職業(yè)教育教學法介紹

1、職業(yè)教育教學法介紹方法一 項目教學法項目教學法的特點:把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力,這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力、方法能力、學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等幾個方面。項目教學法的幾個教學環(huán)節(jié) 1.分析教學內容，確定項目任務。項目教學法整個教學模式是以項目為中心，圍繞達成項目的完成來組織教學過程，因此精心準備和策劃設計恰當?shù)捻椖?，是實施項目教學的關鍵，所以在確定項目時應綜合考慮以下幾方面的因素：（1）所選項目應緊扣

2、教學大綱和教學目標。（2）項目的難易程度應適宜。（3）項目應具有一定的實用價值。2.項目教學準備期： （1）教師的準備：首先應對項目任務進行分析和研究，查閱大量的資料，收集相關的知識及案例，了解所選企業(yè)相關情形和背景狀況；接著制定好項目工作計劃和項目活動評價表等指導性的資料；最后要向學生作簡要的實施動員大會，向學生說明項目的意義與作用，激發(fā)學生完成項目的興趣。 （2）學生的準備：項目教學法是以學生為主體的開放式教學方式，為了提高學習效率，學生必須認真對待，提前閱讀相關教材，準備一定相關知識，注意預習相關課程，獲取相關企業(yè)資料，為進入企業(yè)做好前期準備工作。3.項目實施階段 第一步就是對所教班級的

3、學生進行分組 第二步是按計劃完成項目4.項目成果的提交與評價 當整個項目實施結束后要進行總評，總評應體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應采取學生自評，互評和教師總評的方式。評價還應結合不同項目的特點，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面，將項目評價和學生個人評價有機結合。項目教學法的要求： 1.要降低教學難度。 2.要開發(fā)項目教材。 3. 要理順行動回路。 4.教師在備課時要做大量的準備工作。 方法二、任務驅動教學法一、任務驅動教學法的特點 “任務驅動”要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的

4、點撥，自己解決問題。 1.在教學內容安排上，根據(jù)學生的接受能力及信息時代的需求，以“任務”為線索、以“子任務”為模塊，精心組織教學內容，使其符合學生的認知特點，特別是強調所學知識要與時代同步。 2.在教學方法上，強調學生的自主發(fā)展，強調培養(yǎng)學生的自學能力，在教學過程中不斷地用“任務”來引導學生自學，讓學生根據(jù)“任務”的需求來學 習。 3.在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。 二、任務教學的三個環(huán)節(jié)：1前任務教師引入任務。（任務工單）2. 任務環(huán) (1)任務學生執(zhí)行任務； (2)計劃各組學生準備如何向全班報告任務完成的情況； (3)報告學生報告任務完成的情況。3后任務學生的任務完成以

5、后，為了檢驗和促進學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的的問題，要對學生的任務進行評價。評價的內容包括：是否完成了對新知識的理解、把握、熟練應用；學生自主學習的能力；同學間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)新的能力。三、任務驅動教學法的要求 1.全面了解學生。即在任務設計過程中要考慮“任務”設計是否符合學生的特點。2.任務設計的目標明確，編排合理。在教學任務設計時要考慮任務的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。3.任務的實踐性要強，要真實自然。4.任務設計要情境化、生活化、實用性。5.任務設計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。6.任務要分層次。7.合理安排課堂時間。方法三： 理實一體化教學法一、理實一體化教學法的

6、特點理實一體化教學即理論實踐一體化教學法，是打破理論課、試驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)、技術服務融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，來完成某個教學目標和教學任務，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行。1.理實一體化實訓環(huán)境企業(yè)化2.理實一體化課程設置模塊化 3.理實一體化配套教學任務化4.理實一體化師資隊伍雙師化5.理實一體化質量評價社會二、理實一體化教學法的幾個教學環(huán)節(jié)1.教材的處理2.授課方法及教學過程的設計3.堅持以人為本教學思想，注重學生的主觀能動性三、理實一體化教學法的要求1.編寫理實一體化校本教材2.建

7、立一體化計教學場地3.師資力量要提高4.加強課堂管理5.不能學生動手，老師旁觀6.文明規(guī)范，安全操作方法四 案例教學法一、案例教學法的特點 所謂案例教學，就是一種運用典型案例，將真實生活引入學習之中，“模仿真實生活中的職業(yè)情境”，創(chuàng)作“劇情說明書”用來做詳細的檢查、分析和理解，幫助學習者像從業(yè)人員那樣思考和行動的教學方法。其特點： 1.著眼于能力的培養(yǎng)案例教學是模擬真實問題，讓學員綜合利用所學的知識進行診斷和決策，從而提高學員分析問題和解決問題的能力2.教學案例具有真實性案例的素材取之于實踐，有真實的細節(jié)。案例教學法是把案例作為一種教學工具，使學員有機會身臨其境地將自己置于決策者或解決問題的地

8、位，認真對待案例中的人和事，認真分析各種數(shù)據(jù)和錯綜復雜的案情，找出解決問題的方法。3.強調全員參與性和主動性案例教學法中教學的主體應是全體學員，教師的責任是選擇組織好案例，組織和指導好課堂討論，讓全體學員都參與進來。4.案例答案的多元化和最佳化案例為全體學員提供了同樣的情景和信息，從同一起點出發(fā)，人們會提出不同見解，它不存在什么標準答案。二、案例教學法的幾個教學環(huán)節(jié)1.課前準備。2.明確教學目標。3.選擇好教學案例。4.營造良好的學習環(huán)境和氛圍。方法五 情境教學法 情境教學法是指把課文中講述的事情的場景再現(xiàn)于課堂，貫穿于課堂。通過教師的引導，讓學生置身于課本所講的環(huán)境當中，調動學生的想象力、思

9、維力和感受力，再經(jīng)過教師巧妙設問，使學生得到預期教育效果的教學手段。情境教學法的特點：（1）形真情真。要求形象具有真切感，神韻相似，以鮮明的形象，強化學生感知教學內容的親切感。（2）情切。即情真意切，情感參與認知活動，充分調動主動性。情境教學是以生動形象的場景，激起學生的學習情緒為手段，連同教師的語言、情感，教學的內容以及課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于學生的心理，從而促使他們主動積極地投入整個學習活動，達到學生整體和諧發(fā)展的目的。 方法六：行動導向法一、行為導向教學法的特點 行為導向有不同的翻譯法，如：活動導向、行動導向、實踐導向等，是一種基于實際工作的教學方法，是以活動為導向，以人的發(fā)展為本位的全面提高學生的綜合能力的職業(yè)教學方法。二、行動導向法關系圖那些地方需要改進？是否已正確實施計劃？實踐操作計