、節(jié)約用紙的習慣。2理解古代造紙工藝，產(chǎn)生對祖國璀璨歷史文化的濃重興趣，有強烈的民族自豪感。3. 從紙的創(chuàng)造過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。重難點分析：理解課文內(nèi)容，幫助學生理清紙的創(chuàng)造過程，感受中華民族祖先的聰明才智。課前準備： 學生課下搜集各種各樣的紙；搜集有關紙的知識和我國的四大創(chuàng)造。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一、激趣揭題。1. 我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報、畫畫你知道它是怎樣創(chuàng)造出來的嗎？板書課題2. 師生互相交流自己拿來的紙的名字和用處。二、自主讀文、識字。1. 邊聽師范讀，邊看課文，注意讀音。2. 按要求輕聲自由讀課文。3. 檢查指導。4. 通讀課文。

3、指名讀課文，注意正音。用自己的話說說紙的創(chuàng)造過程，并完成部分作業(yè)。5.出示生字，讓學生讀一讀。6. 去掉拼音讀一讀讀生字。7. 小組互相讀課文。 老師引導學生在朗讀過程中，自主識字，將學文與識字相結合。三、書寫生字。1. 重點指導“便、“骨、“改、“錢四個生字。2. 其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的構造，然后再下筆。3. 學生練寫，老師巡視個別指導。四、再讀課文，整體感知。通讀全文，1. 考慮：你知道了什么？2. 提出你不懂的問題，做標記。老師要引導學生在朗讀中質(zhì)疑，帶著疑問去讀課文，同時，學習邊讀邊勾畫。五、作業(yè)。1. 熟讀課文。2. 抄寫生字詞語3遍。第二課時一、復習導入

4、。出示詞語，指名讀。 二、吸納信息，整理信息，理解課文內(nèi)容。一認真閱讀，吸納信息。學習課文15自然段1. 分角色朗讀課文前五段，考慮：1在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做的？2那樣的書有什么缺點？2. 檢查討論，并板書。3. 看板書同桌互說。交流。抓住以下句子：1在紙創(chuàng)造以前，書是用竹片做的呢！2人們就把字寫在絲綢上面。出示：竹片絲綢做的書。同桌討論各自的缺點：笨重 貴板書：竹片絲綢4. 男女生對讀15自然段。二小結：邊讀邊考慮，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？學生脫離課本說一說三學習課文67自然段1. 輕聲朗讀課文，考慮：我國最早的紙是用什么做的？紙是誰創(chuàng)造的？這一創(chuàng)造對人類生活產(chǎn)

5、生了怎樣的影響？2. 檢查上述問題。在討論中理解“自豪等詞語的意思。比較句子：我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。3. 指導用自豪的語氣朗讀第7段。4. 自由朗讀第6、7自然段。這一環(huán)節(jié)老師重點引導學生通過文本，體會我國古代人民的無窮智慧，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生的民族自豪感。三、學后總結。討論：1.你認為我們的祖先“真了不起表達在哪里？2. 在中國歷史上，紙的開展過程是什么？ 四、課文延伸。中國古代的四大創(chuàng)造是什么？制作資料卡片“四大創(chuàng)造，記錄在小本本上。很自然的用談話引入，讓學生輕松進入學習狀態(tài)，為很好地理解課文打下堅實的根底。在認讀生詞和生字時，有意識的從簡到難，是幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。觀察老師的范字書寫，是學生寫好字的根底。學生已經(jīng)可以在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫標準。逐步培養(yǎng)學生邊讀邊思的讀書方式。信息的整理，也是學生思維的整理。不同層次的閱讀，適時的提出問題對引導學生理解課文是很有幫助的。也便于學生理解課文。小組討論，抓住重點這些環(huán)節(jié)，讓學生自主學習，得出結論，培養(yǎng)學生的自學、歸納才能。訓練學生的總結概括才能。使學生感受作為中國人的自