對職業(yè)中學數學課堂教學有效教學模式的探索

1、對職業(yè)中學數學課堂教學有效教學形式的探究對職業(yè)中學數學課堂教學有效教學形式的探究職業(yè)中學數學課，是一個邏輯性很強的課程，絕大多數學生都缺乏對其的學習興趣，這造成了在課堂教學過程中教師低效的教學行為，進而造成教育資源的浪費。因此，探究職業(yè)中學數學課堂有效教學形式就顯得非常有必要。一、做好有效的教學準備職業(yè)中學的數學教學與普通中學數學教學的區(qū)別主要在于教師要面對的不同專業(yè)且有著不同數學根底的學生，學生所學的專業(yè)對數學的學習要求是有所區(qū)別的，職業(yè)中學的數學教師通常都得跨專業(yè)授課，然而對于不同專業(yè)的數學教材卻是一樣的。因此在面對不同專業(yè)的學生時，就不可以照本宣科的只講授教材內容，而是要擅于利用教材進展

2、講解。所以做好有效的教學準備是非常有必要的，應有機地整合教材，進展合理的配置，對教學方法進展適當的調整。教師在準備教學工作時，應對學生進展較為深化的調查研究，掌握不同專業(yè)的學生的數學根底及學習態(tài)度，明確各專業(yè)的教學目的與要求、適當地對教學材料進展處理、選擇適宜的教學形式，做好有效的教學準備。例如建筑、計算機、機電等專業(yè)一般要求學生有較強的邏輯思維才能及應用才能和良好的數學根底，而對于旅游、財會等專業(yè)的學生而言，那么要求他們對數學根底知識有一定的理解并能掌握和應用。進展教學準備后并不是一層不變地按方案施行，而是要根據詳細的課堂情況進展適當地調整?！?】二、注重根底循序漸進面向全體學生從低起點切入

3、，所謂的低起點就是在全面理解職業(yè)中學學生和詳細分析教材的根底上，適當地降低教學要求?！?】在數學課堂教學的一開始，就應向學生說明教學目的，讓學生可以清楚地理解學習本節(jié)課的目的和任務。由于教學目的的起點相對較低，使根底較差的學生可以學習，中等生樂于學習，優(yōu)秀的學生容易學習，逐步地激發(fā)了他們學習數學的興趣，調動他們學習的積極性和主動性。職業(yè)中學的教師要從學生的實際情況出發(fā)，注重學生的數學根底，認真研讀分析教材，做到不加重學生的學習負擔，對于那些在現階段一時完成不了的，可分階段進展逐步達標，循序漸進，相信隨著學生數學根底知識的不斷積累，最終學生的學習才能都將會得到有效進步。三、激發(fā)學習興趣根本上在職

4、業(yè)中學的每一個班級里都會有那么一些學習成績相對較差的學生，這些學生是最讓教師頭疼的，他們在課堂上無心聽課，有的甚至擾亂課堂秩序，做練習拖拖拉拉，速度極慢，優(yōu)生5分鐘能完成的練習，他們往往會拖上個十幾二非常鐘甚至更久也不一定能完成，一堂課下來，時間往往都浪費在這幾個人身上。因此，施行課內達標訓練是很有必要的，采取競賽的形式。在學生做練習的時候，能在規(guī)定時間內完成任務的加非常，可以在結果的準確度上達標的再加非常。還可以采用小組間競賽的形式，由于競爭意識得到鼓勵，受好勝心的驅使，學習成績中下的學生也投入到學習中去，很快就杜絕了拖拉現象，學生的學習興趣也被激發(fā)了，學習效果有了更明顯的進步。在課堂上實行

5、課內達標訓練，很多練習都能在課堂上完成，學生的家庭作業(yè)也就減少了，不僅減輕了學生的課余負擔，作業(yè)的質量也得到進步了，作業(yè)漏交的現象也越來越少，這是一個好的現象。四、精講多練所謂的精講就是教師根據教學目的結合學生實際，有選擇性地對教材中的重難點進展精辟的講解，使學生能從復雜的教學內容中抓住重點，并騰出時間加強根本訓練。精講并不是簡單的少講，而是將該講的內容講得透，讓學生可以明白?？梢圆恢v的內容一定不講，讓學生自己去考慮問題；能少講的就沒必要多講，盡可能用簡練的語言進展概括。起到點睛作用的是多練，所謂的多練指的是在數學課堂教學中，教師應讓學生有屢次練習的時機，并在學生聯絡過程中加以正確指導，引導學

6、生通過不斷地練習，到達理解并掌握所學知識和培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的才能。在數學課堂教學的程序上，可將教學內容分為假設干個小單元，這些小單元就構成一個層次各異的知識網絡，通過教師精講與學生多練，逐個擊破問題，讓學生在課堂上活潑起來。五、關愛職業(yè)中學的學生由于種種原因，大多數職高生在初中階段都曾被教師無視甚至放棄，很多學生對數學失去興趣，缺乏信心，有的甚至破罐子破摔。所以，教師對學生的關愛在樹立學生信心方面是至關重要的。很多在數學學習上有所進步的學生都認為：正因為教師的關愛才使他們沒有繼續(xù)放棄對數學的學習，以前的教師根本不管我們這些學習成績差的同學，而在這里教師這么看重我們，讓我們又有了學習數

7、學的信心，重拾學習數學的樂趣。因此，教師的一個信任的眼神，一句學得不錯，進步不少等普通的話語，都能讓學生感受到到成功學習所帶來的喜悅，體會到教師的關愛，重拾學習的樂趣，從而增強學習數學的興趣，促進數學學習的有效開展。職業(yè)中學的數學教學任重而道遠，教師應該針對學生的實際情況及性格特點，積極探究有效教學的策略和措施，更好地發(fā)揮數學教育對學生學習才能培養(yǎng)的有效功能。六、營造和諧的課堂氣氛在課堂教學過程中，教師應努力營造一個個輕松和諧的課堂氣氛。讓學生在一種教師與學生互相作用且輕松的氣氛中參與學習，激發(fā)學生學習數學的興趣，調動學生對獲得數學知識的渴望，積極主動地參與各種數學學習活動，使每個學生獲得美妙的心靈體驗?！?】職業(yè)中學的教師應改變傳統的以單純傳授知識為手段的教學形式，創(chuàng)設一種以學生為中心的課堂環(huán)境，營造出尊重學生的輕松氣氛，對他們的情感、態(tài)度及價值觀要給予更大的關注，只有創(chuàng)造一種獨具匠心的教學形式，才能使教師的課堂更加人性化，才能從真正意義上進步數學課堂教學的有效性。七、結語職業(yè)中學的數學課和其他根底課程一樣，都是旨在進步學生的文化素質，培養(yǎng)學生的學習才能。學生的學習才能指的不僅僅是學生解數學題的才能，或者是將實際問題轉