學(xué)習(xí)方法論與人才素質(zhì)觀(1)ppt課件

1、學(xué)習(xí)方法論與人才素質(zhì)觀.學(xué)習(xí)方法論學(xué)習(xí)要講究方法。要學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。華羅庚的籠統(tǒng)比喻：由薄到厚，再由厚到薄。由薄到后是指知識的攝取和積累過程，是加法。由厚到薄是指知識的提煉和升華過程，是減法。學(xué)習(xí)中還要：會(huì)問、會(huì)用、會(huì)用網(wǎng)、留意創(chuàng)新。.會(huì)加勤于積累：攝取和積累知識是培育才干、創(chuàng)新的根底。融會(huì)貫穿：把知識點(diǎn)連成片，相互溝通，左右聯(lián)絡(luò)，前后呼應(yīng)。用心梳理：條理化，成為脈絡(luò)明晰、有主有次、有目有綱的知識網(wǎng)。落地生根：把他人的、書本上的知識變本錢人的。 牛吃草變成奶 把摘來的核桃裝在麻袋里 把采集的草藥放在一排排藥屜里 把拾來的珍珠穿成項(xiàng)鏈 把點(diǎn)和站編成能放能收的網(wǎng).會(huì)減概括才干：寫人能勾出特征，畫龍

2、會(huì)點(diǎn)睛?！拔矣檬湓捳f清楚了人家一本書的內(nèi)容以及人家一本書沒有說清楚的內(nèi)容尼采簡化才干：分清主次，剪枝留干。統(tǒng)帥駕馭才干：一本書有許多章節(jié)，許多知識點(diǎn)，都是“目。抓指點(diǎn)全書的根本思緒，貫穿全書的主線，這就是“綱。舉一綱而萬目張。 “目：多、繁、散沙與金的混雜?！熬V：少、精、帥吹盡黃沙始見金。能多更能少；能繁更能精；能放更能收；能進(jìn)更能出。棄形取神的才干：個(gè)別到普通；詳細(xì)到籠統(tǒng)；景象到規(guī)律；溫故到知新。 .會(huì)問多問出智慧：學(xué)習(xí)中要多問，多打幾個(gè)問號。要會(huì)問：學(xué)習(xí)中提不出問題是學(xué)習(xí)中最大的問題。發(fā)現(xiàn)了問題是好事，抓住了隱藏的問題是學(xué)習(xí)深化的表現(xiàn)?？茖W(xué)始于問題，知惑才干解惑。擅長提出問題是處理問題的

3、重要一步。Hilbert 1900年向數(shù)學(xué)界提出了23個(gè)有待處理的問題，100多年來吸引了無數(shù)數(shù)學(xué)家的目光，締造了20世紀(jì)數(shù)學(xué)的輝煌。要詰問：重要的問題要抓住不放，窮追緊逼，不斷追到中心問題并處理之提問中的減法。要問本人：問教師、問他人，更要問知己。好教師留意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思索，為學(xué)生留出思索空間。學(xué)習(xí)時(shí)更要勤于思索，擅長思索，為本人開辟思索的空間。.會(huì)用學(xué)而時(shí)習(xí)之論語。學(xué)習(xí)=學(xué)+習(xí)。“習(xí)通常了解為復(fù)習(xí)；更準(zhǔn)確些，“習(xí)應(yīng)了解為用，了解為實(shí)際。練習(xí)、實(shí)習(xí)、習(xí)題、習(xí)作等都是“習(xí)，也就是用，運(yùn)用和實(shí)際?！坝檬恰皩W(xué)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)。與學(xué)相比，用的內(nèi)涵更豐富：多面性；綜合性；反思性；騰躍性；靈敏性；結(jié)

4、實(shí)性；悟性；檢驗(yàn)性?！皩?shí)際是灰色的，生命之樹常青可以用來比喻學(xué)和用的區(qū)別。儀器科學(xué)是一門綜合性的科學(xué)，涉及傳感技術(shù)與資料科學(xué)關(guān)系親密、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)以及物理、化學(xué)等，學(xué)習(xí)本門科學(xué)的重點(diǎn)就在于運(yùn)用，在于設(shè)計(jì)出有發(fā)明性的科學(xué)儀器！.會(huì)用網(wǎng)利用因特網(wǎng)上數(shù)字圖書館進(jìn)展資料的查詢、檢索和運(yùn)用。.創(chuàng)新科學(xué)精神的精華是務(wù)虛創(chuàng)新。把知識向前推進(jìn)一步，向更廣、更深、更精、更神的方向邁出一步。加：在承繼中創(chuàng)新。站在巨人肩上才干看的更遠(yuǎn)。減：推陳出新、破舊立新。問：在已有知識中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，感到困惑，是走向解惑和創(chuàng)新的起點(diǎn)。用：在運(yùn)用和實(shí)際中對已有知識進(jìn)展檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的缺乏并加以改良，這就是創(chuàng)新。.學(xué)

5、習(xí)方法論加：廣采厚積，織網(wǎng)生根。減：去粗取精，棄形取神。問：知惑解惑，開啟心扉。用：實(shí)際檢驗(yàn)，用中生巧。創(chuàng)新：覓真理立巨人肩上，出新意于法度之中。.什么樣的人才是好人才？李開復(fù)與陳章良的對話要發(fā)明力還是要人品智慧重要還是發(fā)明力重要要競爭力還是要團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神里能否可以競爭固執(zhí)和自信也很重要.李開復(fù)和陳章良提出本人以為人才應(yīng)該具備的素質(zhì)并排序李開復(fù)作為人才需求方，以為：人品、智慧、團(tuán)隊(duì)精神、熱情對于人才來說最重要陳章良作為人才供應(yīng)方，以為：創(chuàng)新、固執(zhí)、自信最重要。李開復(fù)以為：人品出了問題就不能用。有智慧的人可以選擇什么時(shí)候該創(chuàng)新，什么時(shí)候該利用前人的成果，發(fā)明出的成果要有用。學(xué)校的教師希望學(xué)生的第一、第二、第三名，而微軟看重的是團(tuán)隊(duì)一同做出來的任務(wù)。固執(zhí)不應(yīng)該是盲目的固執(zhí)，而應(yīng)在認(rèn)定目的之后。.創(chuàng)新人才應(yīng)該具備的素質(zhì)獵奇心和興趣：放射性的發(fā)現(xiàn)品味，直覺和洞察力：taste、影響選擇方向的決議性要素勤勞刻苦和集中留意的才干：人文素質(zhì)和文化傳統(tǒng) 海納百川，有容乃大：在堅(jiān)持各自的風(fēng)格和特點(diǎn)的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、相互支持，不斷獲得新思想、也才干有團(tuán)隊(duì)精神。 要提高自信：