孔乙己教學設計(王成玉)

1、九下孔乙己教學設計 教學目的 1.學習本文精巧的布局和社會環(huán)境的描寫。 2.認識孔乙己這一人物形象。 3.分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。 教學設想 1.本單元是小說單元，也是本冊教材的重點單元之一。在進行本單元的教學時，小說的常識可向學生作適當簡要的介紹，但不必講得過多過細。這樣，有利于學生閱讀欣賞小說，以提高賞析能力。 2.課前，讓學生做好預習準備，可根據(jù)課本上的“預習提示”的要求，針對本班學生的實際，再提出一些具體問題讓學生進行思考準備。 3.教學小說時，要以人物為中心，以情節(jié)為線索，引導學生去進行理解、分析?？滓壹哼@篇小說，宜從兩個方面入手去理解分析：一方面，從孔乙己本身的

2、悲劇看封建科舉制度的腐朽；另一方面，從眾人對孔乙己的取笑看病態(tài)社會的冷酷。在分析孔乙己的性格特征時，要抓住其矛盾性格的基本點?？滓壹菏且粋€懷有科舉失敗的隱痛的讀書人，他沒有進學，連秀才也沒有考中，不會營生，好喝懶做，窮得將要討飯，有時不免偷竊；他迂腐可笑，麻木不仁，死要面子，還常自欺欺人，他也具有善良，誠實的好品性。這樣去理解分析，比較符合作品的實際。 4.教學時，可向學生講一講孔乙己的原型，和“魯鎮(zhèn)”與“咸亨酒店”的地名店名，這能引起學生學習的興趣，也有助于對小說創(chuàng)作的理解認識。 5.本文宜安排三課時完成教學。 第一課時 教學重點 1.小說的常識。 2.孔乙己的社會環(huán)境描寫。 教學過程 1.

3、布置預習（可在課前進行），要求學生根據(jù)課本上的“預習提示”的要求，認真做好預習，重點要求學生思考孔乙己是一個怎樣的人和小說是怎樣描寫孔乙己生活的社會環(huán)境的。 2.導入新（先板書課題）。 (1)可先提問學生，以前學過魯迅的哪些作品，（主要指小說和散文、雜文）你讀過的魯迅小說中最喜歡的哪一篇？為什么？ 學生回答后教師講：魯迅是一位偉大的文學家、思想家和革命家。作為偉大的文學家的魯迅，他的貢獻是多方面的。從文學創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成就和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。魯迅一生寫了三十多篇小說，他對友人說，他最喜歡的是孔乙己。巴金也說孔乙己寫得好。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術

4、典型。凡是讀過魯迅小說的人，都對孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。 (2)介紹作者寫作孔乙己的時間、背景和寫作用意。 孔乙己寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月新青年第六卷第四號，后收入小說集吶喊。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼狂人日記之后的又一篇反封建主義的小說?？滓壹簩懹谖逅倪\動前夜。當時，陳獨秀、李大釗正以新青年為陣地，領導新文化運動，高舉民主與科學的旗幟，向封建主義、孔孟之道進行猛烈的抨擊。 本文最初發(fā)表時，篇末有作者的附記，其中說：“這一篇很拙的小說，還是去年冬天做成的。那時的意思，單在描寫社會上的或一種生活，請讀者看看，并沒有別的深意?！?關于“魯鎮(zhèn)”和“

5、咸亨酒店”： 文中所提的“魯鎮(zhèn)”，在作者的小說中有好幾處提到，實在是一個創(chuàng)造的地名；我想這個地名所包含的內(nèi)容就是作者的父親故鄉(xiāng)（紹興城內(nèi)都昌坊口）和母系故鄉(xiāng)（紹興東皋鄉(xiāng)安橋頭）的混合體，我們到那兩處附近去，一定可以尋到許多跡象。 而“咸亨酒店”卻是一個真店號，就在都昌坊口，作者故里的斜對門，我還見過多少回，大概至今還在，這種小規(guī)模的老字號是不大容易倒閉的。 孫伏園魯迅先生二三事 “魯鎮(zhèn)”雖然含點“故鄉(xiāng)紹興”的意思，可是孔乙己，并不是寫真人真事的“通訊”“報告”。結合魯迅先生的其他作品像風波和祝福來看，所謂“魯鎮(zhèn)”，可以認作半封建半殖民地社會的代名詞?？梢姡棒旀?zhèn)”的確不是專指紹興的。 許欽文語

6、文課中魯迅作品的教學 上海教育社1961.12. 關于“孔乙己”的原型： 孔乙己中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生自己告我，也實有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與孔乙己中所描寫的差不多。 孫伏園魯迅先生二三事 3.朗讀課文 找學生朗讀課文?？烧胰齻€學生分段朗讀，第一個朗讀課文第13段，第二個朗讀課文第49段，第三個朗讀課文第1013段。朗讀課文，要提出朗讀要求。 4.引導學生讀準字音，注意字形，解釋詞義。 (1)注意下列字詞的音和義： 闊綽 舀 羼 拭 (2)查字典，給下列黑體的字注音，注意認清這些字的筆畫。 5.由提問導入課文分析。 先提出下列問題讓學生思考回答： (

7、1)這篇小說寫的是什么年代的事？ (2)小說寫的是什么樣的人和事？ (3)課文可分為幾部分？開頭三段起什么作用？ 學生回答后教師小結： 孔乙己寫作和發(fā)表于1919年“五四”運動以前。小說所反映的時代是清朝末年。作者在小說的第一段里也有明確的交代，說：“這是二十年前的事”。當然，這是小說，不宜把它理解得過于死板。 這篇小說的題目叫孔乙己，也即是小說主人公的姓名。作品描寫一個連秀才也沒有考中的下層窮苦讀書人孔乙己。他好喝懶做，不會營生，窮得幾乎要討飯，有時不免做些偷竊的事。他常到咸亨酒店去喝酒，“是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”。酒店的人們常取笑他，從中取樂。后來他偷了丁舉人家的東西被打折了腿。最后

8、長久不見他到酒店去，大概是死了。孔乙己是封建科舉制度的犧牲品。 這篇小說可分為兩部分。第一部分（第13段），第二部分（第413段）。 小說第一部分，交代故事發(fā)生的時間、地點，介紹人物活動的社會環(huán)境和故事發(fā)生的地點魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，其格局（布置的格式）“是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒”。其次，交代故事發(fā)生的時間“這是二十多年前的事”即清朝末年。這咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會鄉(xiāng)鎮(zhèn)的縮影。再往下，描述酒店的顧客、店里的各種人及其相互之間的關系。先介紹到店里來喝酒的兩種人，一種是靠柜外站著喝的“短衣幫”，他們大多是做工的貧苦勞動者；另一種是

9、“踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜、慢慢地坐喝的“穿長衫的”主顧，這大都是一些養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的有產(chǎn)者。這里，作者用一“短”一“長”，一“里”一“外”、一“坐”一站”，以及買不起葷菜與“要酒要菜”形成鮮明對比，將兩種喝酒人的不同身份、地位、貧富的對立，生動地顯示出來。接著，寫店里的人：伙計、“我”和掌柜。小說里的“我”，是酒店的小伙計，通過“我”的見聞和職務的變化，通過掌柜對長衫主顧、短衣主顧和小伙計的不同態(tài)度的介紹，揭示了這個社會里人與人之間的復雜關系?！罢乒袷且桓眱茨樋?，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得”，“瀉染了一種勢利、冷漠的社會氣氛、人際關系。這為主人公的出場作好了準備，提供了典型的生

10、活環(huán)境，也為描寫主人公的不幸遭遇和悲慘結局埋下伏線，作了預示。 第一部分的末句，自然地點出主人公孔乙己“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”。這在引出孔乙己的同時，突出“笑”也給人們造成懸念，發(fā)人深思。 布置作業(yè) 1.熟讀全文，重點朗讀課文第413段，并想一想：課文這一部分（第413段）可分為幾層？怎么劃分？并說說各層的大意。 2.思考、回答課后練習一、二、三題。 3.認真抄寫一遍課文中的生字詞，特別要注意掌握講課和練習中提出的帶點字詞的音、形、義。 第二課時 教學重點 孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲慘的結局。 教學過程 1.復習上一節(jié)課的教學內(nèi)容，檢查作業(yè)。 (1)檢查并訂正上節(jié)

11、課布置的抄寫掌握的生字詞，特別是帶點字詞的情況。 (2)檢查熟讀課文的情況，并向學生提問： 課文第13段主要描寫什么？它在全文中起的作用？ 課文第413段又可分為哪幾個層次，并簡要說明各層的大意。 2.導入新課，引導學生分析課文第二部分（第413段）。 這部分課文又可分為三層：第一層（第49段）、第二層（第1011段）、第三層（第1213段）。 課文第二部分，寫孔乙己的悲慘遭遇。這部分，是小說故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局。 (1)請同學朗讀課文第一層，并讓他們思考：這一層主要寫什么？ 第一層（第49段），寫孔乙己的身份、地位、經(jīng)歷、言行、性格，是小說情節(jié)的開端和發(fā)展。 第四段首句“孔乙己是

12、站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，緊承上文，開始具體描寫主人公孔乙己。這句描寫出孔乙己的奇特身份，揭示了他的社會地位，意義含蓄而深長。“站著喝酒”表明孔乙己的生活經(jīng)濟情況和社會地位，與小說開頭所說的喝酒主顧中的“短衣幫”差不多。但孔乙己又是“穿長衫”的，這又含蓄說明了他是“讀書人”，雖窮可又不愿放下“讀書人”的架子，死要面子，受封建文化教育之毒很深，不愿與“短衣幫”為伍。因而，成為“唯一的”“站著喝酒而穿長衫”的人。這“唯一”就標示了他特殊的社會地位和獨特的性格與身份，他欲“上”不能，居“下”又不甘心，和酒店主顧中的上層人和下層人都不一樣。 課文接著細致描寫孔乙己的肖像。逐步刻畫他的性格特征?！吧?/p>

13、材很高大”，表明他原本具有謀生的條件；“青白臉色”，“皺紋間時常夾些傷痕”，表明他生活狀況不好，時常遭受生活的折磨和別人的凌辱；“皺紋”和“花白的胡子”，點明他生活狀況不好、年歲已老；他的長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，說明他既窮又懶，好逸惡勞；對人說話，“總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”，這表現(xiàn)了他的書呆子氣，也表現(xiàn)了他的遷腐可笑。人們不知道他的名字，就從描紅紙上的“上大人孔乙己”的話里給他取了一個綽號叫作孔乙己。這是一種強烈的諷刺和揶揄。接著，寫孔乙己到店后，酒客們揭他的短取笑他。他先是不答，當人們一次又一次揭他的“傷疤”、取笑他時，要面子的孔乙己不得不起來分辨說：“怎么這

14、樣憑空污人清白”，“竊書不能算偷竊書”！他爭辯的結果是“引得眾人都哄笑起來”。在這里，作者生動地表現(xiàn)了孔乙己的可笑、可悲，他是眾人取笑的對象，他的到來使店內(nèi)外充滿了快樂的空氣。但是，拿孔乙己的傷疤、不幸和痛苦來取樂的人們不也是很可笑、可悲的嗎？ 在這一段里，作者通過上述肖像描寫，把一個窮困潦倒、迂腐可笑的下層知識分子形象栩栩如生地刻畫出來，展現(xiàn)在讀者的面前。 第五段，描敘人們背地里對孔乙己的議論，交代孔乙己的身世和經(jīng)歷。這是前面情節(jié)的補充?？滓壹哼B秀才也沒有考中，又不會營生，好喝懶做，愈來愈窮，弄到將要討飯，因而“便免不了偶然做些偷竊的事”。但不拖欠酒店的錢。這說明他的誠實。 第六段，緊接第四

15、段短衣幫酒客嘲笑孔乙己的話題，層層推進，波瀾起伏。人們先問他“你當真認識字么？”孔乙己“顯出不屑置辯的神氣”。人們接著又說“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”這時，孔乙己“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一些灰色”。這幾句生動的描述，深刻地揭示了孔乙己的內(nèi)心活動：先是表現(xiàn)出讀書人的高傲，后來卻是反映他難以掩飾的、不可名狀的苦痛。 第七段，用對比方法進一步描寫孔乙己的性格和不幸?？滓壹褐啦荒芎湍切┚瓶驼勌?，“便只好向孩子說話”。有一次，孔乙己問十二歲的酒店小伙計“我”：“你讀過書么？”“茴香豆的茴字，怎樣寫的？”孔乙己越說越高興，還顯出“極高興的樣子”。后見“我”“不耐煩了，努著嘴走遠”時，孔乙己

16、“便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子”。這段一老一少、一冷一熱的精彩的對比描寫中，反映了孔乙己在人們心目中的地位之低，更說明了這個社會對不幸者的冷酷，也說明了孔乙己的寂寞與善良。 第八段，寫有好幾回，孔乙己給來酒店趕熱鬧圍住了他的鄰舍孩子分茴香豆吃，和上文教小伙計“我”寫茴字，都說明孔乙己喜愛孩子的善良性格和難找“知音”的孤苦、寂寞心情。 第九段，用一句話來小結上文引起下文：孔乙己的存在只是作為供人取笑的對象，別人的生活也是無聊的，靠從取笑孔乙己中得到一些快樂。但是，沒有孔乙己，“別人也便這么過”。 (2)請同學朗讀課文第二層（第1011段），并讓他們思考這一層的大意。 第二層（第1011段），描

17、寫孔乙己的不幸遭遇，是小說情節(jié)的高潮。 第十段，由掌柜結帳引出還欠十九個錢的孔乙己“長久沒有來了”，又從掌柜和酒客的對話中側面交代孔乙己因偷竊被丁舉人打折了腿。這是孔乙己不幸遭遇的發(fā)展。從這段描寫和對話中，既反映了人們對這一不幸事件的無比冷漠，也揭露了封建統(tǒng)治階級代表人物丁舉人的兇狠殘暴。科舉時代爬了上去的丁舉人把連秀才也未考中的窮困潦倒的孔乙己打斷了腿，欲置他于死地。這事實本身也是對科舉制度罪惡的深刻揭露。 第十一段，先寫環(huán)境氣候，渲染一種悲涼的氣氛，接著引出長久沒有來的孔乙己。這一段寫孔乙己出場，是通過“我”忽然聽見“溫一碗酒”這雖然很低，卻很耳熟的聲音開始的。此時的孔乙己，“臉上黑而且瘦

18、，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”；“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的?！睆倪@些外貌、動作描寫中看出孔乙己的慘狀，與前面對孔乙己的描寫發(fā)生明顯的變化，形成強烈的對比?？滓壹哼@個深受封建科舉制度毒害的人，連肉體也遭到摧殘。即便如此，掌柜和酒客們?nèi)圆煌鼘λM行取笑。面對這種取笑，他也不像從前那樣去爭辯，單說了一句“不要取笑”，之后又低聲說“跌斷，跌，跌”，臉上現(xiàn)出很像懇求不要再提的眼色。最后，孔乙己在旁人的笑聲中“坐著用這手慢慢走去了”。 這兩段文字，側面描寫孔乙己遭丁舉人毒打被打斷了腿的悲慘遭遇，正面描寫孔乙己致殘后

19、的肖像、語言、動作，表現(xiàn)了他的慘狀。同時，也反映了社會的黑暗、人與人之間的冷漠無情。 (3)請同學朗讀課文第三層（即最后二段），思考這兩段文字的作用。 第三層（第1213段），交代孔乙己的悲慘結局，也是小說情節(jié)的結局。 小說末尾寫此后再沒有看到孔乙己，只因為他還欠酒店十九個錢，這年年關和第二年的端午節(jié)掌柜都提起他。小說最后是以“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了”作結。這結尾、這結局，留給人們?nèi)ゲ聹y、想象，但更有無窮的悲劇意味留給人們?nèi)ド钏?，回味?孔乙己這篇小說，通過對主人公孔乙己后半生悲慘遭遇的描述，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。小說一方面反映了封建文化和封建教育對下層知

20、識分子的嚴重毒害，揭露了科舉制度的罪惡；另一方面，小說揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，當時一些人們的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態(tài)。作品所描寫的那黑暗冷酷的社會和冷漠無情的人與人之間的關系，也從一個側面，使讀者認識到封建社會的腐朽和病態(tài)。 魯迅在我怎么做起小說來里就說過，“我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意”；他還在自選集自序說過，他的創(chuàng)作是要“將舊社會的病根暴露出來，催人留心，設法加以療治的希望”。這是魯迅小說創(chuàng)作的根本宗旨?？滓壹壕褪且孕≌f的形式描寫當時社會的黑暗、上流社會的罪惡和下層社會的不幸?？滓壹菏窍聦由鐣胁恍业娜藗冎械囊粋€，作者對他既寄予同情也進行了

21、諷刺和批判，即所謂哀其不幸、怒其不爭。作品的主要批判矛頭是直指造成孔乙己悲劇的黑暗的封建社會制度及其文化教育與科舉制度的。作者對孔乙己周圍的那些人，對以取笑孔乙己為樂的酒店的掌柜和酒客們，也進行了嘲諷。作者痛恨那些愚昧落后、麻木昏沉的人，一心想改造他們，他多次說過要用創(chuàng)作來“改良社會”、“改良這人生”。 關于孔乙己的主題思想，魯迅的學生和友人孫伏園也曾在回憶魯迅的文章中談到過。他說： “我曾問過魯迅先生，其中（按指吶喊集引者注）哪一篇最好，他說他最喜歡孔乙己，所以已經(jīng)譯成了外國文。我問他的好處。他說能于寥寥數(shù)頁之中，將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙的描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風。” 孫伏

22、園關于魯迅先生 1924年1月12日晨報副刊 “何以魯迅先生自己最喜歡孔乙己呢？我簡括的敘述一點作者當年告我的意見。 孔乙己作者的主要用意，是在描寫一般社會對于苦人的涼薄。 對于苦人是同情，對于社會是不滿，作者本蘊蓄著極豐富的情感?！?孫伏園魯迅先生二三事 布置作業(yè) 1.反復朗讀課文，聯(lián)系課后的練習，深入體會全文。 2.思考、回答：孔乙己是一個什么樣的人物？課文是怎樣描寫、刻畫這個人物的？ 3.課文寫作方面的主要特點有哪些？ 4.孔乙己前面幾次出場和被打折了腿后的最后一次出場在肖像、語言、神態(tài)、動作方面有什么變化？請把課文中有關這些方面的語句畫出來，并加以對照。 第三課時 教學重點 作品的思想

23、內(nèi)容、人物形象，孔乙己的性格特點，作品的寫作特點和語言特色。 教學過程 1.檢查作業(yè)： (1)檢查朗讀課文的情況。 (2)描寫孔乙己前面幾次出場和最后一次出場在肖像、語言、神態(tài)、動作方面有什么變化？ (3)提問：孔乙己是一個什么樣的人物？作者是怎樣描寫這個人物的？ 2.進行新課 (1)孔乙己是一篇著名的短篇小說，它的成功之處在于塑造了一個封建社會末期下層知識分子的典型形象。他苦讀“四書”“五經(jīng)”，耗盡年華，熱衷科舉，一心想沿著封建社會里一般知識分子所走的道路、順著讀書應考做官的階梯往上爬，可連個秀才也沒有考中，落到將要乞討的境地。他不會營生，好喝懶做，死要面子，不肯脫下那件象征讀書人身份的又臟

24、又破的長衫，說起話來滿口之乎者也，時刻不忘顯示自己是與眾不同的讀書人。甚至當別人嘲笑奚落他時，還要一再表現(xiàn)出自命不凡、孤芳自賞的傲氣。只有當人們觸到 他靈魂深處的傷痕“怎的連半個秀才也撈不到”時，才立刻顯出頹唐不安模樣。他在長期封建文化教育熏陶中，也和一般士大夫一樣“四體不勤”“五谷不分”，不會營生，養(yǎng)成好喝懶做的惡習。有時免不了做些偷竊的事，最后落到被打折了腿的慘境。他迂腐可笑，麻木不仁，至死不覺悟。封建文化教育和科舉制度不僅毒害、摧殘了他的靈魂，而且也摧殘了他的肉體。作者在刻畫孔乙己性格中可悲的東西、批判他的封建落后意識的同時，也表現(xiàn)了他的善良心地和對他的一定的同情心，如寫他教“我”識字、

25、給小孩子分茴香豆，他在店里品行卻比別人都好，就是“從不拖欠”，他還“寫得一筆好字”。這些描寫，更激起讀者對毒害、摧殘他的封建社會和科舉制度的憤恨。這是造成孔乙己悲劇的社會根源。孔乙己是一個不幸者，他生活在一個麻木、冷酷的社會環(huán)境之中?？滓壹壕裆系耐纯嘁^肉體上的痛苦。 (2)小說的布局結構很精巧。 小說用第一人稱、以小伙計的所見所聞為中心進行結構布局，在以小伙計的視角和口吻回憶敘寫20年前的往事之中，融入成年人（作者）的解釋與判斷，使作品既真實感人又深刻豐富。 小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，賦予人物活動以特定的空間，然后轉入 對酒店里各種人物及其相互關系

26、的描述，接著自然地引出主人公孔乙己。主人公出場前描述的他生活的社會環(huán)境，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗畫?？滓壹荷钤谶@樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去。小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡?！靶β暋必灤┤?。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉。 小說的結尾，寫得悲涼，留給人們深思。 (3)作品通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點。 通過“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡練的揭示出人物的特殊身份和社會經(jīng)濟地位，預示了悲劇的必然性。 通過肖像描寫揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”?；町嫵鲆粋€窮困潦倒、時常遭受欺凌的老年書生的形象。 通過服飾描寫揭示主人公的性格特點：“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。這說明孔乙己是一個不肯脫下長衫、唯恐失去讀書