部編版六年級下冊語文第六單元《綜合性學(xué)習(xí)：依依惜別》教案

1、依依惜別【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力 :學(xué)習(xí)如何策劃一個活動。表達(dá)自己對小學(xué)生活的留戀。了解“閱讀材料”的內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法 , 用多種形式表達(dá)自己對老師、 同學(xué)依依不舍的感情。 過程與方法 :策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會 ,排練節(jié)目 , 進(jìn)行聯(lián)歡。閱讀我為少男少女們歌唱聰明在于學(xué)習(xí) , 天才在于積累給老師 的一封信。感受作者對小學(xué)生活的深厚感情 , 學(xué)習(xí)作者表達(dá)這種情感的方法。寫畢業(yè)贈言 ,送上真情與祝福。 情感態(tài)度與價值觀 : 感受作者對小學(xué)生活的深厚感情 , 學(xué)會表達(dá)對老師、同學(xué)的依依惜別之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會表達(dá)對老師、同學(xué)的依依惜別之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會 ,排練節(jié)目 ,進(jìn)行聯(lián)

2、歡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讀“閱讀材料”中的三篇文章。寫畢業(yè)贈言。為聯(lián)歡會作好各項(xiàng)準(zhǔn)備?！菊n時安排】 5 課時第一課時【教學(xué)重難點(diǎn)】作策劃 , 寫串詞,編寫節(jié)目單。 【教學(xué)準(zhǔn)備】安排聯(lián)歡會事宜?！窘虒W(xué)過程】一、填寫活動策劃書 , 分工明確?；顒用Q 活動目的 活動時間 活動地點(diǎn) 活動分工 節(jié)目統(tǒng)籌 主持與串詞二、報(bào)名 : 提前一周 , 讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演。三、排練節(jié)目 : 根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排 , 經(jīng)討論決定。四、寫串詞 , 全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。五、編節(jié)目單 , 節(jié)目前后連接 , 不能重復(fù)。六、舉辦聯(lián)歡會。七、布置作業(yè)。(1) 籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會。(2) 給老師或同學(xué)寫一封信。第二課時【課時內(nèi)容

3、】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的我為少男少女們歌唱?！菊n時目標(biāo)】探討詩歌所表達(dá)的情感 , 在誦讀中品味詩歌豐富的想象、精妙的修辭、樸 實(shí)的語言。體會詩人熾烈的感情 , 培養(yǎng)學(xué)生奔放、快樂、積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo) 學(xué)生感受生活 , 熱愛生活。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的豐富的想象力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會想象的好處和全詩所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課。我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女” , 青少年階段是“花樣年 華”, 因?yàn)槲覀兌加X得青少年時期是最美好的時期 , 它意味著希望 ,象征著未來 , 代表著正在生長的蓬勃的力量 , 它值得我們?yōu)橹璩＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一首

4、詩 歌我為少男少女們歌唱。課題解說 : “少男少女”是祖國的未來 , 民族的希望 , “我為少男少女們歌 唱”即為祖國的未來、民族的希望歌唱作者:何其芳,中國詩人、文藝評論家 ,四川萬縣人。代表詩集有漢園集 預(yù)言 , 散文集畫夢錄。寫作背景 :1938 年,何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活 ,和好友 卞之琳等一道懷著對光明的渴望 ,奔赴革命圣地延安。 在延安,一種與國民黨統(tǒng)治 區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。作者目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活。那種快樂、 充實(shí)、民主的全新生活 , 使詩人感到中國的希望。詩人全身心地投入到這一全新 的火熱的革命生活中 ,他觀察著,感受著,激動著,并受到了毛主席的

5、接見。 詩人的 生活變了 ,性格變了 ,世界觀變了 , 詩風(fēng)也變了 ,他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩 了, 流瀉于詩人筆端的是一種奔放、快樂、積極向上的詩句。詩人滿懷激情地寫 下這首詩 , 這首詩就是詩人奔放、快樂、積極向上詩風(fēng)的代表作。二、指導(dǎo)朗讀。朗讀指導(dǎo) :第一遍快速默讀 ,要求讀得流暢 ; 第二遍出聲朗讀 , 要求讀出節(jié) 奏;第三遍有感情地朗讀 , 要求能讀出感情 ; 第四遍齊讀或默讀。這首詩的感情基調(diào)很明顯 ,奔放快樂 ,積極向上。語速稍快 ,語調(diào)適當(dāng)高亢 一點(diǎn), 讀得有氣勢一些。三、默讀課文 , 理清思路。第一節(jié), 詩人要為少男少女唱一支熱情奔放的青春之歌。詩人愛國家、愛 民族的熱烈

6、的思想感情 , 在字里行間流露。第二、三節(jié) , 詩人充分發(fā)揮形象 , 以熱切的語氣 , 要他為少男少女們唱的歌 , 插翅飛翔 , 飛到年輕人的心中去找歸宿。 第四節(jié) , 是第二、三節(jié)詩意的進(jìn)一步深 化。這首抒情詩借為少男少女們歌唱的方式 , 以優(yōu)美的語言、 熾熱的感情 , 為延 安的“少男少女們”唱出了一支熱情奔放的青春之歌 , 表達(dá)了自己融入新生活后 無比喜悅的心情。四、精讀詩歌。第一節(jié)詩人在“我為少男少女們歌唱”后 ,運(yùn)用排比句 ,歌唱了四種事物 , 是哪四種事物 ?它們和少男少女有怎樣的共同點(diǎn) ?運(yùn)用了怎樣的手法 ?交流:積極向上,給人以希望 ,給人以鼓舞的力量。運(yùn)用了象征的手法 ,少男

7、少 女象征著早晨、希望、未來的事物和生長的力量。你認(rèn)為第一節(jié)中的“少男少女們”指的是誰呢 ?“我”又指誰呢 ?交流: “少男少女們”指的是 (1)40 年代延安地區(qū)的少男少女們 ;(2) 代表祖 國未來民族希望的少男少女們?！拔摇笔侵?(1) 作者 ;(2) 與作者持有同樣觀點(diǎn)的 人?？偨Y(jié):詩的第一節(jié)縱情歡歌 ,振起全篇歌唱什么 ( 板書)朗讀第二節(jié) ,詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去找停留的地方是什么意思 運(yùn)用了什么修辭手法 ?有什么作用 ?交流: 歌聲飛到年輕人的心中去找停留的地方是指引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴。 這里運(yùn)用了比喻的修辭手法 , 喻體卻并不出現(xiàn)。全靠“飛”和“停留”這兩個動 詞將喻體

8、加以暗示 ,讀著它, 我們就會想到展翅飛翔的小鳥 ,形象生動而又隱隱透 出幾分含蓄 , 顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色 ,意境十分優(yōu)美。朗讀第三節(jié) , 詩人希望用什么引起年輕人的共鳴 ? 交流:快樂或者好的思想。它像什么 ?(微風(fēng)、陽光 ) “像草一樣顫抖”是什么意思 ?交流: 蘊(yùn)含歌聲中的“快樂或者好的思想” 像“微風(fēng)、陽光”一樣讓人感動。 總結(jié):放飛歌聲, 放飛理想怎樣歌唱 (板書)朗讀第四節(jié) ,“輕輕地從我琴弦上 /失掉了成年的憂傷” ,聯(lián)系背景, “成年 的憂傷”有什么含義呢 ?為什么會“重新變得年輕”呢 ?交流: 黑暗、壓抑、窒息的舊生活 , 使作者纏綿憂傷。 作者看到中國人民正處

9、 于抗日戰(zhàn)爭的最困難的時期 , 所以會有“成年的憂傷”。而來到革命圣地延安 , 作者看到一幅欣欣向榮的景象 , 再次恢復(fù)了年輕時候的豪情壯志。作者歌唱充滿 活力的青春 ,同時也深受火熱的青年、火熱的生活所感染 ,感到青春煥發(fā) ,因此詩 人“失掉了成年的憂傷” ,重新為心靈注入樂觀、向上的激情 , 對生活、對祖國、 對民族充滿希望 , 充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女 , 歌唱充滿朝氣和希望的生活 ,必將影響和鼓舞一些憂傷、 消極的成年人 ,使他們重 新煥發(fā)青春。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的拓展和延伸 , 體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思 想, 深化了中心。第四節(jié)詩采用了什么手法

10、?有什么作用 ?交流:對比; 贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量?？偨Y(jié):極抒衷腸 , 極抒向往直抒情懷 （板書）五、拓展閱讀。作者為什么要為少男少女們歌唱 ?明確: 因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５?, 他們的生活充滿青 春的活力 ,顯示著勃勃生機(jī) , 使人想到他們就是新中國的未來和希望。教師小結(jié)。在座的少男少女們 , 今天我們一起學(xué)習(xí)了詩人何其芳的我為少男少女們歌 唱, 通過反復(fù)誦讀 , 詩人在詩中所流露出來的為新世界新生活歌唱的激情一次又 一次地感染著我們 ,使我們認(rèn)識到 : 生活在新世界中的感覺真好 !【板書設(shè)計(jì)】我為少男少女們歌唱縱情歡歌 , 振起全篇 歌唱什么放飛歌聲 ,

11、放飛理想 怎樣歌唱極抒衷腸 , 極抒向往 直抒情懷第三課時【課時內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的聰明在于學(xué)習(xí) , 天才在于積累。【課時目標(biāo)】了解課文主要內(nèi)容 ; 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極努力 , 有上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生要有耐性和韌性 , 不怕失敗 , 要善于吸取失敗的教訓(xùn) , 總結(jié)已有的經(jīng) 驗(yàn), 繼續(xù)努力。【教學(xué)難點(diǎn)】如何學(xué)習(xí)才能成為天才。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。你認(rèn)為一個人要想成功 , 需要什么 ?（ 學(xué)生們各抒己見 ）師述: 是的, 成功不可能一蹴而就 ,需要付出無數(shù)的汗水和心血。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)華羅庚在北京大學(xué)的演講聰明在于學(xué)習(xí) , 天才在于積累解釋題目 :你知道題目的意思嗎

12、?預(yù)設(shè):了解那些天才的故事就會發(fā)現(xiàn) , 沒有一個人不是努力、 勤奮、不斷地學(xué) 習(xí),積累知識而獲得成功的 ! 如同“機(jī)遇只留給有準(zhǔn)備的人”一樣 , 不經(jīng)過努力是 不可能成為天才的 !二、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生讀文 ,要求讀通、讀順 ,不認(rèn)識的字查字典自己解決。哪些自然段是關(guān)于學(xué)習(xí)的 ?哪些自然段是關(guān)于天才的 ? （1、2）自然段是寫關(guān)于學(xué)習(xí)的 ;（3 、4） 自然段寫的是關(guān)于天才的。了解課文的主要內(nèi)容 :華羅庚從學(xué)習(xí)和天才兩方面引導(dǎo)孩子 ,要不怕失敗 , 吸取教訓(xùn) , 不斷努力才能成功。三、感悟聰明與天才。1. 出示自學(xué)提示 : 我們?nèi)绾尾拍茏兊寐斆??我們?nèi)绾尾拍艹蔀樘觳??（ 學(xué)生自 學(xué)批注

13、、交流。 ）2.學(xué)習(xí): 要有耐性和韌性 ;失敗后要吸取教訓(xùn) ,繼續(xù)前進(jìn)。天才:（ 以自己為例 ）不斷努力、加倍努力 , 才會收到預(yù)想不到的效果。最后一段總結(jié) :聰明在于學(xué)習(xí) ,天才在于積累。你覺得這一段有什么作用 ? 預(yù)設(shè):照應(yīng)了文章的題目 ,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要想有所成就 , 就必須學(xué)習(xí)、積累。四、拓展延伸。1.學(xué)完這一篇課文 ,你準(zhǔn)備怎么做 ?（激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 ）2. 拓展關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。世上無難事 , 只要肯攀登。毛澤東為中華之崛起而讀書。 周恩來 任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。 宋慶齡 書籍是人類進(jìn)步的階梯。 高爾基總結(jié):成功不可能一蹴而就 ,需要努力、勇敢、信心和堅(jiān)持。 即使在無數(shù)個

14、黑夜對自己失望 ,第二天起來 ,依然要昂起頭對著陽光微笑 ,在充滿信心與勇氣的 日子里,努力奮斗,堅(jiān)持下去,相信有一天 ,會迎來屬于自己的璀璨星光?！景鍟O(shè)計(jì)】聰明在于學(xué)習(xí) , 天才在于積累學(xué)習(xí): 要有耐性和韌性 ; 失敗后要吸取教訓(xùn) ,繼續(xù)前進(jìn)。天才: 不斷努力、加倍努力 ,才會收到預(yù)想不到的效果。第四課時【課時內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的給老師的一封信。【課時目標(biāo)】通過信中的點(diǎn)滴小事 , 體會作者對老師的愛與感激?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會老師的無私奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)閱讀材料 給老師的一封信 , 從題目中 ,我們知道這是一封 信。二、掌握課文的主要內(nèi)容。1.讀文思考 ,

15、課文寫了老師的幾件事 ?表達(dá)了什么感情 ? 這篇文章是一封信 , 作者回憶了在小學(xué)讀書時 ,方老師的三件事 : ; , 抒發(fā)了作者對方老師的真摯的感激之情。2.學(xué)生匯報(bào) , 教師點(diǎn)撥。信中記下了老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的無私奉獻(xiàn)精神。三、體會老師對“我”的關(guān)愛。1.再次讀文 ,從哪些句子中可以看出老師對“我”的關(guān)愛 ?2.學(xué)生匯報(bào) ,教師點(diǎn)撥 , 體會老師對“我”的關(guān)愛。這是一位什么樣的老師 ?感悟方老師對學(xué)生的循循善誘、無私關(guān)愛。四、了解書信的格式。書信主要包括五個部分 : 稱呼、正文、祝福語、署名和日期。1.稱呼: 在信紙第一行頂格寫 ,后邊加冒號 ,冒號后不能再寫字。

16、2.正文: 正文以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行 ,前面空兩格 ,常自成一 段。接下來寫自己要說的話 , 分段寫,主次分明。祝福語: 正文寫完寫“此致” ,轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。署名和日期 :在書信的最后 ,署上寫信人的姓名和寫信的日期。五、布置作業(yè)。學(xué)生寫信表達(dá)對老師的依依惜別之情或者感激之情。【板書設(shè)計(jì)】給老師的一封信方老師 : 對“我”關(guān)心 , 贊美了老師的無私奉獻(xiàn)精神。書信格式 : 稱呼、正文、祝福語、署名和日期。第五課時【課時內(nèi)容】 學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的畢業(yè)贈言?！菊n時目標(biāo)】 寫畢業(yè)贈言 , 送上真情祝福?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀課本第 106 頁的畢業(yè)贈言 , 理解寫贈言要有針對性?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語。同學(xué)們, 臨近畢業(yè) ,你一定有許多話要對同學(xué)、老師或母校說 , 畢業(yè)贈言為你 們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會 , 為你們提供了一個展示個性、展示才 情的平臺。二、讀畢業(yè)贈言。明確贈言