關(guān)愛學(xué)生——班主任工作之本

1、關(guān)愛學(xué)生班主任工作之本【摘要】班主任是班級的教育者、組織者和指導(dǎo)者，關(guān)愛學(xué)生是對班主任提出的根本要求，是培養(yǎng)新人的客觀要求，是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁，是對學(xué)生博愛情懷的需要。只有真誠關(guān)愛學(xué)生，才能保證班主任工作的順利開展，進而獲得理想的教育效果?！娟P(guān)鍵詞】關(guān)愛學(xué)生；班主任；教育工作【Abstrat】Theipresariiflasssandgradespedaggues,therganizerandtheshepherd,shslvingnernthestudentistheessentialrequireentshihprpsedttheteaherinharge,raisesneper

2、snsbjetiverequest,isuniatestheteaherinhargeandthestudentindbridge,istthestudentuniversallvedneed.nlythenshslvingnernthestudentsinerely,anguaranteetheteaherinhargerksthesthdevelpent,thenbtainstheidealeduatineffet.【Keyrds】Shslvingnernthestudent;Teaherinharge;Eduatinalrk教育心理學(xué)家認為，師愛是教師的理智感、道德感和美感凝聚而成的一種

3、高尚的教育情操，在內(nèi)容上的表現(xiàn)是教師對全體學(xué)生每一個人的關(guān)愛、尊重、理解和期待。關(guān)愛學(xué)生是班主任的天職，只有關(guān)愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動得以在寬松的氣氛中進展，進而獲得理想的教育效果?！坝H其師，信其道。古代大教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛，他說“仁者，愛人，要做到“誨人不倦。法國自然主義教育家盧梭指出：“熱心可以彌補才能之缺乏，而才能不能彌補熱心。關(guān)愛學(xué)生，是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動力，也是保證班主任工作順利開展的根本條件。1關(guān)愛學(xué)生是對班主任提出的根本要求班主任是班級的指導(dǎo)者、教育者和組織者，學(xué)校的各項教育教學(xué)活動都離不開班主任的配合與支持，在學(xué)校教育中發(fā)揮著不

4、可替代的作用。在素質(zhì)教育的新形勢下，班主任要有敏銳的改革意識，順應(yīng)時代開展的要求，在不斷進步自己的教育教學(xué)程度的同時，不斷更新教育觀念。其中很重要的一點是必須真正樹立學(xué)生觀，堅持“以學(xué)生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，積極推進素質(zhì)教育。學(xué)生是不斷開展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，他們有血有肉有思維，有個性有情感有將來。美國心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次說中指出：“青少年時期的需要主要處于愛和歸屬的層次。在這個階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現(xiàn)為社交、歸屬、認可、得到愛和給予愛、自尊和來自別人的尊重等。班主任必須結(jié)實樹立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實在尊重

5、學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵他們勇于理論，積極探究，開拓創(chuàng)新。2關(guān)愛學(xué)生是培養(yǎng)新人的客觀要求在開展社會主義市場經(jīng)濟和世界經(jīng)濟一體化的國內(nèi)環(huán)境下，人們的競爭觀念、自主意識日益增強。與此相適應(yīng)，呼喚人的主體精神，是時代精神的核心內(nèi)容。無論是適應(yīng)環(huán)境變化的加速，還是作出真確的選擇，都要由具有自主精神的人實現(xiàn)，社會的開展同樣要靠有自主精神的人來實現(xiàn)。青少年必須適應(yīng)日益劇烈的國內(nèi)外競爭的挑戰(zhàn)，擔(dān)負起全面建立小康社會的重任。班主任在實現(xiàn)個體社會化和促進個性和諧開展中起特殊的主導(dǎo)作用，必須與時俱進，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)可以適應(yīng)將來社會的一代新人。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.經(jīng)過20多

6、年的全面改革開放，我國的經(jīng)濟、政治、文化、社會各領(lǐng)域都發(fā)生了深化變化，學(xué)生也表現(xiàn)出新的特點，典型地表如今其自主自立意識的增強?？梢哉f，學(xué)生的自主精神比以往任何時候都表現(xiàn)得更為突出，這是時代進步的產(chǎn)物和表現(xiàn)。另一方面，由于家庭、學(xué)校、社會等方面錯綜復(fù)雜的原因，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)、就業(yè)等方面壓力越來越大，讓身心尚且稚嫩的青少年難以承受。自主意識與多重壓力的并存在學(xué)生內(nèi)心形成沖突，使他們感到郁悶、彷徨、孤獨。如何讓學(xué)生正視壓力，如何幫助學(xué)生減輕壓力，從而讓他們的自主意識安康成長，個性和諧開展，這是我們每一位教育工作者必須面對并應(yīng)加以認真解決的新課題。一個有愛心和責(zé)任心的班主任，一方面要加強

7、對心理學(xué)的學(xué)習(xí)研究，另一方面要加強對學(xué)生的研究，多給學(xué)生以關(guān)愛，多與學(xué)生交流、溝通如個別談心、座談會、主題班會，也可發(fā)動同學(xué)互相幫助，必要時可建立學(xué)校、家庭、社會關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，傾聽他們的心聲，幫助他們分析、認識和對待各種壓力。學(xué)生的心理壓力只有得到適度釋放，才能愉快學(xué)習(xí)，安康成長，以自尊自主的良好心態(tài)珍惜如今，創(chuàng)始將來。3關(guān)愛學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，在于它是一種人格力量的喚醒，是美妙心靈的塑造，這是教育核心之所在。教師之所以被稱為人類靈魂的工程師，其重要原因之一就是教師在學(xué)生健全人格、美化心靈的形成過程中起著非常重要的作用。必須指出，班主任對學(xué)生的影響

8、是其他任何角色都無法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。教育心理學(xué)研究說明，青少年時期往往要經(jīng)歷一段特殊的心理閉鎖期，不愿意向包括家長與教師在內(nèi)的成人敞開心扉。針對學(xué)生的這一心理特點，班主任應(yīng)給予他們滿腔熱情的關(guān)愛，靈敏運用各種教育途徑和手段，努力翻開學(xué)生的心靈之門。理論證明，班主任對學(xué)生身心的宏大感染力，常常直接來源于班主任對學(xué)生的關(guān)愛，這種愛可以啟發(fā)學(xué)生的心靈，消除師生之間的隔膜和誤會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能感受到來自班主任和教育集體的溫暖。班主任對學(xué)生的關(guān)愛是一種帶有強

9、烈社會責(zé)任感和使命感的更為全面的愛，因此，這種愛又是引導(dǎo)和開展學(xué)生高尚社會性情感的重要基矗4關(guān)愛學(xué)生是對學(xué)生博愛情懷的需要日常工作中，可能有不少教師自覺不自覺地形成了一種定勢，即偏愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不太關(guān)注甚至無視了中等以下的學(xué)生。這種思想或做法顯然是不妥的。作為一名班主任，應(yīng)該擁有博愛思想。孔子說“有教無類，對學(xué)生的關(guān)愛更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生與后進生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進生更加希望得到教師的關(guān)愛與賞識，這一點可以從他們平時的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動機。假設(shè)班主任對這部分學(xué)生關(guān)愛不夠，

10、就可能造成這些學(xué)生心理失衡，自暴自棄，進而影響整個班級和諧而全面地開展。誠然，由于個性、興趣愛好、學(xué)習(xí)基儲家庭環(huán)境等不同，每個學(xué)生的情況都盡不一樣，這就要求我們要擅長區(qū)別對待，詳細問題詳細分析，做到“特別的愛獻給特別的您。作為班主任，要建立一份盡可能翔實的學(xué)生個人檔案。這份檔案應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入學(xué)總成績、單科成績、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等，學(xué)生的家庭情況住址、經(jīng)濟收入、父母受教育程度、從事的職業(yè)等，學(xué)生的興趣愛好、特長、不良傾向等。在此根底上，我們才能做到“特別的愛獻給特別的您。在處理問題時，把人和事詳細結(jié)合起來，把“愛落到實處。如對下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網(wǎng)吧生等應(yīng)區(qū)別對待，做到“一把鑰匙開一把鎖。一般說來，對待品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在肯定他們長處的同時，班主任要幫助他們分析自己的缺乏，以便促使他們獲取更大的進步，這是一種關(guān)愛。對待那些存在這樣那樣“問題的學(xué)生，班主任那么要擅長挖掘他們身上的閃光點，多給他們以肯定性的評價，少用并且最好不用否認性評價，幫助他們找到前進的方向和動力，這更是一種關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生是班主任感情的崇高境界，班主任對待學(xué)生的感情只有升華到愛的高度，才能對學(xué)生的教育行為步入到無私的境界。班主任對于學(xué)生