傳承星海精神增強(qiáng)外來務(wù)工人員子女德育實效性

1、傳承星海精神增強(qiáng)外來務(wù)工人員子女德育實效性摘要：紅色教育資源下的紅色文化是中國社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨和各族人民共同創(chuàng)造的文化財富，具有天然的教化力，能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于凈化校園文化環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)涵，積極推進(jìn)紅色教育進(jìn)課堂，充實德育內(nèi)容，踐行社會主義核心價值觀。欖核鎮(zhèn)不僅是革命音樂家冼星海的故鄉(xiāng)，還是廣州市唯一的革命老區(qū)鎮(zhèn)，有著光榮的革命傳統(tǒng)，紅色文化積淀豐厚。文章論述了如何傳承星海精神，以增強(qiáng)外來務(wù)工人員子女德育的實效性。關(guān)鍵詞：星海精神；外來務(wù)工人員子女；傳承；德育實效性一、傳承星海精神，我們責(zé)任在肩廣州市南沙區(qū)欖核鎮(zhèn)是偉大的人民音樂家

2、冼星海的故鄉(xiāng)，在戰(zhàn)爭年代，他用波濤澎湃、氣勢磅礴的樂章，激勵著一代又一代的英雄兒女奔赴革命圣地，為人民的幸福和民族的解放不惜拋頭顱、灑熱血，譜寫了一篇又一篇感人的故事。欖核養(yǎng)育了冼星海，星海精神也滋養(yǎng)了欖核這一方水土，冼星海已成為欖核鎮(zhèn)重要的精神符號之一。這種獨一無二、不可復(fù)制的教育資源就是一本彌足珍貴的天然德育教科書。我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚星海精神，將星海精神與學(xué)校現(xiàn)代化教育相結(jié)合、傳承星海精神與學(xué)校品牌相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與外來務(wù)工人員子女教育相結(jié)合，構(gòu)建校園文化，才能塑造教育品牌，塑造品牌才能提升師生自信心、內(nèi)驅(qū)力和核心競爭力。隨著南沙經(jīng)濟(jì)自貿(mào)新區(qū)開發(fā)號角的吹響，越來越多外來務(wù)工人員遷

3、入欖核。據(jù)調(diào)查顯示，欖核本地常住人口僅5萬多人，而外來務(wù)工人員有6萬多人。欖核鎮(zhèn)今天的繁榮離不開這群可愛、可敬的外來務(wù)工人員，他們早已成為欖核這個大家庭的一員，其子女隨親就讀、就近入學(xué)已形成一種常態(tài)。有幸一起搭乘欖核教育弘揚星海精神的東風(fēng)揚帆起航，感受紅色革命的魅力，全面掀起學(xué)習(xí)星海精神活動的高潮，創(chuàng)立“立德、立人、立文”的三德教育模式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大理想，為祖國的繁榮昌盛作貢獻(xiàn)。二、傳承星海精神，環(huán)境育人、學(xué)科滲透、活動育人（一）打造星海小鎮(zhèn)，創(chuàng)建紅色育人環(huán)境晉朝傅玄在太子少傅箴中說：“故近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，行正則影直?！币馑际钦f環(huán)境能改建人的習(xí)性，接近什么樣

4、的人就會受到什么樣的影響。可見環(huán)境對人的影響是多么重要?！懊夏溉w”的故事更是以不可辯駁的事實證明了環(huán)境對人的發(fā)展具有重要作用。新時期的德育不僅要適應(yīng)時代的需要，還要適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，改革德育工作現(xiàn)狀，實現(xiàn)德育多元化。欖核鎮(zhèn)為進(jìn)一步更新教育觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力打造星海嶺南校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)德育工作實效性，這一舉措得到了政府部門和社會各界的肯定與支持。欖核鎮(zhèn)政府高度重視星海文化建設(shè)，并將星海文化發(fā)展納入欖核鎮(zhèn)2016-2020年十三個五年規(guī)劃（以下簡稱規(guī)劃）。規(guī)劃明確指出：“要深入開展同羊城晚報報業(yè)集團(tuán)戰(zhàn)略合作，共建星海文化，打造星海故里音樂小鎮(zhèn)。建設(shè)羊晚星海藝術(shù)

5、基地，打造星海藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園，引入集聚文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，集成音樂創(chuàng)作、教育培訓(xùn)、藝術(shù)展覽等功能?！痹诙潭處啄甑臅r間里，在政府職能部門的規(guī)劃、重視、監(jiān)督和支持下，星海雕像、星海紀(jì)念館、星海小區(qū)、星海小學(xué)、星海大舞臺、星海產(chǎn)業(yè)藝術(shù)園先后建設(shè)落成，紅色文化如雨后春筍遍布欖核鎮(zhèn)的角落，“星海小鎮(zhèn)”已成為欖核特有的代名詞。隨著“星?！碑a(chǎn)業(yè)的不斷壯大，外來務(wù)工人員的急劇增加，這不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是對星海精神的認(rèn)知、認(rèn)可，在傳承星海精神的路上我們不再是孤軍奮戰(zhàn)。（二）開展多元化“星海”活動，增強(qiáng)德育工作實效性一是將星海精神滲透到課堂教學(xué)。以問題式、對話式、游戲式、實踐式、情景式、體驗式等多元化形式展開，培養(yǎng)

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動合作的團(tuán)隊精神，我們倡導(dǎo)要從以下幾個方面入手：1.要有思想。教師的課堂要靠思想征服學(xué)生。2.要有感情。要靠情感來感動學(xué)生。3.要有個性和特色。注重外來務(wù)工人員子女的教育，利用傳、幫、帶的形式引導(dǎo)他們，要用特色來吸引他們。4.要學(xué)生喜歡、滿意。要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，以自由、輕松、快樂的方式來接觸冼星海、接受星海精神。二是使藝術(shù)之花綻放于每個校園。冼星海的藝術(shù)成就不僅表現(xiàn)在他的音樂創(chuàng)作，還表現(xiàn)在他在艱苦的抗戰(zhàn)年代為革命音樂藝術(shù)發(fā)展刻苦學(xué)習(xí)，對事業(yè)不斷追求的執(zhí)著精神、對藝術(shù)忘我的敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神；始終堅持走民族大眾化道路，為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不懈探索的求真精神。如各校開展的一校一品

7、、唱響星海之歌、星海藝術(shù)社團(tuán)等活動，不僅激起了學(xué)生對藝術(shù)魅力的狂熱追求，更激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情。三是傳承星海精神，開展綜合實踐活動。通過探訪星海故居、專訪老人、采訪星海研究專家、參觀星海紀(jì)念館等活動，以實地參觀、考察、專訪等形式，增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的社會實踐能力，并以校園廣播、黑板報、手抄報、組織星海故事會、選唱星海作品等，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識冼星海及學(xué)習(xí)、弘揚星海精神的熱情，在活動的全過程中受到啟發(fā)和教育，促使學(xué)生在弘揚星海精神的同時受到愛國主義教育，體現(xiàn)“寓教于樂”的教育理念，從而推動全鎮(zhèn)的校園文化建設(shè)。（三）以星海精神為引領(lǐng)，以校本課程為抓手，強(qiáng)化德育實效性校本

8、課程是學(xué)校特色的傳承與體現(xiàn)，更是學(xué)校文化的積淀。有機(jī)地將星海精神納入各校校本教材，不僅能體現(xiàn)我鎮(zhèn)整體教育特色，還能增強(qiáng)德育實效性，為此，我鎮(zhèn)申報了廣東省德育課題傳承星海精神增強(qiáng)中小學(xué)德育實效性研究，在這一基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況并確立了9個子課題，分別是欖核中學(xué)社團(tuán)活動與學(xué)生自主成長的行動研究、欖核二中傳承星海精神與尋找家鄉(xiāng)故事的行動研究、欖核小學(xué)嶺南文化滲透下的紅領(lǐng)巾校社團(tuán)建設(shè)的研究、星海小學(xué)與順平小學(xué)以星海精神創(chuàng)建星海校園文化的實效性研究、北斗小學(xué)星海精神的傳承發(fā)展與發(fā)掘地方音樂文化的行動研究、九比小學(xué)弘揚星海精神傳承書畫文化、雙翼小學(xué)傳承星海精神與新時代德育活動研究、博海學(xué)校傳承星海精神與外來務(wù)工子女品德教育的研究。星海精神進(jìn)校園活動開展之后，9個子課題承擔(dān)學(xué)校緊緊圍繞星海精神的傳承與發(fā)揚，從德育的行動研究的針對性、實效性方面開展了一系列教育活動，形成了一套操作性強(qiáng)且行之有效的課題研究方式，進(jìn)一步豐富了星海精神文化的積淀，充分發(fā)揮星海文化促進(jìn)師生心靈成長的浸潤、熏陶的育人功能。值得一提的是，2011年初，我鎮(zhèn)僅有一所民辦學(xué)校博海學(xué)校，生源以來自全國各地的外來務(wù)工人員子女為主，通過星海課題研究，原本不同地域、不同文化、不同家庭的學(xué)生在品行、文明禮貌、學(xué)習(xí)等方面有了很大的提升，辦學(xué)成績穩(wěn)步提升，連續(xù)幾年獲得上級表彰，真正