人教版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案含教學(xué)反思

1想象、猜測、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力展。因此，老師要切實(shí)組織好教學(xué)的每一個(gè)步驟，使活動有目的23形還原出的立體圖形有多種擺法.4面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)5先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂本課通過實(shí)物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運(yùn)用"師生互動""生生互動"等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)體驗(yàn)了一種學(xué)習(xí)的過程，使其聰明才智有機(jī)會發(fā)揮出來，在學(xué)習(xí)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能12÷3=25×4= 24×3=種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個(gè)數(shù)相除，得到的結(jié)一種相除的關(guān)系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關(guān)系8教師板書：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有教師：請同學(xué)們注意，為了方便，我們在研究因教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我教師小結(jié)：像這樣的例子舉也舉不完，那能不9識點(diǎn)比較少，教學(xué)中，我采取讓學(xué)生反復(fù)說，互相說的方式，？（教師：這樣寫可以嗎？為什么不可以，因?yàn)橹貜?fù)？（優(yōu)勢，在小組交流的過程中，學(xué)生對自己的方法進(jìn)行反思，吸取同伴師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你？（教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會；讓學(xué)生通過動腦、動的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主？（也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，決生活中的一些實(shí)際問題，體會到了數(shù)學(xué)來自于生活又指導(dǎo)著生？（生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上（3）你能說說為什么嗎？（偶數(shù)除以2余0,兩個(gè)偶數(shù)相加的和除以2還是余0。所以：偶數(shù)+（3）你能說說為什么嗎？（奇數(shù)除以2余1,兩個(gè)奇數(shù)相加的和除以2正好余2。也就是沒有（3）你能說說為什么嗎？（奇數(shù)除以2余1,偶數(shù)除以2余0,一個(gè)奇數(shù)加一個(gè)偶數(shù)的和除以知識就非常簡單了.引入。通過對一些建筑物、生活用品形狀的觀察、抽象出長方體用，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過對長方體實(shí)物或模型進(jìn)行看一看、摸學(xué)生認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)和空間位置關(guān)系，從而對長方體學(xué)中，要讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，感受到物體所占的空間，不同地理解體積的含義。通過用小正方體來擺不同形狀的長方體，來有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中？（①長方體有幾條棱？②這些棱可分為幾組？③哪些棱的長度相？（？（本課時(shí)主要教學(xué)長方體、正方體表面積的概念和計(jì)算方法。計(jì)算方法。然后安排"試一試"學(xué)習(xí)立方體表面積的計(jì)算方法。關(guān)于長方體表面積的計(jì)算，教材(3)“上下面不貼”說明什么？(說明只需要計(jì)算4個(gè)面的面積，上下兩個(gè)面不計(jì)算)提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一些不是完整六個(gè))))結(jié)果，同時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。整個(gè)活動過程固。這節(jié)課，使我深深地認(rèn)識到構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)空間觀念“烏鴉喝水”課件，玻璃杯、水、沙子、木條……教師：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有3教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了體積和體積單位。物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立機(jī)，影碟機(jī)，手機(jī)三種物體進(jìn)行比較，從而引出體積的概念。學(xué)生雖什么關(guān)系，最后通過學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)長方體體積的計(jì)算公式，并（）)？（學(xué)生理解題意明確箱子上的尺寸是這個(gè)長方少，因?yàn)閺囊阎獥l件中我們已經(jīng)知道包裝盒的長、寬都比玻璃最后，教師還要將長度單位、面積單位、體積單位進(jìn)行比較，________請學(xué)生想一想，體積和容積有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)2.共同探究，通過實(shí)物演示，讓學(xué)生感知“容示實(shí)驗(yàn)中推導(dǎo)出“升”與“毫升”之間的進(jìn)率，最后通過引導(dǎo)學(xué)入的水要能浸沒雪花梨，看一下刻度，并記下。接著把雪花梨放入量？（圖式數(shù)形結(jié)合，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的幾何意義，從而為老在直觀水平上。否則，同樣會妨礙學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。因的基礎(chǔ)上掌握方法。以約分與通分為例，它們都是分?jǐn)?shù)基本性方法，而應(yīng)突出方法的過程，使學(xué)生明白操作方法背后的算理--2？（在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，在提問：把一塊月餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾？(1-）2提問：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是這個(gè)物體的幾分之幾？()444單位“1”313單位“1”以及通過“做一做”明確分?jǐn)?shù)單位這兩個(gè)概念，在教學(xué)時(shí)，教師第2課時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義（2）3142351、81、6122、、4153、45、9121、3、4通過這一節(jié)的練習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、分說生活中的分?jǐn)?shù)，學(xué)生僅僅局限于分蛋糕、分西瓜，這時(shí)我適時(shí)544EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(7),10)792415教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)來表示222424？（35②分子不是分母的倍數(shù)時(shí)，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，商是帶教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生探索交流，感受方法的多樣性，在交流的？（0性質(zhì)，判斷哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的，然后在直線上把這個(gè)點(diǎn)畫出來學(xué)生的教育方法，給了學(xué)生很大的探索空間，讓316？（指出：兩個(gè)數(shù)所有公因數(shù)的積，就是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。222磚，邊長最大的是4dm。填表找規(guī)律.或：；或8此題是“求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)生人數(shù)本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)約分的知識。通過公因數(shù)的，也有的學(xué)生是口算一下子得出最簡分?jǐn)?shù)的，點(diǎn)學(xué)生回答，集體訂正。兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)，其中？（？（？（2.指導(dǎo)學(xué)生完成第6題。以教師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)答案<<>答案：①分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的比較大，分子小的比較大，分母大的比較?。环肿臃帜付疾煌姆?jǐn)?shù)，先通分，再比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。答案：1.＞<><2.＞<><鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和掌握通分的方法，為此教師將通分？（？（）；9.<<<<把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。本課的學(xué)習(xí)以最小公倍數(shù)的相關(guān)知識作為鋪墊，以"分?jǐn)?shù)的基本EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(3),0)地把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)以及把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，在復(fù)習(xí)中，通過師與生意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化關(guān)系的回憶，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙，在教？（指出：像這樣的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，只能用分子除以小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°,而且， 1.完成課本第84頁“做一做”勵(lì)學(xué)生動手操作，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的過程，以提高學(xué)生的3818這是同分母加、減法的單項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立完列出算式：1-—-—這是一道分?jǐn)?shù)連加、連減的開放型練習(xí)，條件和問題同時(shí)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并在這個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班反饋，反饋時(shí)，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到，是分第2課時(shí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法（2）3.求未知數(shù)x。100+25-1875-25+1524-(18+3)我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)加、減法，掌握了分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算7減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)時(shí)，教師先復(fù)？（揭示課題：整數(shù)加、減法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加、減法也適用，這？（,也就是把,也就是把2EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(1),6)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(1),2)11人、3人。師：你們的見解都有道理。在安排好先后順序的？（2．使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計(jì)圖3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)？（人們在表示這些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多活中的統(tǒng)計(jì)圖，從圖中得到信息，提出問題、解決問題，結(jié)合有受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對單式折線統(tǒng)生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3式折線統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)。通過對比，使學(xué)生明確圖例的作用要求學(xué)生