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文檔簡介

1、課 題圖形與位置 第二課時設計者教學內(nèi)容教學目標知識與技能能夠在實踐應用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。過程與方法在解決問題的過程中，繼續(xù)鞏固有關確定位置的知識。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力教學重、難點重 點培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力難 點培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力教學時間教學具準備課件教學方法（或模式）教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境，設疑示標激情導入 依據(jù)課題或中心設疑 教師整理 出示目標憑借情境 自主探究一、（1）淘氣從勝利小學的東大門進入校園，走到圓形花壇，再怎么走，才能到達活動場?（2）排球場在圓形花壇的什么方向？羽毛球場、教學樓呢？（學生容易忽略比例尺，

2、教師要給予必要指導）質(zhì)疑情境，驗標補標二、如圖，點M表示小明的座位，點N表示小樂的座位，點F表示小芳的座位。（1）小明的座位是第5組第3個，表示為M（5，3）。（2）點C表示班上年齡最小的同學的座位，表示為C( , ).（3）小樂的座位在第 組第 格，表示為N（ ， ）。（4）小芳東面相鄰的座位表示為（ ， ）；小芳南面相鄰的同學的座位表示為（ ， ）；小芳西面相鄰的同學的座位表示為（ ， ）；小芳北面相鄰的同學的座位表示為（ ， ）。（鞏固用數(shù)對表示位置的方法。用數(shù)對表示物體的位置，要注意分清這兩個數(shù)分別表示的意義。）情境教學合作解疑情境驗標，共同矯正深入探究、激情補標優(yōu)化情境，拓展運用三、海上定位搜救船發(fā)現(xiàn)以本船為中心在某海域失事的船只P的位置，如圖，請用學過的知識，報告船只P的位置。四、幫一幫笑笑笑笑在經(jīng)2路與緯2路的交叉口，如果用（2，2）（2，3）（2.4）（3，4）（4，4）表示笑笑從家到學校的一條路線，那么，你能用同樣的方法表

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