創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

1、創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境啟發(fā)學(xué)生思維 紅領(lǐng)巾學(xué)校 王超英課題研究的背景 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。激發(fā)他們熱愛生活的情感，養(yǎng)成觀察生活、在生活中發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)問題的興趣和習(xí)慣。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，挖掘數(shù)學(xué)與生活水平的有關(guān)聯(lián)系，努力在生活中尋求數(shù)學(xué)原型，將它作為教學(xué)情景貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，從而以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維為最終目的。 課題研究的意義本課題研究的創(chuàng)設(shè)情境的主體是教師；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的依據(jù)是實(shí)際教學(xué)的需要，結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)

2、容及學(xué)生的實(shí)際；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是為了更為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。本課題重點(diǎn)研究學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中怎樣創(chuàng)設(shè)更好服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的情境，解決教材中呈現(xiàn)的有些情境與學(xué)生生活脫節(jié)現(xiàn)象，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)生所熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更豐富的、更適合的教學(xué)情境。研究目標(biāo) 1、通過課題的實(shí)施，使學(xué)生能把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值所在，在知識(shí)的運(yùn)用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更熟練、更透徹，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。研究目標(biāo)2、通過課題的實(shí)施，使學(xué)生能

3、主動(dòng)用獲得的數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想分析其間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。 3、通過課題的實(shí)施，使學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生思維，與此同時(shí)真正達(dá)到學(xué)校的育人目標(biāo)相結(jié)合的“以美啟智”的生態(tài)課堂。課題研究的主要內(nèi)容 1、情境的創(chuàng)設(shè)方法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的情境創(chuàng)設(shè)方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。 2、創(chuàng)造性地使用課本中的情境。對(duì)現(xiàn)行教材中的情境設(shè)計(jì)進(jìn)行分析及改良課本中的情境設(shè)計(jì)的研究，使之更有效地切合我們學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際情況。課題研究的主要內(nèi)容 3、情境創(chuàng)設(shè)能力的提高。如何提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與情境設(shè)計(jì)的能力；在課堂教學(xué)的過程中，教

4、師對(duì)課堂生成性情境的把握能力；課程資源的整合能力。 4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過情境教學(xué)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，學(xué)生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立，由“被動(dòng)接受知識(shí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程研究，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀研究。研究過程第一階段：問卷調(diào)查第二階段：行動(dòng)研究創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境問卷調(diào)查1、你喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？ A、喜歡 B、不喜歡 C.、沒有感覺2、你喜歡數(shù)學(xué)的原因是：A、可以解決別人解決不了的難題，我很厲害。B、可以幫助我解決生活中的數(shù)學(xué)問題，很有用。C、我只把它當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)。3、在熟悉的生活情景和感興趣的事物中學(xué)習(xí)數(shù)

5、學(xué)，你是否覺得數(shù)學(xué)非常有趣： A、是 B、否 C、不知道4、數(shù)學(xué)課堂上，你最感興趣的情境是？ A、生活情境 B、動(dòng)畫情境 C、動(dòng)手做5、老師讓你們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，你參加到活動(dòng)中了嗎？A、積極參加 B、參加但不積極 C、不參加6、你喜歡老師組織一些活動(dòng)，使你們?cè)诨顒?dòng)中自己解決問題這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？ A、喜歡 B、不喜歡 C、不知道7、你常用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問題嗎？A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不8、在學(xué)習(xí)中，你是否有過與眾不同的發(fā)現(xiàn)？ A、有過很多次 B、有過但次數(shù)不多 C、從來沒有過9、在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？A、有很大幫助 B、有一點(diǎn)幫助 C、沒有幫助10、在

6、課堂中，你喜歡創(chuàng)設(shè)情境的方法是： A、口述 B、多媒體課件 C、學(xué)生表演結(jié)果分析 參與本次問卷的學(xué)生共計(jì)90人，根據(jù)問卷調(diào)查表的反饋情況及問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生還是很喜歡數(shù)學(xué)課的，而且孩子也對(duì)數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)設(shè)情境有一些了解及真實(shí)的感受。在問卷之中，孩子們最感興趣的是創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境并且希望老師多組織一些活動(dòng)讓他們參與其中；在問卷中還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)多媒體課件這種創(chuàng)設(shè)情境的平臺(tái)并不陌生，課件將動(dòng)畫、生活情境巧妙的結(jié)合起來，還會(huì)將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大提高，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的幫助作用的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的

7、知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”第二階段：行動(dòng)研究情境的創(chuàng)設(shè)方法 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法 1、使課堂情境生活化 2、課外活動(dòng)生活化情境的創(chuàng)設(shè)方法情境故事化情境活動(dòng)化 情境生活化 情境問題化 探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑使課堂情境生活化發(fā)掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資料 發(fā)掘?qū)嶋H生活中的學(xué)習(xí)材料 課堂作業(yè)的生活化設(shè)計(jì) 探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑課外活動(dòng)生活化 創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué) 引導(dǎo)

8、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問題 寫數(shù)學(xué)日記 制作數(shù)學(xué)小報(bào) 研究成果學(xué)生方面 1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 2、培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力 3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力 4、培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力 研究成果教師方面 1、對(duì)教材的使用更加合理2、提升了教師的教學(xué)能力3、對(duì)課題研究有了新的認(rèn)識(shí) 課題研究中的問題與思考 1、本課題既有實(shí)踐性又有很強(qiáng)的理論性，因此，要求能在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這一方面，我顯然還達(dá)不到，需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過課題研究提高自身素質(zhì) 課題研究中的問題與思考2

9、、從兩年的研究來看，我把重點(diǎn)放在課堂上，但生活化的課堂教學(xué)離不開課外學(xué)生對(duì)生活中信息地收集與處理。從實(shí)際運(yùn)用中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這方面的能力比較薄弱，他們?cè)谡n外的活動(dòng)大多需要教師、家長的支持、協(xié)助，可就目前的情況而言，我校大多數(shù)學(xué)生不可能得到家長的支持和幫助，而我對(duì)課外這一塊的指導(dǎo)也感覺有點(diǎn)力所不能及。因此對(duì)課外學(xué)生信息的收集及現(xiàn)實(shí)生活中問題的解決缺乏及時(shí)有效地指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，如何改進(jìn)？仍需進(jìn)一步探索。課題研究中的問題與思考3、在日常教學(xué)中，生活經(jīng)驗(yàn)常常是被具體的生活情境所代替，有時(shí)學(xué)生沉醉在游戲引起的興奮之中，而把相關(guān)的數(shù)學(xué)思考拋在了一邊。面對(duì)生活情境，學(xué)生往往被豐富多彩的外在的一面所吸引，而真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)思考卻淹沒其中，不為學(xué)生所關(guān)注了，該如何有效的呈現(xiàn)生活情境，該如何處理好生活經(jīng)驗(yàn)與生活情境兩者之間的關(guān)系，值得我們今后更加關(guān)注。課題研究中的問題與思考4、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式還在實(shí)驗(yàn)階段，雖然取得了一些效果，但如何完善，如何與其它教學(xué)模式，如何與其它課程整合還需進(jìn)一步研究?？偨Y(jié)開展創(chuàng)設(shè)副有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，就是要求教師認(rèn)真耕耘好生活實(shí)際這塊土壤。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的