八年級物理上冊教案：第一章 第4節(jié) 測量平均速度

1、.*;第4節(jié) 測量平均速度教學(xué)目的一、知識目的1將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為假設(shè)干段，測量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。 2通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。3知道個(gè)人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明。二、才能目的：進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。三、德育目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。 2學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。教學(xué)難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 2學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。教學(xué)方法復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪交流法、講授法。教具準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、

2、卷尺。教學(xué)過程 、復(fù)習(xí)提問 1什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)? 2什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)? 3你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化?要求學(xué)生能參照課本P27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法，即在相等時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)物體通過的路程是否相等，或通過相等的路程，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。 4科學(xué)探究有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)? 二、新課教學(xué) 師對于“提出問題，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜測或假設(shè)。為了證明你的猜測或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或書店等處搜集，也可以做實(shí)驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)。在搜集證據(jù)時(shí)，應(yīng)操作標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 自己做實(shí)驗(yàn)需要

3、考慮什么是有價(jià)值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來搜集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 下面有三個(gè)問題，請同學(xué)們提出自己的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。這三個(gè)問題可以任選一個(gè)或兩個(gè)，也可以三個(gè)都探究；可以一個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組合作一起完成。 問題1：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化? 問題2：粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化? 問題3：同學(xué)在lOOm跑的過程中速度是否發(fā)生變化?如何變化? 請大家分小組討論、交流： 1你要探究的問題 2你的猜測或假設(shè) 3你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案方法、儀器、步驟、搜集的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格，并寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。 老師巡回

4、檢查、指導(dǎo)。 師小球、木塊在斜面上下滑，時(shí)間較短，測在一樣時(shí)間內(nèi)通過的路程，難度較大，能否用另一種方法? 生討論得出：讓小球、木塊通過相等的路程，測所用的時(shí)間。求出通過各段路程的速度，就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時(shí)速度是否發(fā)生變化，如何變化了。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 提出問題：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化? 猜測或假設(shè)：小球沿斜面下滑的速度越來越快設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 讓小球從斜面頂端A下滑，通過一樣的路程間隔 sAB、sBC、sCD所用的時(shí)間為tAB、tBC、tCD，根據(jù)v=，算出小球通過AB、BC、CD段路程時(shí)速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便

5、于準(zhǔn)確地測量路程和時(shí)間用金屬片金屬檔板分別固定在B、C、D三個(gè)位置。 實(shí)驗(yàn)器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。 實(shí)驗(yàn)步驟： 1在斜面上用刻度尺進(jìn)展測量，并作記號B、C、D，讓sAB=sBC=sCD=10m 2將金屬片固定在B處，用停表測出時(shí)間t1，tAB=t1，記在下表中。 3將金屬片固定在C處，用停表測出時(shí)間t2，tBC=t2t1，記在下表中。 4將金屬片固定在D處，用停表測郵時(shí)間t3，tCD=t3t2，記在下表中。 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格1路程s/m0.1m0.1m0.1m時(shí)間t/s速度v/ms1 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球在斜面上下滑運(yùn)動(dòng)，速度發(fā)生變化，越來越快 實(shí)驗(yàn)評估：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方?

6、操作中有沒有失誤?測量結(jié)果是不是可靠?實(shí)驗(yàn)交流：把你的探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把這個(gè)探究記錄給他們看，征求他們的意見。既要改正自己的錯(cuò)誤與缺乏，又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。把交流情況寫在這里。 師實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備工作： 1組裝斜面，調(diào)整斜面的高度，使小球剛好從斜面上滑下，小球下滑太快，不易計(jì)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。 2學(xué)生練習(xí)停表的操作：啟動(dòng)、停表、回表、讀數(shù)，兩個(gè)學(xué)生配合，一個(gè)學(xué)生以一定的時(shí)間間隔倒數(shù)“3、2、l、0，當(dāng)讀到“0時(shí)，將小球從斜面頂端放下，另一個(gè)同學(xué)同時(shí)啟動(dòng)停表。當(dāng)小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時(shí)立即停表?；乇恚貜?fù)

7、幾次這樣的練習(xí)。兩個(gè)學(xué)生交換進(jìn)展同樣的練習(xí)，作到比較純熟計(jì)時(shí)。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告2 提出問題：粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化? 猜測或假設(shè)：粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來越快。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 同上略 實(shí)驗(yàn)器材：斜面、刻度尺，粗糙的木塊、停表、金屬片。 實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格2同上略路程s/m0.1m0.1m0.1m時(shí)間t/s速度v/ms1實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)評估同上略實(shí)驗(yàn)交流同上略師實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作同上略學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告3 提出問題：同學(xué)在l00m跑的過程中速度是否變化?如何變化? 假設(shè)或猜測：同學(xué)在l00m跑的過程中速度發(fā)生變化，可能是越跑越快。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：先在百米跑道上每

8、隔20m作出記號A、B、C、D、E、F，用停表測出某同學(xué)通過B、C、D、E、F位置的時(shí)間；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tCtB，tCD=tDtC，tDE=tEtD，tEF=tFtD，據(jù)v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF，就可知道某同跑100m速度變化的情況了。 實(shí)驗(yàn)器材 卷尺、停表、白石灰、100m的跑道 實(shí)驗(yàn)步驟 1在l00m跑道上從起點(diǎn)開場用卷尺量每隔20m，用白石灰畫一條線。 2用停表測出某同學(xué)在通過B、C、D、E、F處白線時(shí)的時(shí)間。 3將數(shù)據(jù)記錄在表格中，算出對應(yīng)的速度。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格3路程s/m20m20m20m時(shí)間t/s速度v/m/s 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

9、： 實(shí)驗(yàn)評估要求同上略實(shí)驗(yàn)交流要求同上略師實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作： 1學(xué)生先練習(xí)停表的操作：啟動(dòng)停表、停表、回表、瀆數(shù)。 2喊起跑口令的同學(xué)以定的時(shí)間間隔倒數(shù)“5、4、3，2、l、0，當(dāng)讀到“0時(shí)跑步的同學(xué)起跑，計(jì)時(shí)的同學(xué)啟動(dòng)秒表，三個(gè)人反復(fù)練習(xí)幾次，做到起跑、計(jì)時(shí)都準(zhǔn)確，配合默契。 老師檢查后，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)平安、可靠、可行、批準(zhǔn)學(xué)生分小組動(dòng)手探究。 學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，老師給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。最后要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。 三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估 師本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生學(xué)會了科學(xué)探究：物體運(yùn)動(dòng)速度是否發(fā)生變化。 師實(shí)驗(yàn)探究過程要注意什么? 生甲實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)。 生乙不迷信書本、不迷信權(quán)威、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。 生丙要注意合作、交流。師每位同學(xué)對自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)展評估。四、課后練習(xí)與理論活動(dòng)設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)測