信息技術(shù)七年級第一冊第二課教學(xué)設(shè)計

1、第2課 神奇的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容分析 本課主要講述數(shù)字化的含義和特征，信息的編碼和度量單位等知識。為完成以上知識與技能目標(biāo)，本節(jié)通過學(xué)習(xí)活動，以及配套光盤中有關(guān)數(shù)字化在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用的材料，讓學(xué)生直觀感受信息和信息技術(shù)的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對信息與信息技術(shù)的理解，使學(xué)生關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在這種類似科學(xué)研究的探究過程中，通過對過程的記錄和結(jié)果的討論，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力將逐步得到提高。 教學(xué)對象分析 學(xué)生有了自己的方法和思維方式，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)持有濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生活潑好動、求知欲強、但注意力不夠持久的年齡特征，在教學(xué)過程中，盡

2、可能多地采用直觀性、趣味性及富有變化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸引他們的注意力，以提高學(xué)習(xí)興趣和效果，使他們在輕松愉快中練習(xí)及鞏固知識。 教法建議 神奇的數(shù)字化作為教材的第2課教學(xué)內(nèi)容，基本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，教師處理這一節(jié)課時，往往感到非常棘手。如果照本宣科，進行概念和理論知識的灌輸，不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響到學(xué)生對本課程的興趣。 信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機械的知識傳授過程，而應(yīng)該是一個充滿體驗、實踐、探究、創(chuàng)造的過程，為此本課應(yīng)注意讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷數(shù)字化的一般過程，幫助學(xué)生理解數(shù)字化的概念和特征。 1老師上課前需用

3、問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，如：計算機里有哪些常見的信息，人們平常是如何記錄社會中大量的信息的，并讓學(xué)生回答。 2本課為本單元學(xué)習(xí)的第二課，有前一課對信息和信息技術(shù)的初步了解之后，學(xué)生已經(jīng)基本了解的信息一般特征了。本課學(xué)習(xí)的就是計算機是如何對這些信息進行數(shù)字化表達和存儲，如圖片、歌曲、視頻、文字等的存儲。這里需介紹到二進制，老師可以先引入萊布尼茨與二進制的例子，然后再進行進一步的介紹，在學(xué)二進制時，老師不妨先讓學(xué)生進行一個關(guān)于二進制的填數(shù)字游戲，讓學(xué)生更直觀的了解二進制，有利于學(xué)生對知識的理解，同時聯(lián)系十進制，進行聯(lián)系與比較，讓學(xué)生理解得更透徹。 3在學(xué)習(xí)二進制的同時，老師還需介紹一些常用的存儲工具

4、，如：光盤、U盤、硬盤等。 4讓學(xué)生對平時遇到的信息進行存儲，并相互交流和討論。 教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能：了解什么是數(shù)字化；掌握二進制整數(shù)與十進制整數(shù)的相互轉(zhuǎn)換的方法；掌握信息的度量單位。2過程與方法：通過介紹萊布尼茨與二進制的例子讓學(xué)生了解什么是二進制，聯(lián)系十進制做進一步的介紹，介紹計算機的存儲單位、過程、原理和存儲實例。3情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)喜愛信息技術(shù)課程的情感；（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、實踐與探索。教學(xué)重點和難點 本課的重點在于讓學(xué)生了解什么是數(shù)字化、計算機的存儲和二進制；難點在于在了解數(shù)字化的過程中對學(xué)生創(chuàng)新精神和審美能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備 計算機，學(xué)習(xí)資源

5、素材等教學(xué)過程 一、引入新課 教師活動：展示教學(xué)課件神奇的數(shù)字化第一張幻燈片，內(nèi)容為老師和學(xué)生的聲音、照片、視頻文件，引導(dǎo)學(xué)生分析幻燈片中包含的信息，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取身邊的信息。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片、圖像、視頻。二、講授新課 進入課堂教師提問：計算機內(nèi)部所有的信息都是什么形式的？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，由此引出信息的數(shù)字化。教師引入萊布尼茨與二進制的例子，然后再作進一步的介紹。在講解二進制時向?qū)W生講解中國的八卦與二進制的關(guān)系，并讓學(xué)生了解這樣的一個史實：是我們的祖先最先發(fā)現(xiàn)了二進制，由此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。在學(xué)習(xí)二進制時，老師先讓學(xué)生進行一個關(guān)于二進制的填數(shù)字游戲，讓學(xué)生更直觀的了解二進制，有利

6、于學(xué)生對知識的理解，同時聯(lián)系十進制，進行聯(lián)系與比較，讓學(xué)生理解得更透徹。(1)信息的數(shù)字化表示計算機內(nèi)部采用二進制來處理信息。(2)二進制的概念二進制數(shù)由“0”和“1”兩種符號組成，運算規(guī)則為“逢二進一”、“借一當(dāng)二”。(3)ASC碼的概念計算機內(nèi)的字符以二進制編碼的形式來表示。其中使用最廣的是ASC碼，即美國國家信息交換碼。標(biāo)準(zhǔn)的ASC碼用一個字節(jié)中的7位來表示，其中數(shù)字和字母是按順序排列的。教師提問：二進制數(shù)據(jù)與十進制數(shù)據(jù)如何轉(zhuǎn)化？（設(shè)疑，引出下面的內(nèi)容）教師講解二進制與十進制之間的轉(zhuǎn)化方法。十進制轉(zhuǎn)換為二進制時，用“除二取余”法；二進制轉(zhuǎn)換為十進制時，用“按權(quán)相加”法。例:(1) 把1100100轉(zhuǎn)換成十進制；(2) 把78轉(zhuǎn)換成二進制。老師引入：在計算機系統(tǒng)中，存儲器的容量大小是怎么衡量的呢？師生探討：老師展示圖文并茂的教學(xué)課件，師生共同探討教學(xué)內(nèi)容，并由老師進行總結(jié)。(1) 計算機處理信息的最小單位是比特(Bit)，也就是一位二進制位（0或1）；最基本的容量單位是字節(jié)(Byte)，縮寫為B；一個英文字符占1個字節(jié)，一個漢字占2個字節(jié)；常見的容量單位有比特、字