2022年體驗(yàn)?zāi)ゾ毟呖伎记坝⒄Z(yǔ)專題講座

1、2008 高考考前英語(yǔ)專題講座 英語(yǔ)答題技巧 主講：黃岡中學(xué)教師 皮明松 毫無(wú)疑問，好成績(jī)的取得需要勤學(xué)苦練，具備扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)功底是取得好成績(jī)的前提?！懊坊ㄏ?自苦寒來(lái) ”，只有勤學(xué)苦練方才熟能生巧。但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到任何學(xué)科的考試都會(huì)有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，如 果我們能夠根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)總結(jié)出一些方法和規(guī)律，并將它們應(yīng)用于訓(xùn)練和測(cè)試中，定能收到事 半功倍之效果。若要在考場(chǎng)上能夠正?；蛘叱０l(fā)揮，必須掌握各種題型的應(yīng)試策略。一、聽力應(yīng)試技巧與策略 1調(diào)整心理，穩(wěn)定情緒，進(jìn)入狀態(tài) 聽力測(cè)試也是對(duì)考生心理素質(zhì)的檢測(cè)，過于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，影響聽力水平的 正常發(fā)揮。發(fā)試卷前最好做一做深呼吸或

2、閉目片刻之類的放松活動(dòng)，放松自己的情緒，使自己處于平 靜狀態(tài)。樹立必勝信念，心慌意亂于事無(wú)補(bǔ)，集中精力、臨場(chǎng)不懼，才是明智之舉。另外，聽力試音 的語(yǔ)速和音質(zhì)與正式考試一致，因此，一定要聽好試音，調(diào)整心態(tài)，盡早進(jìn)入考試狀態(tài)。2快速搶讀試題，積極進(jìn)行預(yù)測(cè)，帶著問題去聽 高考的聽力問題和選項(xiàng)都印在試卷上，試卷發(fā)下后，考生要充分利用聽力試音時(shí)間、每小題的間隙時(shí)間以及答題剩余的時(shí)間搶讀問題和選項(xiàng)，并根據(jù)問題和選項(xiàng)預(yù)測(cè)聽力材料內(nèi)容。根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，帶著問題有針對(duì)性地去聽，不僅使你在聽到問題答案時(shí)加倍注意，還有助于使你注意力集中，思想不 走神，從而大大提高答題的效率和準(zhǔn)確性。3善于抓住關(guān)鍵詞句，重視全文理解

3、 捕捉信息重點(diǎn)是聽力測(cè)試中的重要一環(huán)，不少人聽力差的根本原因就是聽錄音時(shí)抓不住重點(diǎn)，只 是盲目地逐字逐句地聽，這樣往往會(huì)產(chǎn)生撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象。聽時(shí)重點(diǎn)要放在實(shí)詞上，注意力 要放在與問題相關(guān)的信息詞上，像 well, unfortunately, however, but 等起導(dǎo)向作用的詞，其后的內(nèi)容必 須留心。聽對(duì)話時(shí)，要多注意答語(yǔ)的內(nèi)容和語(yǔ)氣，絕大部分信息都在答語(yǔ)中，且往往與答題有關(guān)；聽 獨(dú)白時(shí)要重視首句，它常常是對(duì)短文內(nèi)容的概括。另外，要注意整體理解，不要把思維停留在個(gè)別沒 聽清楚的詞句上，以免影響后面內(nèi)容的理解。4善于跳越難點(diǎn)，充分利用重復(fù)信息 聽的時(shí)候，注意力要緊跟說(shuō)話人的思路，

4、有些同學(xué)往往在碰到聽不懂的單詞時(shí)停下來(lái)，想弄清楚 這個(gè)單詞的意思后再往下聽，這種方法是不正確的。聽到不懂的生詞或有聽不清的地方是正常的事，在這種情況下，要當(dāng)機(jī)立斷，毫不猶豫地大膽跳過去，接著往下聽。有的時(shí)候，我們可以通過上下文 猜測(cè)到該單詞的大意，因?yàn)橐话阏f(shuō)來(lái)，對(duì)話中的詞句，尤其是重要的詞語(yǔ)，往往會(huì)以其他形式在對(duì)話“多余信息的重現(xiàn) ”，考生要培養(yǎng)這種跳越難點(diǎn)，從上下文判斷詞意的能力。中重現(xiàn)，我們稱之為 5結(jié)合語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)，推斷真實(shí)含意 有的對(duì)話的答語(yǔ)似乎是答非所問，設(shè)置的題目也不直接，這就要求我們?cè)诼犱浺魰r(shí)，必須要通過 想象，置身語(yǔ)境，進(jìn)入角色，再把所處的情景與說(shuō)話的重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣及語(yǔ)義的整體

5、含義結(jié)合起來(lái)，推斷說(shuō)話人的真實(shí)意圖。6學(xué)會(huì)邊聽邊記，防止遺忘聽力測(cè)試中，尤其是聽短文時(shí)，聽清楚或是聽懂全部?jī)?nèi)容是比較難的，同時(shí)完全準(zhǔn)確地記住全部信息也不容易，因此適當(dāng)記錄是有必要的，好記性還不如“爛筆頭 ”呢。這里需強(qiáng)調(diào)指出的是聽力測(cè)試中的 “記” 應(yīng)是速記，而不是聽寫，速記時(shí)要使用自己認(rèn)識(shí)的最簡(jiǎn)便的，最迅速的辦法，例如，字母、縮寫符號(hào)甚至中文或只有自己才能辨認(rèn)的符號(hào)。7眼耳并用，聽讀結(jié)合 聽錄音時(shí)，要養(yǎng)成眼耳并用的習(xí)慣，一邊用耳朵聽，一邊用眼睛瀏覽各個(gè)選項(xiàng)，做到聽與思考記 憶相結(jié)合，捕捉信息與選擇答案相結(jié)合，聽與閱讀、選擇同時(shí)進(jìn)行。近幾年高考英語(yǔ)學(xué)科的難度始終保持在 是它仍對(duì)考生有一定的能力

6、要求。0.5 至 0.55 之間。 2008 年英語(yǔ)科試卷難度與往年一致，但比如，在詞匯方面，應(yīng)注意在特定的、實(shí)際生活中存在的語(yǔ)境里接受、掌握詞匯，并重點(diǎn)注意常用詞的實(shí)際運(yùn)用；句法方面，應(yīng)注意常用句型所適用的具體場(chǎng)合和話題。另外，還要采取有效方法提高語(yǔ)篇理解能力，特別是增強(qiáng)語(yǔ)篇的聚合能力。同時(shí)，還要求考生形成良好的“ 語(yǔ)感 ”，并重視語(yǔ)言的情感因素，強(qiáng)調(diào)對(duì)特定語(yǔ)境的接受力等。二、單項(xiàng)填空命題技巧單項(xiàng)填空主要考查考生的詞匯、語(yǔ)法以及情景交際等知識(shí)。該題型重在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及綜合運(yùn)用能力。題目不僅包括各類詞的運(yùn)用，而且還涉及到句法和慣用法、交際用語(yǔ)等內(nèi)容。試題特點(diǎn) 1知識(shí)覆蓋面廣，綜合

7、性強(qiáng)。包括詞匯、語(yǔ)法和情景交際。動(dòng)詞以及在動(dòng)詞的變化中考查語(yǔ)法是高考單選題的主旋律。15 個(gè)單選題中，與動(dòng)詞有關(guān)的題目一般在 8 個(gè)左右。其中非謂語(yǔ)動(dòng)詞 3 個(gè)，動(dòng)詞辨析 1 個(gè)，動(dòng)詞詞組 1 個(gè)，情態(tài)動(dòng)詞 1 個(gè)，動(dòng)詞時(shí)態(tài) 1 個(gè)。與復(fù)合句有關(guān)的題目有 3 個(gè)左右；然后是冠詞 1 個(gè)，介詞或副詞 1 個(gè)。情景交際 1 個(gè)，有時(shí)再加名詞或形容詞或代詞 1 個(gè)。因此，我們可以說(shuō)，抓住了動(dòng)詞就抓住了綱綱舉目張。2在具體的語(yǔ)境中考查語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的能力是近年來(lái)單項(xiàng)選擇的特點(diǎn)，因此題干較多采用復(fù)合句或小對(duì)話形式一改往年純粹考語(yǔ)法的現(xiàn)象。答題方法與技巧 單項(xiàng)填空題目的設(shè)計(jì)并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是較為巧妙

8、、獨(dú)特，譬如在題干中加進(jìn)了一些小語(yǔ)境，讓考生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中選擇最佳答案；也有些試題通過變形或追加一些附加成分，使句子結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜起來(lái)，因此，考生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握一些常見的解題技巧是很有必要的。下面介紹一些答題的技巧與方法，供參考。（一）直接法以純粹考查語(yǔ)法知識(shí)(包括詞法、 慣用法、搭配及句法)的單項(xiàng)填空試題，可根據(jù)自己已有知識(shí)，結(jié)合題干所給信息，直接選定答案。這種方法適用于較簡(jiǎn)單的試題。例如：Excuse me, sir, where is Room 301? Just a minute. Ill have Bob _ you the room.(2007，北京 ) Ashow

9、 Bshows Cto show Dshowing 答案及分析： Ahave sb. do sth.表示 “讓某人做某事 ”，故直接選 A。（二）排除法這是一種常見的答題方法。做題時(shí)，仔細(xì)閱讀題干及選項(xiàng)，然后從語(yǔ)義、語(yǔ)法、慣用法等方面先排除一部分選項(xiàng)，有時(shí)可采取逐層排除的方法，之后集中精力對(duì)比、分析剩余選項(xiàng)，從而節(jié)省時(shí)間，提高效率。例如：1Speaking of all the songs he has written, I think this is probably his _ one.(2007 ，全 II) Abetter known Bwell-known Cbest known D

10、most-known 答案及分析：C 從題干 all the songs 可判斷，空缺處應(yīng)用形容詞的最高級(jí)，故排除 A，B。又 well-known的最高級(jí)為 best-known，故排除 D 而選 C。2We shouldn t spend our money testing so many people, most of _ are healthy. (2007，北京 ) Athat Bwhich Cwhat Dwhom 答案及分析： D 由于先行詞是 people，故排除 B，C；又因在介詞 of 后不能使用 that，故排除 A 而選D。（三）還原法有些試題的題干比較復(fù)雜，經(jīng)過了命題人

11、的“深加工 ”，他們往往對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“變形、包裝、深度加工 ”，譬如使用插入語(yǔ)、感嘆句、復(fù)合句、疑問句、倒裝句式等，也有一些使用了省略、替代等形式，這樣使題干變得復(fù)雜，給理解和答題造成了一定的干擾，難度相應(yīng)加大。對(duì)于這類試題。最好使用“還原法 ”，還其 “廬山真面目 ” ，為答題 “簡(jiǎn)化程序 ”。例如：1Do you have any idea what Paul does all day? As I know, he spends at least as much time playing as he _. (2007，重慶 ) Awrites本題使用了替動(dòng)詞Bdoes writing Ci

12、s writingD does write 答案及分析： Bdoes，代替的是動(dòng)詞spends；spends后跟 -doing，故原句可還原為： he spends at least as much time playing as he spends time writing.故本題選 B。2_ worries me the way he keeps changing his mind.(2007，山東 ) AThis BThat CWhat DIt 答案及分析：D 本題考查的是 it 作形式主語(yǔ)的問題。 還原為：The way he keeps changing his mind worri

13、es me.這樣主語(yǔ)過長(zhǎng)，故使用了形式主語(yǔ) it。（四）把握關(guān)鍵 (詞語(yǔ) )法做單項(xiàng)填空，如能在讀懂句意的情況下，抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義和用法，就不會(huì)落人命題者所設(shè)下的“陷阱 ”。例如：1He made a model ship _ his grandson. ApleaseBpleasing to 的不定式作補(bǔ)語(yǔ)。即make Cto pleaseD pleased 答案及分析： C句中 make 是關(guān)鍵詞。 make 作使役動(dòng)詞時(shí)，其后跟不帶sb./ sth. do sth.但是在句中 make 的意思是 “做”，后接 to do 不定式作目的狀語(yǔ)。句意：他做了個(gè)紙船來(lái)

14、讓孫子高興。2The last one _ pays the meal. Agreed!(2007，全國(guó)卷 I，海南，寧夏 ) Aarrived Barrives Cto arrive D arriving 答案及分析： C 句中 last 是個(gè)關(guān)鍵詞。 第一句 pays the meal 為謂語(yǔ)，故空格處應(yīng)為非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)。當(dāng)中心詞被 the first/ second / last 以及形容詞最高級(jí)等修飾時(shí)，用動(dòng)詞不定式作定語(yǔ)。以上介紹的是幾種常見的方法，具體答題時(shí)可能會(huì)用到一種或多種方法。不應(yīng)一刀切，要具體問題具體分析。（一）弄清句子成分英語(yǔ)句子的主要成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)(包括復(fù)合賓

15、語(yǔ)和雙賓語(yǔ))、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、表語(yǔ)、獨(dú)立成分等。組成句子的各個(gè)成分可以是單詞、詞組，還可以是句子 出現(xiàn)沒有 “著落 ”或“重疊 ”等現(xiàn)象。請(qǐng)看：(從句 )等。英語(yǔ)句子成分不能殘缺，也不能1The home improvements have taken what little there _ my spare time. Afrom B in Cof Dat 答案及分析： C 該題若受 in one s spare time 的影響而誤選 B，則造成 what little 游離句中，出現(xiàn)了無(wú)著落的成分。事實(shí)上，what little my spare time 是個(gè)由 what 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句

16、(作動(dòng)詞 take 的賓語(yǔ) )little指的是時(shí)間，只有用 of 方可與 my spare time 搭配即 what little there is of my spare time 。句意：改善居家環(huán)境占用了我的很少一部分空閑時(shí)間。2What made Father angry this morning? _. AI broke the window BMy breaking the window CBecause I broke the window DTo break the window 答案及分析： B 問句中 What 為主語(yǔ)，由此斷定答句部分應(yīng)為能作主語(yǔ)的名詞、動(dòng)名詞或名詞性

17、從句等。答句可補(bǔ)充為：My breaking the window made Father angry. 若 A 前加一個(gè) that，那么 A 也對(duì) (從句作主語(yǔ) )。由于上文暗示該動(dòng)作已發(fā)生了，故不能選 D。思考： 如果把問句改為：Why was Father angry this morning?該選哪個(gè)答案呢 ? 3Edison made a lot of inventions in his life, _ of great importance. Awhich I think areBwhich I think they are I think 后不難發(fā)現(xiàn)BCwhich I think

18、 theyDI think which are 答案及分析： AI think 在從句中作插入語(yǔ)，為便于做題可暫時(shí)把它去掉。去掉項(xiàng)中 which 和 they 發(fā)生沖突或重疊，C 項(xiàng)沒有謂語(yǔ)動(dòng)詞，D 項(xiàng)不符合英語(yǔ)習(xí)慣。（二）辨清句子類型從結(jié)構(gòu)上看英語(yǔ)句子可分為簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。根據(jù)其在句中的作用，句子又可以分為陳述句、感嘆句、疑問句和祈使句等。正確判斷句子的類型對(duì)答題和理解句意也十分重要。1_ it with me and Ill see what I can do.AWhen leftBLeaving CIf you leaveDLeave 答案及分析： D句中的 and 說(shuō)明 and

19、 前后為并列關(guān)系，即并列句。由此判斷空缺處缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，不能是非謂語(yǔ)形式， 選 D 正好可以構(gòu)成一個(gè)祈使句。事實(shí)上，該題考察的是 “祈使句 and陳述句 ”句式。思考： 該題若把 and 改為 “，”，此題應(yīng)選 B，C 還是 D? 2Sorry, Joe. I didnt mean toDont call me“ Joe” , I m Mr. Parker to you, and _ you forget it!Ado Bdidn tCdid Ddont答案及分析： D 句中的 “ ! ”說(shuō)明此處應(yīng)是感嘆句或祈使句，并非是問句。此處應(yīng)選 D。Dont you forget it! 為祈使句的否

20、定句，表示 “不高興， 厭煩，鄙視 ”等色彩。 在否定祈使句中主語(yǔ) you 要放在 dont之后。再如： Don t you close the door!你不要關(guān)門 ! 3You can t imagine _ when they finally received these nice Christmas gifts.Ahow they were excited Bhow excited were they Chow excited they were Dhow were they excited 答案及分析： C 這是一個(gè)比較復(fù)雜的復(fù)合句，imagine 后所接從句為一個(gè)“創(chuàng)新 ”的感嘆句

21、，單獨(dú)表達(dá)為： How excited they were when the finally received these nice Christmas gifts. （三）識(shí)別一些常見句式或結(jié)構(gòu)英語(yǔ)中許多句子都以一定的結(jié)構(gòu)或句式出現(xiàn)，如強(qiáng)調(diào)句、省略句、倒裝句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等。在做題時(shí)不能見到某句型的特征就馬上認(rèn)定是什么句型，從而錯(cuò)誤地按該句型的特點(diǎn)和用法去解題，而應(yīng)分清句式，經(jīng)綜合考慮后再答題。如：1What a pity my new computer doesnt work. _ m ust be something wrong with it. AIt BThere CThis DTh

22、at 答案及分析： B 該題易誤選 A。事實(shí)上， There is something wrong with 是個(gè)常見句型，意為“ 有問題 / 毛病 ”。類似的句型還有： There is no need/ hope/ chance to do sth.而 it 常用在 It is fun/ a pity/ a shame that 等句型中。2The children are having a good time, _ with sand, others with toys. Asome of them playingBwho playing others with toys 并行，同為獨(dú)立

23、主格結(jié)Csome of whom are playingD some of them 答案及分析： A該題很容易誤選C?？杖彼诓糠謶?yīng)與后面的構(gòu)，并非是定語(yǔ)從句。句意：孩子們玩得很痛快，有的玩沙子，有的玩玩具。3The professor talked about his new teaching method but not a word _. Awe understand Bhad we understood Cwe could understand Ddid we understand 答案及分析： D 根據(jù)句中的 but，我們可推斷題干為并列句，并提示后句時(shí)態(tài)為過去時(shí)態(tài)。當(dāng) not,

24、never, little, few, hardly 等含有否定意義的詞置于句首時(shí)句子主謂要倒裝 (部分倒裝 )，由此可斷定該題應(yīng)選 D。4The doctor did all _ the sick child. Athat he could do save Bhe could to save Cwhat he could to save D what he could do to save 答案及分析： B 這是一個(gè)含有省略成分的復(fù)合句。all 后面跟一個(gè)由 that 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，且該從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞 do 因前面使用了 did 而省略掉了； save與后面的 the sick chil

25、d 構(gòu)成目的狀語(yǔ)。整個(gè)句子補(bǔ)充完整為； The doctor did all (that)he could(do)to save the sick child. 分析句子的目的是為了更好地理解句子，為答題提供便利。 但是應(yīng)注意搞句子分析要視情況而定，且不可句句分析，以免影響答題速度與整體理解。一般來(lái)說(shuō)，只要能了解句子的成分、類型和結(jié)構(gòu)，能正確分析遇到的長(zhǎng)句或較為復(fù)雜的句子，并能夠正確理解為宜。三、高考完形填空題答題技巧 做“完形填空 ”題一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮，現(xiàn)結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。1從慣用法、搭配角度考慮。做題時(shí)要注意固定搭配，包括動(dòng)詞與介詞的搭配、動(dòng)詞與名詞的搭配以及形容詞與名詞的搭配等，

26、同時(shí)要根據(jù)主題及語(yǔ)境選擇正確的短語(yǔ)。下面這個(gè)部分中的 題。4，5，6，7，題就是考查慣用法或搭配的One afternoon, the headmaster 1 my friend to discuss one essay with him in a lively spirit.“ I was interested in this 2 you make here. I think you might have gone further. Tell me 3 you had in your mind. ”The headmaster continued in this 4 for some ti

27、me to the fear of my friend. However the headmaster, not wishing to 5 an occasion of praise into 6 of fault-finding, finally 7 him go. He came back to me like a man who had had a very narrow 8 and I made up my mind to make every effort to study my 9 . (2006 年，江西卷 ) 1Acalled Btaught Carranged Dsent 2

28、Aaim Bgoal Cpoint Dopinion 3Awhy Bhow Cwhich Dwhat 4Aexcitement Bway Cmeaning Ddisappointment 5Aturn Bleave C grow Dbecome 6Anone Bone Ceither Dsome 7Aordered Basked C took Dlet 8Asurprise Bescape Chope Dchance 9Areading Bwriting Ctranslations Dessays 答案與解析：1Acalled my friend to discuss叫我的朋友去討論 ” 。a

29、rrange為“安排 ”，一是不說(shuō) arrange sb. to do sth.，二是校長(zhǎng)親自和他談，所以排除。2C本文中我朋友所學(xué)為English essays(英語(yǔ)議論文 )，所以此空應(yīng)為point(論點(diǎn) )，而不是 opinion( 意見)。3Dwhat 引導(dǎo)賓語(yǔ)從句， 在從句中作had 的賓語(yǔ)。have something in ones mind 意為 “想到的 ”。Which應(yīng)有范圍供選擇，故排除。4B in this way 為固定短語(yǔ)，作方式狀語(yǔ)。表示校長(zhǎng)用這種令我朋友“害怕 ” 的方式和他談了一段時(shí)間。其他三個(gè)選項(xiàng)都不能與 in this 構(gòu)成方式狀語(yǔ)。5A turn int

30、o 表示 “把 轉(zhuǎn)向 ” 。leave 使處于或使保留 ；grow 成長(zhǎng)；become不能與 into搭配。6B one 指代“ 談話 ”，“ 討論 ”替代 an occasion。因?yàn)榇司錇椋翰幌Ｍ兂梢淮谓掖┲e言的談話，故不能用 none；either 表示 “兩者人一個(gè) ”，some 為“ 一些” ，都不能表示一次談話。7D 能夠接動(dòng)詞原形作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的只有 D(let) 。8B a very narrow escape虎口脫險(xiǎn)；九死一生。緊張的談話結(jié)束了，從校長(zhǎng)那里回來(lái)就如同虎口脫險(xiǎn)。故選 B 構(gòu)成固定短語(yǔ)。9C文中開始便提到作者所遇到的困難是學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)翻譯，即learning Lat

31、in translation 。此題自然而然地與開始對(duì)應(yīng)，真是點(diǎn)睛之題。2從邏輯推理、常識(shí)等角度考慮。一篇文章的段與段之間、段落的句與句之間常會(huì)有某些關(guān)系詞將其連接起來(lái)，他們或表示遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折，或表示讓步、因果，這是完形填空的考查重點(diǎn)之一。3從詞匯的意義及用法去考慮。正確掌握詞語(yǔ)的用法及相似相近詞語(yǔ)的辨析，是完形的重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。如下面的 1，2，4，7 等題請(qǐng)看下面的片段：Although the happiest time for many students is getting letters from home ，my mailbox was frequently empty. On

32、e day when I went to the mail- box, there was a postcard staring at meSeveral days later I 1 another postcard, this one 2 news about Maybe line, Mabels cousin. Soon after, another card arrived and then another, 3 full of news of different people. I began to 4look forward to the next one, 5 to see wh

33、at this author would come up with 6 . I was never 7 . 1Amailed Baccepted Cwrote D received 2Adelivering Bdemanding Cdiscovering D developing 3Aone B each Ceither D both 4Anearly Bpossibly Cusually D really 5Apromising Bsurprised Cinterested Dpretending 6Abelow B lately Cnext Dbehind 7Afrightened Bdi

34、sappointed C excited Dpleased 答案與解析：1D 由文中意思可知，幾天后“ 我”又收到了一張明信片，而最大的干擾項(xiàng)是 accept。但是它們的側(cè)重點(diǎn)不一樣， receive 側(cè)重于客觀上的“收到 ”；accept 則側(cè)重于主觀上的“ 承認(rèn) ”，“接受 ”。2A 根據(jù)句意，這張明信片 “傳遞 ” 的是關(guān)于 Maybe line 的信息，而 demand要求；discover 發(fā)現(xiàn)；develop發(fā)展，開發(fā)；都與語(yǔ)境不符。3B由上文寫到的不久作者收到一張又一張的明信片和后文中的different 可知，應(yīng)該是 “ 每一張 ”都是關(guān)于不同人的信息。4D我開始期盼下一封信的

35、到來(lái)。由上文對(duì)明信片內(nèi)容的描述和上下文的to see，以及該空前的began to 等信息，我們很容易看出，作者對(duì)明信片態(tài)度的轉(zhuǎn)變：從 符合句意。puzzled 到 looked forward to ，所以用 really5C 用分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明我渴望收到下一張明信片的原因：對(duì)下一張可能會(huì)出現(xiàn)的消息感興趣。6Cnext 下次；下回。由上一空前的the next one 可推知。7B由于前面說(shuō)到 “我渴望收到下一張明信片，想了解明信片的作者又想出了什么花樣”可知明信片的作者沒有讓我失望：明信片一張接一張地寄來(lái)了。4從上下文的角度考慮充分利用文章的上下文和前后句，找到對(duì)選擇有提示作用的詞

36、或句。這些詞有可能是同義詞或反義詞。如：I learned how to accept life as it is from my father. 1 , he did not teach me acceptance when he was strong and healthy, but rather when he was 2 and ill.(2006 ，北京卷 ) 1AAfterwards BTherefore CHowever D Meanwhile 2Atired Bweak Cpoor Dslow 答案與解析：1C 我從父親那里學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活。然而，那不是在父親健康強(qiáng)壯時(shí)，而是

37、在父親體弱多病時(shí)學(xué)到的。 However 此處表示轉(zhuǎn)折，意為“然而 ”。2B 根據(jù)上文的 strong and healthy 可判斷出與之相反的 weak and ill 。故此題選 B。句中的 but 也是提示信息的關(guān)鍵。5從語(yǔ)法及語(yǔ)境的角度考慮從近年高考完形填空試題來(lái)看，純粹考查語(yǔ)法試題的題目很少，但結(jié)合語(yǔ)境考查語(yǔ)法知識(shí)的試題還存在。對(duì)這類試題，可從語(yǔ)法結(jié)合語(yǔ)境來(lái)考慮選擇答案。The year I went away to college was a very difficult transition( 過渡期 )for me. 1 is probably true with many

38、people, I got quite homesick and 2 thought about going home. (2006 年，全國(guó) II) 1AIf BSo C As DWhat 2Aoften Bcarefully Cseldom D merely 答案與解析：1C用 as引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，指后面整句的內(nèi)容。表示我和許多人一樣，都很想家。而if 表?xiàng)l件， so表結(jié)果， what 表內(nèi)容，用在句中均不合邏輯。2A由于前面有homesick 和后面的 going home，所以應(yīng)該是 “ 經(jīng)常 ”考慮回家。四、高考閱讀理解命題發(fā)展趨勢(shì)1表層意義理解題有所減少，而深層含義試題有所增

39、加。從題目類型來(lái)看，根據(jù)大綱要求考查的閱讀能力，細(xì)節(jié)認(rèn)定、主旨大意、詞匯指代、邏輯推理等四種題型都覆蓋到了。值得注意的趨勢(shì)是，細(xì)節(jié)題數(shù)量有所下降，而需要考生對(duì)文章信息再加工的推理判斷題數(shù)量則多了起來(lái)。這就要求考生通過字里行間，挖掘作者的寫作思路和真正意圖，領(lǐng)會(huì)文章的話外之音。全面地考查考生快速捕捉信息的能力、細(xì)心判斷事物的能力、理解能力以及推理能力。2非大綱詞匯有所增加。由于新詞的出現(xiàn)，考生只能通過語(yǔ)篇上下文來(lái)理解詞匯的含義。近三年的閱讀理解的非大綱詞匯增多，要求考生有較好的心理素質(zhì)和較大的詞匯量及猜詞能力。特別是一些根據(jù)構(gòu)詞法變化而來(lái)的“新詞 ”，更是需要我們特別注意。3體裁多樣化、內(nèi)容時(shí)代

40、化。2007 年十幾套試題中，其閱讀理解題都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是題材、體裁多樣，選材更趨于現(xiàn)代化、生活化、知識(shí)化，突出實(shí)用性與時(shí)代性，關(guān)注社會(huì)和人文現(xiàn)象。文體有新聞報(bào)道、議論文、說(shuō)明文、記敘文、應(yīng)用類短文等。語(yǔ)言地道，材料長(zhǎng)短適宜。幾種常見題型的答題技巧與方法在高考英語(yǔ)試題中， 閱讀理解題占有舉足輕重的地位。該題不僅是整體上占總分比重最大的題型，也是賦分最高的題型。閱讀理解題分?jǐn)?shù)的高低直接決定著考生英語(yǔ)考試的成敗。為此，我們要對(duì)閱讀 理解題這個(gè)題型予以高度重視，并探討與之相應(yīng)的解題技巧?？v觀近幾年的高考試卷，閱讀理解題大致分為四種題型，即：細(xì)節(jié)理解題型、猜測(cè)詞義題型、主 旨大意題型和推理判

41、斷題型。細(xì)節(jié)理解題 細(xì)節(jié)題也稱事實(shí)細(xì)節(jié)類或情節(jié)類題，主要是根據(jù)短文提供的信息和事實(shí)進(jìn)行提問，涉及人物、人 物性格以及時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等各個(gè)方面。細(xì)節(jié)題的特點(diǎn)是。確定答案要基于文中的相關(guān)的詞、詞組、句子，有時(shí)甚至是段落，而且必須依 據(jù)。原文提供的信息。不能根據(jù)自己的假設(shè)、推測(cè)或常識(shí)來(lái)決定取舍。常見的題目措詞方式有：According to the passage, what/ who/ when/ where/ how/ why/ which ?Which of the following does the author(not) discuss? The reason that(why)

42、 is _ Which of the following is(not)true(mentioned, / discussed )?All of the following are true except _ 做這類試題，通常包括以下兩個(gè)步驟：1尋找細(xì)節(jié) 尋找細(xì)節(jié)是解細(xì)節(jié)題過程中很重要的一步，它直接關(guān)系到解題速度。解題時(shí)應(yīng)先把文章大體瀏 覽一遍，有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后，按照試題本身的排列順序來(lái)尋找細(xì)節(jié)。因?yàn)榧?xì)節(jié)題出現(xiàn)的順序和 文章內(nèi)容的敘述順序基本一致，這樣可提高做題的效率。另外，尋找細(xì)節(jié)的時(shí)候。還需要借助于一些 有用的線索。例如。細(xì)節(jié)類試題的題干部分會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，抓住這些關(guān)鍵詞?？?/p>

43、迅速查找 出所需要的細(xì)節(jié)。2正確答題 在找到試題所牽扯到的細(xì)節(jié)之后，更重要的是如何根據(jù)題目要求，對(duì)照細(xì)節(jié)部分選出正確答案。細(xì)節(jié)類試題出題角度靈活多變，題項(xiàng)的干擾成分有時(shí)也比較隱蔽，所以應(yīng)先弄清楚題意，再帶著目的 去閱讀細(xì)節(jié)，尋找正確答案。詞義猜測(cè)題 詞義題型常有以下幾種提問形式： most nearly means _. 1The word“ ”in line 2The underlined word“ ”probably means _.3The underlined word“ ”can best be replaced by _.as used in line is closest in

44、 meaning to _. 4The word “ ”5By“ ”, the author means _.6The underlined word “ ”means/ refers to _.在閱讀中猜測(cè)生詞的方法很多，選擇正確的猜詞方法有助于提高閱讀速度和閱讀能力?？忌鷳?yīng)該 進(jìn)行大膽猜測(cè)，但這種猜測(cè)不是胡亂的，盲目的，而是有一定的方法和技巧。下面介紹幾種常見的猜 測(cè)詞義的方法供同學(xué)們加以運(yùn)用。1根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。轉(zhuǎn)換、派生、合成是英語(yǔ)構(gòu)成新詞的三種形式。如：unforeseeable這個(gè)詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成 un, fore, see, able；其中 see是詞根， fore

45、是“ 先，前，預(yù) ” 的含義， un 是否定，able 是“能 的，可 的”，因此 unforeseeable是“未能預(yù)見到的 ”意思。由此可見，掌握一定的構(gòu) 詞法知識(shí)，即便是生詞也能猜出大意。2利用表示下定義的句子猜測(cè)詞義。3根據(jù)重述法猜測(cè)詞義。閱讀過程中，常常會(huì)出現(xiàn)重述，即作者用核心詞語(yǔ)對(duì)前面出現(xiàn)的較難的詞語(yǔ) 進(jìn)行回應(yīng)。4利用句子里的反義詞、近義詞線索猜測(cè)詞義。5利用上下文猜測(cè)生詞。閱讀時(shí)，需要根據(jù)上下文線索理解詞義的詞很多，這要求考生在閱讀時(shí)要認(rèn) 真、仔細(xì)，思維敏捷，這樣才能猜生詞的意思。6根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)來(lái)判斷生詞的意思。句子對(duì)同一事實(shí)或情況進(jìn)行描述時(shí)，詞與詞之間的相互 聯(lián)系，信息

46、之間存在較大的相關(guān)性，事物發(fā)展總有因果和先后的必然的邏輯聯(lián)系。7利用句子的舉例猜測(cè)詞義。舉例也是猜測(cè)生詞的一種方法，常見的舉例提示詞有：for example, such as, take for example, for instance 等。推理判斷題 推理判斷題包括判斷和推理題。這兩類題常常相互依存，推理是為了得出正確的判斷，正確的判 斷又依賴于合乎邏輯的推理。閱讀理解中的推斷類試題要求考生根據(jù)已知的事實(shí)和文中的表面信息，按照作者的思路作出某種 相關(guān)的、合理的、邏輯上的推斷，如事情的因果推斷，對(duì)文章來(lái)源、讀者對(duì)象推測(cè)，對(duì)作者寫作意圖 的推斷以及作者的態(tài)度、語(yǔ)氣等。這類試題不僅要求考生善于

47、捕捉信息，抓住主題和大意，而且還要 利用文章中的線索和暗示進(jìn)行邏輯推理，透過表面的文字信息去推測(cè)文章深層結(jié)構(gòu)的含義。這類題目 相對(duì)來(lái)說(shuō)，難度較大。解答這類試題，常使用的方法與技巧有：1選擇答案時(shí)先排除作者或題目說(shuō)明的項(xiàng)目，因?yàn)橥茢囝愵}目不可能在文中直接找到答案，考生要從 字里行間領(lǐng)會(huì)作者的用意，讀出文章的潛臺(tái)詞。2以全文主旨為統(tǒng)領(lǐng)，把握文章中主題與事實(shí)的聯(lián)系，挖掘出作者的真正意圖，得出合乎文章的邏輯 的推理。3解決推斷題不僅僅是個(gè)語(yǔ)言問題，要分析細(xì)節(jié)，注意詞匯本義和課本所給詞義外的含義，如情感意 義和聯(lián)想意義，利用關(guān)鍵詞和帶有感情色彩的詞，注重字里行閫的言外之意。4了解文章的體裁、題材和寫作風(fēng)

48、格，為推斷奠定基礎(chǔ)。5推斷必須有理有據(jù)，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給作者，主旨大意題 對(duì)文章主旨大意的考查，不僅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出現(xiàn)，而且也可以用 選擇文章標(biāo)題的形式出現(xiàn)。因此，選擇文章標(biāo)題，首先可以按照主旨大意的確定方式，先弄清文章的 主旨大意，再定標(biāo)題。那么如何選擇文章的標(biāo)題呢 ? 首先，要考慮標(biāo)題對(duì)文章的概括性或覆蓋面如何。一般要求能覆蓋全文內(nèi)容，體現(xiàn)文章主旨。要 避免下列三種情況：概括不夠 (多表現(xiàn)為部分代整體，從而導(dǎo)致范圍太小 )；過度概括 (多表現(xiàn)為脫 離本文章內(nèi)容的發(fā)揮 )；以事實(shí)、細(xì)節(jié)替代抽象具體的大意。其次，要考慮標(biāo)題的針對(duì)性，即標(biāo)題范圍要恰當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)。要

49、在閱讀原文的基礎(chǔ)上，仔細(xì)考慮 所選標(biāo)題與文章主題是否有密切的關(guān)系。既不能太大，也不能太小太大則中心就不突出，太小也發(fā)揮不了應(yīng)起的作用；精確度高，不能隨意改變語(yǔ)言的表意程度及色彩。它可以是單詞、短語(yǔ)，也可以 是句子。再次要注意標(biāo)題的醒目性。標(biāo)題的選擇要簡(jiǎn)潔、突出，新穎，標(biāo)題是文章的點(diǎn)睛之筆，是文章的 靈魂和門面。標(biāo)題的好壞往往影響了文章的可讀性，讀者常常從標(biāo)題上決定文章的閱讀取舍。故標(biāo)題 一般比較醒目，甚至比較離奇。以此來(lái)吸引讀者對(duì)文章的興趣。最后要注意，要恰當(dāng)?shù)剡x好標(biāo)題，還需要了解標(biāo)題的基本擬定方法。一般說(shuō)來(lái)，擬定標(biāo)題是以話 題為核心，與控制性概念的詞按一定的語(yǔ)法濃縮為概括主題句或中心思想的詞

50、組。五、做好短文改錯(cuò)題的四點(diǎn)技巧 1注意分行的技巧性。有時(shí)命題者利用轉(zhuǎn)行的錯(cuò)覺來(lái)設(shè)置錯(cuò)誤。一般來(lái)說(shuō)，上一行的末尾和下一行的 開始，往往是考生們?nèi)菀缀鲆暤牡胤?，不易找到錯(cuò)誤所在，從而影響了改錯(cuò)的成績(jī)?？忌芮嘘P(guān)注 行尾和行首的接連處，注意它們之間的語(yǔ)法關(guān)系或邏輯關(guān)系，盡快找到設(shè)錯(cuò)點(diǎn)，從而盡快改正。這里 還牽扯到若改句子開頭的單詞，還應(yīng)注意大小寫問題：2要以句子為單位而不是以行為單位進(jìn)行判斷。改錯(cuò)題的要求是每行找出一處錯(cuò)誤，但在找錯(cuò)時(shí)不能 以行為單位來(lái)找，要以完整的句子為語(yǔ)言單位進(jìn)行判斷。3注重上下文之間的邏輯關(guān)系。在短文改錯(cuò)題中，有時(shí)設(shè)錯(cuò)的內(nèi)容與短文上下的時(shí)態(tài)、人稱等有密切 的關(guān)系，如果只從一個(gè)單句來(lái)考慮