搭石教學(xué)設(shè)計(jì) (6)

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們看，這個(gè)小山村是作家劉章的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石，齊讀課題。二、初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè)，自由讀課文，思考問(wèn)題：（課件出示）學(xué)習(xí)第一自然段1、師：什么是搭石？誰(shuí)用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（抽生讀）2、課件出示：請(qǐng)大家一起讀讀這句話。3、師：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過(guò)小溪的呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生讀）4、出示句子：那就是說(shuō)，沒(méi)有搭石，人們出工必須，收工必須，趕集訪

2、友必須，一句話來(lái)來(lái)去去必須。 理解“挽”。（卷起）5、師：這樣的脫鞋挽褲，你體會(huì)到了什么？（抽生說(shuō)）6、師：那都還是在夏天天氣熱的時(shí)候，如果天冷了，人們就必須依靠搭石了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。（齊讀）7、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，課文中的搭石給你留下了怎樣的印象？（生說(shuō)）三、圍繞風(fēng)景，自主尋美1、師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，和作家劉章的心是相通的，課文的第二自然段第一句話就寫出搭石很美。讓我們一起去欣賞這道風(fēng)景呢？跟隨作者，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。2、師：請(qǐng)大家默讀2-4自然段，（課件出示）四、深入體會(huì)，品味搭石1、師：我看到很多語(yǔ)句劃上了美麗的波浪線，咱們來(lái)交流交流。2、（生讀：“每當(dāng)上

3、工、下工，）（課件出示）師：都找到這處風(fēng)景的舉舉手看，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。4、師：風(fēng)景如畫啊，你從哪些詞語(yǔ)感受到畫面美呢？（抽生答）A、師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？就是很有順序，配合得很好。就是“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)”。師：你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。5、沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。7、師：體會(huì)得好。你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？（生答“清波漾漾”）A、師：綽是個(gè)生字，它在字典中

4、有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美B、想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？8、師：你仿佛看到了怎樣的畫面？（生描述）9、師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美。這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)。你看：（出示：詩(shī)歌形式的這段話。）A、師：誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。（生讀）同學(xué)們，作者劉章在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（生齊讀） B、師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）一道風(fēng)景（齊讀） 10、（過(guò)渡）師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有

5、兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？（生讀）11、師：從這個(gè)情景中讓我們體會(huì)到那里的人們都具有什么特點(diǎn)呢？能談?wù)勀愕母惺軉幔浚ㄉf(shuō)謙讓）男生讀12、師：那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？（生讀）13、師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。 14、師：哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？A、伏。理解伏什么意思（深深地彎下身子）生表演為什么要伏下身子來(lái)背老人呢？ B、理所當(dāng)然。a、師：這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了，多好的年輕人，因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事 c、師：聽了你

6、們的回答，我在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字：伏下身子背其他的老人）因?yàn)槿藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。15、透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？尊老敬老你們的這份美好情感也是（指板書）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景A、師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，除了課文上所說(shuō)的，在這搭石上還有可能發(fā)生什么事被看成是理所當(dāng)然？出示：假如（ ），（ ）總會(huì)（ ），人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如。假如而這一切在家鄉(xiāng)人的眼里都是怎樣的事情??？生答：理所當(dāng)然。讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。16、師：同學(xué)們，人們美好的情感不只是表現(xiàn)在這

7、一處，還有什么地方你也感受到了？（生讀“上了點(diǎn)年歲的人”）師：同學(xué)們，上了點(diǎn)年歲的人，這么急著趕路，肯定有什么急事，大家想想可能會(huì)是什么急事呢？（生說(shuō)）17、師：你們說(shuō)的這些事都有可能發(fā)生。盡管事情緊急，但是，一旦發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，人們是怎么做的呢？抽生讀，一起讀。師：為什么??？（生說(shuō)）18、師：如果我們前面認(rèn)為是畫面美的話，那么現(xiàn)在是什么美呢？（心靈美）19、師：此時(shí)此刻，我們眼前的搭石，已不是普普通通的搭石了。它搭出了走人們的協(xié)調(diào)有序，它搭出了人們的謙讓，它搭出了人們的尊老，它搭出了人們的心靈美。一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆（齊讀）七、總結(jié)也許有一天這里的搭石會(huì)消失，會(huì)通上寬敞的公路，建起一座座橋，但此時(shí)此刻，讓我們把這一道亮麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)記在心中。五、布置作業(yè)，留住“美”師：在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著