統(tǒng)編版四年級下冊交流平臺(tái)初試身手教案與教學(xué)反思1金2022年

1、“交流平臺(tái)初試身手”教案設(shè)計(jì)知己知彼，百戰(zhàn)不殆。孫子兵法謀攻原創(chuàng)不容易，【關(guān)注不迷路！教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)課文按照游覽的順序?qū)懢耙约白プ【拔锾攸c(diǎn)描寫景物的表現(xiàn)手法。.通過習(xí)作例文，學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、按照游覽順序?qū)懢暗姆椒ǎ瑢W(xué)習(xí)使用過渡 句使景物轉(zhuǎn)換自然的方法。.了解頤和園和七月的天山的美麗景色，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。.能抓住景物特征進(jìn)行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn).學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、移步換景的寫景方法。.學(xué)習(xí)使用過渡句的方法。談話導(dǎo)入妙筆寫美景，巧手著奇觀。巧妙運(yùn)用寫景方法，加上優(yōu)美的語言，能讓我們 筆下的美景形象生動(dòng)，讓讀者在讀的過程中仿佛在親身游覽一番，既看到了景物 的特點(diǎn)，也有一種

2、美的享受。我們這個(gè)單元的課文，就是寫景的美文。在學(xué)習(xí)的 過程中，相信大家曾領(lǐng)略到了海上日出的奇妙與美麗，也曾見識到了金華雙龍洞 的奇態(tài)萬千。今天我們再一起重溫一下吧！課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、奇思妙想，激發(fā)興趣.激趣導(dǎo)入：課前，我們先做個(gè)游戲，名字叫“奇思妙想”。.游戲：IO-(1)課件依次出現(xiàn)豎線、圓和點(diǎn)。(2)導(dǎo)思：觀察上面的圖形，你能聯(lián)想到什么？又想象到一個(gè)怎么樣的故事？(3)學(xué)生匯報(bào)交流。你能感受到這是朋友間的故事嗎？文中哪些描寫讓你感到親切、溫暖？.有針對性地修改習(xí)作。.再度交流互評。五、小結(jié)歸納，提煉方法我們在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人 與動(dòng)物之

3、間親密的故事，也可以側(cè)重一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的 印象。習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo).選擇課本上的情境或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。.讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序把動(dòng)物的外形和生活習(xí)性等方面寫下來，表達(dá)對動(dòng) 物的喜愛之情，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的感情。.學(xué)習(xí)伙伴互評習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和評價(jià)修改能力。教學(xué)重點(diǎn)從不同方面介紹一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)他是怎么來寫這只小狗的？第一個(gè)特征是全身棕色；第二個(gè)特征是頭上有小白點(diǎn)；第三個(gè)特征是塌鼻。小結(jié)：當(dāng)我們在描述動(dòng)物外形時(shí)，一個(gè)特征不能將它與其他同類動(dòng)物區(qū)分 開來，那么就要再寫第二個(gè)特征、第三個(gè)特征，一直到足以區(qū)分為

4、止。所以我 們在介紹動(dòng)物的外形時(shí)，可以用上第二個(gè)妙招：特征組合寫。3.初試身手。拿出你的觀察記錄單，運(yùn)用抓住一點(diǎn)寫或是特征組合寫的妙招，寫一寫你對 平時(shí)觀察的動(dòng)物朋友的外形描寫。寫完讀給家長聽一聽。三、例文引路悟?qū)懛?抓生活習(xí)性。假如你全家要外出旅行一段時(shí)間，要請鄰居幫忙喂養(yǎng)你最喜愛的動(dòng)物，你 會(huì)向鄰居介紹動(dòng)物的哪些生活習(xí)性？用關(guān)鍵詞填寫在外圍的圓圈中?？纯醋骷沂窃趺唇榻B的怎樣才能把動(dòng)物生活習(xí)性的特點(diǎn)介紹清楚，讓鄰居喂養(yǎng)好你喜愛的動(dòng)物？ 我們來鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三 樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然 后再到別處去吃

5、一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并 不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn) 處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。 吃過泥和草再回來吃飯。讀一讀這段話，你發(fā)現(xiàn)：作者是怎么來介紹白鵝吃飯的特點(diǎn)的？(采用總分 結(jié)構(gòu)；寫得越細(xì)，動(dòng)物越讓人喜愛。)在“吃喝拉撒睡玩”中，你最想向鄰居介紹動(dòng)物的哪一方面？采用總分結(jié) 構(gòu)說一說，說得越細(xì)，越能幫助鄰居喂養(yǎng)好你的動(dòng)物朋友。.寫趣事。假如你們家就要搬到外地去了，你想請一位同學(xué)收養(yǎng)你最喜愛的動(dòng)物，你 會(huì)向同學(xué)介紹動(dòng)物的哪個(gè)方面？(趣事)生1:情境一里強(qiáng)調(diào)“小羊的左眼圈是黑色的”，

6、這是在突出小羊的體 貌特征。生2：情境二里講“我家小狗特別愛吃肉”，這是在說小狗的飲食習(xí)慣。生3：情境三里講“小貓的可愛 這是在舉例子說小貓的性格特點(diǎn)。.教師總結(jié)方法。通過體會(huì)三種情境和討論交流，總結(jié)寫動(dòng)物要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：(1)寫動(dòng)物要首先寫它的外形，給人留下第一印象。(2)寫動(dòng)物要介紹它的生活習(xí)性，突出它的特點(diǎn)。(3)寫動(dòng)物要寫一些有趣的事，突出它的可愛之處。三、指導(dǎo)思路，放筆行文過渡：同學(xué)們，你們是不是養(yǎng)過一些小動(dòng)物呢？像什么金魚、小烏龜、小白 兔、貓、狗之類的，現(xiàn)在我們就以大家比較熟知的小白兔為例，具體學(xué)習(xí)一下如 何行文，寫可愛的動(dòng)物朋友吧。1 .指導(dǎo)寫作思路。我們怎樣才能把小白兔

7、寫得鮮活呢？寫動(dòng)物類文章可以采取分段描寫的方 法，一般來說，外形一段，生活習(xí)性一段，與動(dòng)物的感情一段，各段要描述清楚。(1)文章的開頭可以直接提起小白兔這個(gè)動(dòng)物，并點(diǎn)明主題；也可以描寫 小白兔的來歷，但不可寫得太詳細(xì)，也不可寫得太簡略，目的是要表達(dá)對小白兔 的喜愛之情，突出主題。(2)按照順序，觀察形象。在學(xué)生自由發(fā)言后，教師用課件展示小白兔的外形圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。學(xué)生按順序練說小白兔的外形特點(diǎn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。(提示：教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容有條理地說出來，可以先總體 說一說，再細(xì)致地一部分一部分地介紹。也可以從頭到尾或從前到后，一部分一 部分地介紹。還可以從最有特點(diǎn)的部分寫起?？?/p>

8、之，無論先說什么，后說什么， 都必須做到條理清楚)小結(jié)寫法。(板書：寫夕卜形理順序)(3)抓住特點(diǎn)，介紹習(xí)性。導(dǎo)語：為了生存，動(dòng)物在大自然的影響下養(yǎng)成了各自的生活習(xí)性。動(dòng)物的 任務(wù)四：學(xué)寫法請你回顧本單元的三篇課文，看看老舍先生和豐子愷先生是怎樣介紹貓、母 雞和白鵝的，讀到值得你學(xué)習(xí)的地方還可以用筆勾畫一下。請你帶著自己的收獲，補(bǔ)充、細(xì)化你的思維導(dǎo)圖，使你的介紹思路更加清晰, 介紹內(nèi)容更加豐富。任務(wù)五：會(huì)評價(jià)請讀一讀下面這位同學(xué)的習(xí)作，按照表格中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)口頭評價(jià)一下。3本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔， 如需本文，請下載教師出謎語，請學(xué)生來猜猜看，對正確答案予以肯定和贊揚(yáng)。

9、此環(huán)節(jié)孩子們 積極性高，課堂氣氛活躍。新課標(biāo)指出“注意選擇兒童比較熟悉的、難度適當(dāng)?shù)模?能夠操作的、易于引起他們直接興趣的活動(dòng)。”這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生從游戲中學(xué)會(huì) 了確定某一種動(dòng)物的特征。（三）哺乳動(dòng)物的特征首先，我出示了一張圖片，畫面上兩只憨態(tài)可掬的小狗讓學(xué)生倍感喜愛和親 切。狗是人類的好朋友，孩子們也很熟悉，這樣精心設(shè)計(jì)，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴， 在不知不覺中愉快學(xué)習(xí)，同時(shí)以此為切入點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生歸納哺乳 動(dòng)物的特征“身體表面有毛”也顯得自然而然，可以避免目標(biāo)表述由于抽象、空 洞而難以把握、無法交流的弊端。接著，映入眼簾的是一張充滿溫情的畫面：牛媽媽和牛寶寶在草地上悠閑地 散步，這一環(huán)

10、節(jié)我給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，教師課堂巡視。在充分的思考之 后，組織交流。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不外乎以下幾處：*胎生*小牛寶寶剛出生時(shí)吃媽媽的奶長大*牛也和小狗一樣身體表面有毛* 牛媽媽很愛自己的孩子。組織交流時(shí)，我首先放手讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，及 時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和科學(xué)課程的育人潛能。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔， 如需本文，請下載動(dòng)物是人類的朋友，是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是大自然賦予人類的 寶貴自然資源，此時(shí)我邀請同學(xué)們一起來制定動(dòng)物保護(hù)計(jì)劃，通過小組互相 合作，將探究與記錄融為一體，完成一個(gè)由“學(xué)”到“會(huì)”的內(nèi)化過程，同時(shí)也

11、培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)物保護(hù)和宣傳意識。（設(shè)計(jì)意圖：把和動(dòng)物交朋友提升到保護(hù)動(dòng)物的層面，眼界開闊了，心胸開 闊了，情感升華了，理解更深入了。同時(shí)體驗(yàn)情感與知識應(yīng)用的有機(jī)融合，使學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)在潛移默化中得到延伸。）最后，教師布置作業(yè)：開展多種形式的動(dòng)物保護(hù)宣傳活動(dòng)，和身邊的朋友交 流有關(guān)動(dòng)物的小知識。這樣的作業(yè)體現(xiàn)了文本的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)通過孩子不同的 方式，把保持生態(tài)平衡、構(gòu)建和諧社會(huì)的心聲傳播得更遠(yuǎn)。四、提綱挈領(lǐng)說板書本課的板書，教師抓住哺乳動(dòng)物和鳥類特點(diǎn)，簡明扼要地歸納了這兩類動(dòng)物 的特征，起到了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確總結(jié)記錄的作用。本節(jié)課我最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，

12、使科學(xué)課教學(xué) 成為孩子們開啟科學(xué)殿堂的一把金鑰匙。板書設(shè)計(jì)：我們的動(dòng)物朋友哺乳動(dòng)物：鳥類：身體表面有毛身體表面長有羽毛胎生卵生靠吃媽媽的奶長大用翅膀飛翔保護(hù)動(dòng)物和諧相處學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)、個(gè)性 化學(xué)習(xí)的必由之路。因此，我指導(dǎo)學(xué)生按以下方法學(xué)習(xí)：1品詞析句，抓住重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。對詞句的賞析，不僅 要理解其固有意義，更要將其在語言環(huán)境中的意義貼切地讓學(xué)生感悟到。因此， 對文中詞語，我多引導(dǎo)學(xué)生想像其動(dòng)態(tài)、樣貌等特點(diǎn)，將詞句的意義具體化，促 進(jìn)學(xué)生的理解。為了提高課堂效率，我選取了日出過程中的關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面 地理解段落意義。2強(qiáng)化讀文，領(lǐng)

13、會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。讀，始終是語文課堂的主 旋律，課堂上，我給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目 標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過程中讀，是為 了體會(huì)情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。3多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自 己對文本的體驗(yàn)。課堂上，我安排了教師范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別讀, 其他學(xué)生品評。這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能賦予課堂生氣，才能上出語文 的活力。第二課時(shí)集中學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的六個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者 的思想感情。計(jì)劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個(gè)環(huán)

14、節(jié)。過渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來 了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里師：“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián) 系生活實(shí)際說一句話的方法理解詞語。從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？誰能讀一讀這個(gè)句子, 試著把這種感悟讀出來（指名讀、評讀、齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大 亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生 讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。.讀第三自然段，出示

15、思考題：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？ 我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣？.分組討論：指明學(xué)生回答問題：預(yù)設(shè)：小組一：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我 終于看見海上日出的真實(shí)情景了；小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；小組三：在太陽升起的過程中，太陽就像向背著很沉重的東西似的慢慢地努 力上升；師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程具體表達(dá)出來，作者在細(xì) 致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：（課件出示）太陽使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比較著讀一讀，

16、你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。.課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜 歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出 的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來各抒已見，可以用畫畫的方式，或者讀課文， 或者用自己的語言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自已喜歡的方式來表 述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思 想感情時(shí)，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時(shí)

17、演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察 畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課 文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜 的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基 礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。海上日出這一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過“偉大奇觀”這個(gè)詞， 分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣 的板書設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。在學(xué)生

18、理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？誰能讀一讀這個(gè)句子, 試著把這種感悟讀出來（指名讀、評讀、齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大 亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生 讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。1 .讀第三自然段，出示思考題：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？ 我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣？2,分組討論：指明學(xué)生回答問題：預(yù)設(shè)：小組一：“果然”一詞說明了太陽要從

19、天邊升起的想法是正確的，我 終于看見海上日出的真實(shí)情景了；小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；小組三：在太陽升起的過程中，太陽就像向背著很沉重的東西似的慢慢地努 力上升；師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程具體表達(dá)出來，作者在細(xì) 致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：（課件出示）太陽使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。.課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。.想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試

20、一試！.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀。這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出 時(shí)太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意 思。從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？誰能讀一讀這個(gè)句子, 試著把這種感悟讀出來（指名讀、評讀、齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大 亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生 讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。.讀第三自然

21、段，出示思考題：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？ 我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣？.分組討論：指明學(xué)生回答問題：預(yù)設(shè)：小組一：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我 終于看見海上日出的真實(shí)情景了；小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；小組三：在太陽升起的過程中，太陽就像向背著很沉重的東西似的慢慢地努 力上升；師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程具體表達(dá)出來，作者在細(xì) 致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：（課件出示）太陽使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比較著

22、讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。.課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。.想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀。這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出 時(shí)太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意 思。出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。“9 出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)

23、詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀: 硯，景象，奇特而罕見的景象。）（三）學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？ ” 課件出示句子他懷著激動(dòng)的心情說：“這不是偉大的奇觀么？ ”他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個(gè)句子改為陳述句：這 是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成 感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！總結(jié)全文寫法指導(dǎo)師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有XX前、XX時(shí)、XX后的順 序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。板書設(shè)計(jì)7海上日出

24、日出前：淺藍(lán)、紅霞、日出時(shí)：負(fù)一縱一沖一跳日出后：奪目的亮光出示一：剎那痛一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了 “一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、 一瞬間、霎那間、頃刻間）出示二：分辨辨認(rèn)辨別爭辯辨論狡辯說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？出示三：鑲?cè)欢栐诤谠票澈蠓派渌墓饷?，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。(4)小結(jié)：想象被心理學(xué)家譽(yù)為智慧的翅膀。大膽想象的世界魅力無窮。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、

25、回顧課文，啟發(fā)想象(一)感知想象的特點(diǎn)和作用。.回顧本單元學(xué)過的課文，說一說作者都是怎樣大膽想象的。把文中你覺 得有意思的想象和大家交流。.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)出示小真的長頭發(fā)課文插圖，教師小結(jié)：頭發(fā)長到可以用來釣魚、當(dāng)晾衣繩看來，在想象的世界里沒有什么是做 不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。出示我變成了一棵樹課文插圖，教師小結(jié)：“我”變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動(dòng)物們和媽媽住在鳥窩里。 這樣的想象很奇特。.小結(jié)：大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感 覺真有意思。(二)掌握大膽想象的要領(lǐng)。.導(dǎo)思：在寫想象故事的過程中，作者的寫法又有哪些

26、特點(diǎn)呢？.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)出示釣魚、晾衣服、梳頭、洗頭等圖片學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：想象也 不能胡編亂造，要認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境、事物，在此基礎(chǔ)上，展開合理大膽 的想象。立足現(xiàn)實(shí)生活，才能使想象生動(dòng)精彩。(2)出示帶有鳥窩、小動(dòng)物和樹的圖片，學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：讓事物具 有人的特征，有思想，會(huì)說話，有喜怒哀樂，這種擬人化的寫法讓故事變得生動(dòng) 有趣。.小結(jié)：立足生活，大膽想象和擬人化的寫法讓想象故事更有吸引力。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，加深學(xué)生對大膽想象的感知, 并從中受到啟發(fā)。二、交流表達(dá)初試身手1.過渡：你瞧，只要我們留心生活，大想象，就會(huì)有很多奇妙有趣的故事

27、。2、討論思考題。(1)課文25自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、疏通課文，理清脈絡(luò)。I.交流字詞。(1)重點(diǎn)字音：一縱(zdng)、一剎(c改成把字句：改成“被”字句：.用把第二段分成三層。環(huán)境：事件：“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f明了課文是按照的順序，描寫了和兩種不同自然條件下的海上日出的奇觀。不明白的地方可以標(biāo)出來。談話激趣，導(dǎo)入新課；初步感知課文主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。精讀感悟.體會(huì)“海上日出”是“偉大的奇觀”。(1)自由讀

28、23自然段，體會(huì)晴天時(shí)的日出景象。作者在描述日出過程景象時(shí)，在色彩、亮度、形狀方面的變化是怎樣的？ 色彩：亮度：形狀：這兩個(gè)自然段中，哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？哪些句子你沒有理 解？重點(diǎn)語句品讀。天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大 它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)睛地望著那 里.天空的顏色是怎樣變化的？請用“”劃出來。“不轉(zhuǎn)睛”的意思是：抓住“放射” “鑲”體會(huì)，為什么會(huì)出現(xiàn)黑云鑲著金邊的罕見景象？太陽透出重圍，想象天空、海面、船上所有景物的變化。此時(shí)此刻作者觀賞到這樣的壯麗場面時(shí)心情怎樣？有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。按順序研讀日出前

29、、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫 面，感受“奇觀”。.讀第六自然段，體會(huì)作者情感。(1)比較下邊兩句話，哪句更能表達(dá)作者此時(shí)的心情？ “奇觀”是什么意 思？這是偉大的奇觀。這不是偉大的奇觀么？(2)這一段在全文中起什么作用？(3)齊讀最后一自然段，讀出作者由衷的和對大自然美景的贊嘆和熱愛。進(jìn)一步感受海上日出的雄奇壯觀，學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏 奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。?總結(jié)提升1.說說你從哪些地方感受到“海上日出”是“偉大的奇觀”。我就是我不一樣的煙火O1勾畫圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書。02討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律。03自主探究

30、法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。04懸念法：帶著問題，鞏固提高。其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論， 以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng) 成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。六、教學(xué)程序：(一)激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)1、在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，暢游了氣勢宏 偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個(gè)特別的地方，金華的雙 龍洞。問：你們當(dāng)中有誰去過或誰了解呢？老師：好的剛才同學(xué)都說了很多，讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎 么樣的？2、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思？(記載)3、本文是一篇游記，這篇

31、游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后 寫下的。(二)初讀課文，整體感知1、教師放錄音，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi) 容。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想 想是按什么順序游覽的。3、檢查自讀情況。(1)用生字詞卡片檢查生字詞認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等 多種形式。(2)抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)， 對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。(3)根據(jù)作者的瀏覽路線，畫一張瀏覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些 景點(diǎn)，扣住“一千或是八百人”與學(xué)校的人數(shù)相比，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受外洞的大。 指導(dǎo)感情讀好第4自然段。

32、重點(diǎn)品味：孔隙窄首先，教師質(zhì)疑：作者是怎樣描寫由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙的窄的？引導(dǎo)學(xué)生 從船的小以及行船的方式兩方面來理解孔隙的窄：一方面，抓住“兩個(gè)人并排仰 臥，容不下第三人”來理解船的?。涣硪环矫?，教師利用課前準(zhǔn)備好的模型，讓 學(xué)生具體理解由工人拉繩子的行船方式。其次，扣住“貼”字，抓住句子“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟”，體會(huì) 作者的姿勢低得不能再低了，再關(guān)注“擠壓，準(zhǔn)會(huì)”，請學(xué)生說說這兩個(gè)詞的表 達(dá)效果，姿勢低得不能再低了還有這種感覺，體會(huì)孔隙確實(shí)非常窄，請學(xué)生模仿 作者敘述的動(dòng)作切實(shí)體會(huì)作者的感受，落實(shí)課后練習(xí)3,引導(dǎo)學(xué)生感受作者從自 己的感覺角度側(cè)面寫出孔隙的窄的寫作方法。最后，指導(dǎo)學(xué)

33、生讀好第5自然段。重點(diǎn)品味：內(nèi)洞黑奇大首先，扣住“當(dāng)然，結(jié)合“黃龍，青龍”理解金華雙龍洞名字的由來。其次，學(xué)生閉目想象石鐘乳、石筍的樣子，再發(fā)揮想象，可能還有哪些神仙、 宮室、器皿等，來豐富學(xué)生的想象空間，產(chǎn)生身臨其境之感。接著，抓住“再加上即使也”，請學(xué)生說說表達(dá)效果，進(jìn)一步體會(huì) 內(nèi)洞中石鐘乳和石筍的奇特，以及作者的喜愛之情。然后，關(guān)注“十來進(jìn)房子”，請學(xué)生說說“十來進(jìn)”是什么意思，再與教室 對比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)洞的大，再與前面提到的外洞對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì) 內(nèi)洞比外洞大。最后，有感情地讀好第6、7自然段。.學(xué)生讀好第4-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生明白描寫和敘事要有重點(diǎn)，詳略，主次。 文本中作者

34、詳寫孔隙和內(nèi)洞，略寫外洞，突出了雙龍洞的特色。.結(jié)合板書和簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生看出作者不僅按照游覽順序來介紹雙龍洞， “泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索。.請學(xué)生根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下印 象最深的景點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情你還知道葉圣陶先生的哪些作品？(2)抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)， 對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。(3)根據(jù)作者的瀏覽路線，畫一張瀏覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些 景點(diǎn)，學(xué)生邊回答教師邊板書。(4)教師：作者是按照：金華路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍 洞的。.齊讀第1自然段、思考：這段交待了什么？(游覽的

35、時(shí)間和目的地).探究2、3自然段(1)教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和作者一起 去欣賞，去感受那里的美景。(2)學(xué)生默讀、思考、勾畫(3)小組討論、交流。(4)全班交流交流第2自然段中沿途看到的美景A.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說 作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：景物映山紅油桐沙土新綠特點(diǎn)各色白色粉紅色或濃或淡感受 片明艷理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？明艷什么意思，作者為什 么感到眼前一片明艷？(明艷指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植 物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。剛

36、長出時(shí)，顏色是淡綠的，長 出時(shí)間稍長，顏色就會(huì)變深，變濃了。作者說：或濃或淡的新綠，準(zhǔn)確的描繪了 春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛蟹奂t色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷。)B.出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。C.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。交流對第3自然段的理解A.教師“沿途不僅有特色的花、樹還有水，讓我們和作者一起去看看山中的 溪流、聽聽溪水的歌唱。寫法。外洞么大，內(nèi)洞是什么的？我怎么由外洞入內(nèi)洞的，此出示件：小船之小，用子拉船，表情朗洞的感，中悟文，感知孔隙之小。二情境，啟迪學(xué)生展開想像在抓重點(diǎn)段行教學(xué)程中，借助多媒體件，行想像思的。當(dāng)教學(xué)生內(nèi)洞的

37、什么景物最感趣？學(xué)生出石乳、石筍，老隨即出示件石乳、趣厚，聚精會(huì)神地看之后，老：石筍，孩子好奇心，“些石乳、石筍好看? ”學(xué)生：“好看J老：“那上怎么寫的呢？ ”生：“那些石乳、石筍形狀化多端，色各異，即使不比作什么，也很得J老隨即接到：“那么要是比作什么，就更得了?！八娜艘恍〗涣鳎骸靶┦?、石筍像什么？ ”老片，合件啟學(xué)生想像?！耙皇て鹎Ю恕蓖瑢W(xué)踴言：“有的像微笑的彌勒佛？ ”“有的像金碧煌的殿？” “有的像仙女下凡，把幸福人?？”全班同學(xué)手，充分激活了學(xué)生的思，學(xué)生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙、物、器用、室后，枯燥的言文字在學(xué)生面前幻化

38、成生活的畫面，使人感到身其境，趣味無。三音像激情，啟學(xué)生口交學(xué)生致勃勃地學(xué)完文之后，老：“雙洞如此迷人，下面愿意當(dāng)游，大家到此一游？ 一女生走到臺(tái)前，老引：（三）音樂起，生練寫，師巡視。（四）生匯報(bào)，大家互相評議。（五）同學(xué)們，學(xué)過這種寫法，我們不僅能寫好一線天，還能寫出自己游覽 過的每一處景點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：把讀寫結(jié)合落實(shí)在課堂，突出實(shí)效?！克摹⒄n后延伸，完善練習(xí)（出示課件）（一）課外閱讀建議：讀一讀葉老的記金華的兩個(gè)巖洞，繼續(xù)了解巖洞 的奇異，感悟游記的寫法。(二)學(xué)習(xí)“孔隙”寫法，完善仿寫內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：3.記金華的雙龍洞路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞美寬大窄小黑、奇、大看到的、感受到的教學(xué)反思

39、：本課教學(xué)運(yùn)用了 “結(jié)合文本以學(xué)定教討論點(diǎn)撥自讀自悟”教學(xué)模式，體現(xiàn)了 語文教學(xué)“精講、多讀、巧練”的特點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住過渡句體會(huì)文章中游覽順序和溪流來路這一明一暗的 寫作線索。通過換詞、填空等品詞析句的練習(xí)感受并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表 達(dá)景色特點(diǎn)的方法以及作者這種見聞加感受的寫作方法。課中近7種不同方法的 朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察 方法和表達(dá)方法，真正參與到了知識與能力形成的全過程。在拓展延伸部分，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作方法，練習(xí)寫“一線天”。這使閱讀教學(xué)和習(xí)作訓(xùn)練有機(jī)的 結(jié)合，進(jìn)而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。讓我們和作者一道去玩賞吧！二、繼續(xù)探

40、究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景.自學(xué)第47自然段。(1)默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有什么感受？ (2)在不懂的地方做上標(biāo)記。.小組討論交流。.匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是 怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。) 教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出J孔隙指小洞、 裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它 小，還是該說它大呢？（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出

41、結(jié)論，說它“大”或“小二 要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八 百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂 縫很小，因而稱之為“孔隙”。）有感情地朗讀第5自然段。出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。感情朗讀第6、7自然段。質(zhì)疑問難，合作解疑。a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此 處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種 “像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像 所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)

42、謹(jǐn)。）b.課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀 想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多J那么，究竟可以想象成什 么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā) 揮。）C. “泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上 文“泉水”。4.齊讀第8自然段，思考：這段講什么？（乘船出洞）三、總結(jié)全文雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上 過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的 過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。四、拓展延伸根據(jù)課文的描述，展開合

43、理想象，要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù) 述。先分小組設(shè)計(jì)“外洞”、“孔隙”、“內(nèi)洞”處的解說詞，再輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選 出說得好的同學(xué)在班上說一說。五、課外作業(yè)把金華雙龍洞的迷人景色講給家長聽。3/4新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？ 這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷.為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？ ” 哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變 化的聲音）.閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。 （教師配樂朗誦）6、學(xué)生配樂朗誦。小結(jié)：路上鳳光

44、明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢， （二）扣詞句，抓特點(diǎn)學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”師過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。.自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）.“突兀森郁什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？.“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定 不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，【答案】【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】一、略二、1.（1）浙江臀部稍微蜿蜒孔隙仰臥額角依據(jù)油桐石鐘乳突兀森郁（2）源頭緣故稍微捎走蜿蜒婉轉(zhuǎn)蜿蜒蜻蜓浙江折斷擦干觀察（3）溪

45、流有精神擁擠好奇的心情繩子.葉圣陶4月14日浙江金華去雙龍洞途中的風(fēng)光怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞出洞.略.略【課堂探究】一、1.略2.略二、1.途中洞口外洞孔隙內(nèi)洞.音樂高亢低沉緊急舒緩動(dòng)聽極了三、略3/3雙龍洞洞口和來到外洞.感受作者表達(dá)的思想感情。二、預(yù)習(xí)展示.朗讀或背誦自己喜歡的段落。.說說作者的游覽順序是怎樣的。合作探究任務(wù)一：品賞路上的見聞。作者去雙龍洞的路途中看到了什么？聽到了什么？任務(wù)二：游覽外洞和內(nèi)洞。.外洞有什么特點(diǎn)？作者的感受是什么？.“孔隙”的特點(diǎn)除了窄小，還表現(xiàn)在：.內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么？任務(wù)三：文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù) 述，可采

46、用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。當(dāng)堂檢測.作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了,特點(diǎn)是;再寫了,特點(diǎn)是;然后寫了,特點(diǎn)是.內(nèi)洞的特點(diǎn)是、。重點(diǎn)寫了 的特點(diǎn)?？偨Y(jié)收獲這節(jié)課，我的收獲是：。每課一練接下來我們就一起插上想象的翅膀，初試身手。2.觀察圖片。動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象，背誦古詩鵝。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好了鋪墊。接緊著，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二板塊學(xué)習(xí)（二）讀悟結(jié)合，理解文本.初讀美文，整體感知。七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線出過渡句，相機(jī)板書：叫聲步態(tài)吃相.精讀課文，了解寫法。白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的

47、叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜歡哪部分，覺得哪 句最有趣，就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，組織小組討論、全班交 流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法，感受作者 對白鵝的喜愛之情。根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。a如描寫白鵝叫聲部分：通過“厲聲呵” “厲聲叫囂” “引吭叫”等詞語十分 形象生地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，作者完全把鵝當(dāng)作了人來寫，是多么生動(dòng)有趣 ??！引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，仿鵝厲聲大叫的樣子，想假如這只鵝會(huì)說咱們的 漢語，它會(huì)說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。課件出示句子：我是“鵝 語”小翻譯：凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好像在說：籬

48、笆外有人走路，鵝引吭大叫，好像在說：這一環(huán)很靈活，適應(yīng)較高層次學(xué)練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語 言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相修改，增強(qiáng)互動(dòng)。b如描寫白鵝步態(tài)的部分：在描寫步態(tài)這自然段，有這樣一句話：“鴨的步 調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場J “凈角”凈角出場”，這是學(xué)生知識上的一個(gè)難點(diǎn)。于是在這一步中，我采用錄 像輔助的法，圖片介紹什么是凈角，讓學(xué)生用這個(gè)自然段中的詞來說說你所看到一、在正確的讀音上面y系（j i x 1 ）繩子稍（sh a os d o）微蜿（w d nw a an）蜒漆（q T x i ）黑上源（yu

49、dnydn）盤曲（q Ci q d ）而上浙（zhaza）江仿佛（f u f d ）呈（ch?ngc?ng）粉紅色二、給下列句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。異：不同的分開另外的，別的特別的奇怪.石鐘乳和石筍顏色各異。（）.奇花異草不容易養(yǎng)活。（）.3.這是一道奇異的亮光。（）.三、我能用帶點(diǎn)的詞語寫句子。.山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。.隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào) 子。.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么， 也很值得觀賞。.四、閱讀理解。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，

50、 可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人排臥，剛合適，再?zèng)]法容第 三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭.讀一讀，找規(guī)律師：讀了題目要求知道了什么？（我知道這是要求我們看圖進(jìn)行場面描述，看圖想象當(dāng)時(shí)的情形，圖上的人 在干什么、說些什么、想些什么等）.練一練、學(xué)應(yīng)用（1）小組討論。（2）交流匯報(bào)。（出示課件5）只聽見“砰，的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。 我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個(gè)跑道的運(yùn)動(dòng)員則緊追不舍。拉 拉隊(duì)員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑 越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運(yùn)動(dòng)員追上來，就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了 終點(diǎn)

51、。寫一寫.讀一讀，找規(guī)律：師：讀了題目要求知道了什么？(我知道這是要求我們認(rèn)真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來， 寫的時(shí)候注意用上表示動(dòng)作的詞。).練一練、學(xué)應(yīng)用(1)小組討論。(2)交流匯報(bào)。她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來，接著把蝦仁在清水 里洗干凈后，放在菜蘿里將水瀝干，裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精 和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。(出示課件6)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，加深學(xué)生對寫事六要素的感 知，了解按照一定順序?qū)懠叭绾螌懙没铎`活現(xiàn)，并從中受到啟發(fā)。三、交流表達(dá)，初試身手.導(dǎo)學(xué)：你瞧，寫事的時(shí)候，要按照一定順序?qū)懬?/p>

52、六要素，再把看到的、聽 到的、想到的都寫下來，這樣，故事就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前了。接下來我 們就一起來初試身手吧！.活動(dòng)一：看圖說話。(1)出示書中的圖片。(2)提出要求：看圖并發(fā)揮想象，說說圖片的內(nèi)容，看誰說得既清楚又生 動(dòng)。(3)導(dǎo)思：怎樣才能說得既清楚又生動(dòng)？(4)隨著學(xué)生匯報(bào)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確：要寫清六要素，就要按照一定順序?qū)懀芽吹降?、聽到的和想到的寫清楚?5)學(xué)生自主練說。(6)組內(nèi)交流。(7)匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(8)小結(jié)：把事情的六要素說清楚，再加上自己合理的想象，就會(huì)使表達(dá)的意思既清楚又生動(dòng)，吸引讀者的興趣。(相機(jī)板書：清楚又生動(dòng)).活動(dòng)二：牛刀小試。(1)屏顯內(nèi)容：

53、觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程，用一段話把這個(gè)過程寫下來, 注意用上表示動(dòng)作的詞語。(2)明確練筆要求：內(nèi)容：做家務(wù)。要求：用一段話把過程寫下來。用上表示動(dòng)作的詞語。(3)學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。(4)自己練說后組內(nèi)交流。3/4師：請舉例說明。生：如盼一課(三)拓展，聯(lián)系實(shí)際交流.師：在寫作過程中，你注意到這兩點(diǎn)沒有？請大家聯(lián)系自己寫作文的實(shí)際 情況，談一談。.學(xué)生談體會(huì)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。二、初試身手過渡：剛才同學(xué)們聯(lián)系自己寫作文的實(shí)際，談了圍繞中心意思寫要特別注意 的幾點(diǎn)要求。接下來考考大家。(一)給出題目，給出材料，圍繞中心作出判斷.課件出示教材第76頁“初試身手”中的第1題。.要求同學(xué)們

54、在書上完成練習(xí)。.指名說說自己是怎么做的。老師相機(jī)指導(dǎo)。師：你為什么選擇這些材料？生：因?yàn)椤芭芰藥资锏厝タ磻颉?“在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班 子” “邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了” “到文化館拜師學(xué)戲”“一看到戲 曲表演就占著電視”這些材料能夠表現(xiàn)爺爺喜歡戲曲，他是個(gè)“戲迷”。師：爺爺“常給我們講故事” “干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲”“每天看書看到 很晚”這些材料能不能表達(dá)“戲迷爺爺”這個(gè)中心意思呢？為什么？生：爺爺“常給我們講故事”，說明爺爺愛講故事，善講故事，但不能表達(dá) 爺爺是個(gè)戲迷這個(gè)中心意思；“干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲”，表達(dá)的是爺爺是個(gè) 歌迷；“每天看書看到很晚”表達(dá)的

55、是爺爺愛讀書。.教師小結(jié)。(二)給出題目，圍繞中心選材.舉例說明，方法指導(dǎo)。(1)以“好斗的公雞”為題，我們可以選擇哪些事例來寫呢？審題，確立中心意思，“好斗的公雞”這個(gè)題目已經(jīng)明確了中心意思。打開思路，選擇不同的事例或從不同的角度寫。如：課件出示：(1)導(dǎo)思：觀察圖片，發(fā)現(xiàn)了什么？(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。(3)小結(jié)激趣：對，上面的圖片就是手指印創(chuàng)作圖。你能在紙上按出自己的 手指印，再把它畫成想象中的事物嗎？看誰畫得新奇。(4)學(xué)生創(chuàng)作，小組交流。出示小組合作要求：每人輪流用幾句話告訴大家你創(chuàng)作的是什么。認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的創(chuàng)作。小組代表介紹。(實(shí)物投影圖片學(xué)生介紹)(

56、5)我們能不能給他們分分類?。?動(dòng)物、植物、景、人)(6)總結(jié)：你瞧，手指印的世界是多么豐富啊，只要我們大膽想象，可創(chuàng)作 的東西還真不少呢！.當(dāng)場寫作，相機(jī)指導(dǎo)。(1)導(dǎo)學(xué)：手指印創(chuàng)作的事物背后會(huì)有怎么樣精彩的故事呢？現(xiàn)在，就請你 把自己的大膽想象寫一寫，然后和大家分享。(2)學(xué)生寫作。提醒：身體坐直，注意寫字姿勢。寫完讀一讀，做到文通字 順。教師相機(jī)指導(dǎo)。.選擇開頭，接龍故事。(1)導(dǎo)學(xué)：好的開頭是作文成功的一半。下面請同學(xué)們從下面的開頭中任選 一個(gè)你喜歡的，展開想象，大家一起接龍編寫故事。夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋 友一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。

57、他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長 進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空(2)選擇開頭，在小組內(nèi)口頭進(jìn)行接龍編故事。(3)選取好的故事匯報(bào)交流，師生點(diǎn)評。5.總結(jié)。小故事，大智慧。希望同學(xué)們掌握方法，走進(jìn)想象的世界，創(chuàng)作出自己的精 彩。設(shè)計(jì)意圖：先觀察，再創(chuàng)作，層層深入；選擇開頭，接龍編故事，降低難度。教學(xué)反思教學(xué)中，從本單元的課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文并從中有所發(fā)現(xiàn)。在 “初試身手”中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，認(rèn)真創(chuàng)作。學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察，大膽 想象，創(chuàng)編的故事有聲有色。有個(gè)別學(xué)生自己的想象說得不具體，可以在指導(dǎo)表 達(dá)方法上多下功夫。教學(xué)反思“交流平臺(tái)”中主要講了三層意思：一是按照游覽順序?qū)懹斡浀暮锰?/p>

58、；二是 可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫；三是如果景物發(fā)生變化，可以按照景物 變化的順序來寫。教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生探討怎樣寫游覽過的一個(gè)地方， 然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具 有實(shí)際意義。【素材積累】1、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動(dòng)的淚水，要笑舊籠出成 長的性格。倘若你想達(dá)成目標(biāo)，便得摘心中描繪出目標(biāo)達(dá)成后的景象；那么，夢 想必會(huì)成真。求人不如求己；貧窮志不移；吃得苦中苦；方為人上人；失意不灰 心；得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨 難的絲縷紡織出來的。你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物微笑,

59、一定要成為你工作醉大的資產(chǎn)。2、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動(dòng)的淚水，要笑舊笑出成 長的性格。倘若你想達(dá)成目標(biāo)，便得摘心中描繪出目標(biāo)達(dá)成后的景象；那么，夢 想必會(huì)成真。求人不如求己；貧窮志不移；吃得苦中苦；方為人上人；失意不灰 心；得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨 難的絲縷紡織出來的。你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物微笑， 一定要成為你工作醉大的資產(chǎn)?！舅夭姆e累】從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點(diǎn)射去。 但我們無論怎樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息 波瀾不驚地帶走紛沓的人群，卷走一個(gè)又一

60、個(gè)朝代，不在世界的任何一個(gè)角落停 留，也不在心靈的重重羈絆前稍一駐足。無論歷經(jīng)了多少滄海桑田的變遷，她永 遠(yuǎn)年輕、純潔、輕盈、清澈如初。時(shí)光不老人易老。穿行在一片又一片潔白的 日子里，我們可曾朝涂曦霞，暮染煙嵐，在她的脈絡(luò)里注進(jìn)拼搏的汗水，把每一 頁潔白的日子都涂成一幅斑斕的圖畫，剪成一貼豐滿的記憶？穿行在一片又一片 潔白的日子里，我們可曾刪繁就簡，除去蕪雜的枝蔓，抖落發(fā)黃的往事，省略多 余的情節(jié)，向著既定的目標(biāo)輕裝向前。的情形，從而形象地理解了 “步調(diào)從容、大模大樣”等詞，在與鴨的對比中,通過鵝與鴨的比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。這樣多種感官的參與在師生合 作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。C