統(tǒng)編版七年級語文下冊黃河頌教案與教學(xué)反思連連2022年

1、黃河頌教案與教學(xué)反思物以類聚，人以群分。易經(jīng)原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容.過程與方法目標(biāo)：訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。.法制教育滲透目標(biāo)：了解中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法等相關(guān)知識。教學(xué)重難點(diǎn).揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。.把握詩歌的語言特點(diǎn)，體會直接抒情的表達(dá)效果。.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。.聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)方法朗誦法、品讀法。導(dǎo)入新課播放導(dǎo)入視頻。同學(xué)們剛剛所看見的，是著名的作曲家冼星海為黃河大合

2、唱譜曲的片段, 為何他在看到詩稿時如此激動？為何黃河在一個中國人眼中有如此魅力？也許， 讀了黃河頌一文，你能有所感悟。【導(dǎo)學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、分組合作、集體探究討論；重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想的學(xué)法【課時安排】兩課時【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺 育了世代炎黃子孫，所以將黃河比喻為“中華民族的搖籃”；從黃河對中華民族 的保衛(wèi)作用而言，在地理上黃河可做軍事屏障，因此，我們作為華夏兒女更應(yīng)該贊揚(yáng)歌頌這條母親河。今天，我們一起懷著對她的崇敬之情來學(xué)習(xí)未光然的贊歌 黃河頌。二、知識鏈接1、中國第二長河黃河我國唐代詩人李白曾寫道：“黃河之水天上來，奔流到

3、海不復(fù)回?！边@“天 上應(yīng)當(dāng)是指青藏高原上的巴顏喀拉山了。黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接 納許多支流，經(jīng)過5500千米的路程，流入渤海，是我國的第二長河，從地圖上 看，黃河干流像一個巨大的“幾”字。2、作者簡介光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即 參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。 1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五 月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939 年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng) 行全國。新中國成立后，曾擔(dān)

4、任劇本文藝報(bào)人民文主編。3、寫作背景：黃河大合唱是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大 型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵 蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象 反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩 人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞五月的鮮花，歌中唱道：“五月的鮮 花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑 強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇?！备柙~經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939詩人到延安后，又創(chuàng)作了 篇幅與規(guī)模更大的組詩黃河大合唱。黃河大合唱共有八個樂章，分別是:

5、黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃 河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起, 組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)帲坍孅S河的形象，反映中華民族英 雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實(shí)、憤恨、悲壯的情緒, 使一般沒有渡過河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。三、基礎(chǔ)知識4、字音認(rèn)讀給劃線字注音:狂遮（）屏性（）山巔（）澎澄（）5、 字形辨識組詞障。濁（）蜂（） 蝕（）哺直（）壁開（）速流（）哺（） 湃（）捕（） 拜（）體鯉（）6、詞語補(bǔ)注滋長:滋長:搖籃:哺育:浩浩蕩蕩:四、整體感悟7、首先聽

6、錄音范讀，標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳，再聽老師作朗誦方法指導(dǎo)。8、自己輕聲試讀，再大聲朗讀。9、請幾位同學(xué)朗誦，請全班同學(xué)點(diǎn)評。10、再分組表演朗誦。相互討論，集體點(diǎn)評。11、自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。五、合作探12、梳理作者思路，并能概括大意。序曲 T 主題 T 尾聲13、這首詩歌主要是歌頌黃河，在歌頌黃河前，對黃河進(jìn)行了一翻的描繪，你覺得這些句子是哪個字所統(tǒng)領(lǐng)的？表現(xiàn)黃河的什么特點(diǎn)？答：14、贊頌黃河的部分能分幾個層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贅頌的？答：15、結(jié)合時代背景你認(rèn)為作者描述黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌 頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，需要表達(dá)什么情感？答：1

7、6、頌歌的首尾層是呼應(yīng)的，但兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？答：17、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？答：18、詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是不是簡單的重復(fù)？為什 么？答：19、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？答：20、如何理解黃河“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵 的臂膀”，這句話使用了什么修辭手法？起到了怎樣的表達(dá)效果？答：21、詩人寫黃河的意圖及歷史和現(xiàn)實(shí)意義是什么？你認(rèn)為作者心目中的 黃河象征什么？具有什么精神？答：六、拓展延伸22、黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對象。請你至少寫出兩句有關(guān)黃河 的古詩句。(1)23、“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)

8、你的榜樣。你認(rèn)為誰是新時期具有“黃 河精神”的人？請列舉一位，并為他（她）寫上一句話的評論。人物：評論：24、你認(rèn)為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)？答：25、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。你的問題有幾個?答：板書設(shè)計(jì)序曲 主體 尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河、頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神教學(xué)反思可取之處.課上主要通過有節(jié)奏、有感情地朗讀使學(xué)生更好地 體會到本篇課文的語言美和意境美。.借助音樂感染學(xué)生，讓他們激情澎湃，更深刻地 感受文本的氣勢與力量。不足之處因?yàn)闀r間有限，課堂上詩歌賞析環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠，仍以 老師講授為主。素材積累20多歲，你迷茫又著急。你想要房子你想要汽車，你想要旅行你想要享受 生活。你那么年輕

9、卻宛覷整個世界，你那么浮躁卻想要看透生活。你不斷催促自 己趕快成長，卻沉不下心來安靜的讀一篇文章；你一次次吹響前進(jìn)的號角，卻總 是倒在離出發(fā)不遠(yuǎn)的刻苦拼搏（上）一位清華在校生的報(bào)告各位同學(xué)好：今天，我非常榮幸的站在 這里給大家做一個關(guān)于高中學(xué)習(xí)方面的報(bào)告，下面我將結(jié)合自己在高中三年和大 學(xué)三年的所見所感所想，通過一些事例向大家說明我們將會在高中遇到的一些問 題及處理辦法?！舅夭姆e累】岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了 “精忠岳飛四個字, 制成旗后賜給他。又召他到寢閣，對他說：“中興的大事，全部委托給你了?！?金人攻打拱州、亳州，劉侍向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳 飛的親筆信中說：“設(shè)施之事，一以委卿，