第24課 異彩紛呈的藝術(shù)成…2

1、第24課 異彩紛呈的藝術(shù)成就教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析本課是本冊(cè)書第四單元“政權(quán)分立與民族匯聚”中的一課。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的書畫雕塑藝術(shù)異彩紛呈，它們和前面所學(xué)的“南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，“北方民族的匯聚”，“領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)”等內(nèi)容共同為古代中國(guó)的繁榮昌盛奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它們不僅是中華民族文化的精華，而且也是全人類文化結(jié)晶的一個(gè)重要組成部分，是世界藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶。 本課共分三個(gè)子目，即“書圣”王羲之，顧愷之和繪畫，石窟藝術(shù)。從不同角度說(shuō)明了這一時(shí)期異彩紛呈的藝術(shù)成就。本課的重點(diǎn)是了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期在書法，繪畫，石窟藝術(shù)方面的代表性成就，難點(diǎn)是如何使初一學(xué)生很快理解和掌握這一時(shí)期的書法繪畫的藝術(shù)特

2、點(diǎn)。二學(xué)情分析初一學(xué)生尚處于心理與生理向青年過渡的轉(zhuǎn)型期，對(duì)周遭世界充滿了求知求真求實(shí)的渴望。不再一味盲從，他們喜歡用自己的眼睛審視世界及藝術(shù)品，鑒賞水準(zhǔn)也向新層次發(fā)展。因而教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并因勢(shì)利導(dǎo)，使之完善，最終使他們真正成為一個(gè)“大寫”的人，“全面發(fā)展”的人。 通過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，初一學(xué)生已具備了一定的查閱資料，處理信息，小組合作探究，閱讀普及性的歷史讀物等能力。對(duì)中國(guó)的書法，繪畫等有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，有的學(xué)生還有這方面的特長(zhǎng)，這為教師以多種形式講授本課提供了有利條件。三課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與能力：了解王羲之的書法成就和藝術(shù)特點(diǎn)，列舉其代表作品及其風(fēng)格，并知道他被尊稱為“書圣”的原因了

3、解顧愷之的成就，能說(shuō)出他的繪畫風(fēng)格及其代表作品知道石窟藝術(shù)是三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期藝術(shù)成就的最高體現(xiàn)及它是如何發(fā)展起來(lái)的并能列舉這一時(shí)期的代表作品過程與方法：通過對(duì)王羲之，顧愷之作品的觀摩，體會(huì)這兩位藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格通過臨摹王羲之的書法作品，繪制圖畫等，學(xué)會(huì)感受，欣賞書畫的藝術(shù)美，學(xué)會(huì)運(yùn)用“文房四寶”情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)藝術(shù)美的鑒賞水平，促進(jìn)對(duì)藝術(shù)美的追求 學(xué)習(xí)藝術(shù)家們刻苦勤奮，不懈追求，終有所成的意志認(rèn)識(shí)到書畫石窟藝術(shù)是我國(guó)各民族人民的聰明才智共同創(chuàng)造的，從而產(chǎn)生民族自豪感，增添愛國(guó)熱情四教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期在書法、繪畫、石窟藝術(shù)方面的代表性作品。2、難

4、點(diǎn)：理解和掌握這一時(shí)期的書法繪畫藝術(shù)特點(diǎn)。五教學(xué)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段1認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和教參，查閱鑒賞書畫石窟藝術(shù)技能的資料，做到成竹在胸，化解本課難點(diǎn)。2認(rèn)真制備PPT課件幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容。3提前布置學(xué)生準(zhǔn)備書法，繪畫用具及“文房四寶”，練習(xí)配樂朗誦蘭亭序，編學(xué)生劇桓玄偷畫。（二）教學(xué)過程1導(dǎo)入新課提問學(xué)生回憶前一課內(nèi)容，并說(shuō)明是從什么角度來(lái)說(shuō)明這一時(shí)期的發(fā)展的，從而引入本課。旨在通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)較為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生各自寫出自己心目中的藝術(shù)，如繪畫、剪紙等等。2新授（1）“書圣”王羲之A指導(dǎo)學(xué)生“羲”字的寫法B引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)文字的演變史（P

5、PT演示）C 提請(qǐng)學(xué)生注意這一時(shí)期人們崇尚書法，其中最具代表性和影響力的是王羲之（學(xué)生呼應(yīng)作答）D指導(dǎo)學(xué)生看書，指出王羲之在中國(guó)書法史上的地位“書圣”。E引導(dǎo)學(xué)生分析王羲之被稱為“書圣”的原因，通過觀看PPT文字材料（學(xué)生讀），圖片，他早年的求學(xué)經(jīng)歷，他的幾部?jī)?yōu)秀作品等，讓學(xué)生討論得出答案（PPT展示兩點(diǎn)原因）F選取其代表作蘭亭序，提出問題王羲之書法的風(fēng)格是什么？通過讓學(xué)生配樂朗誦蘭亭序，提醒學(xué)生邊聽邊觀察邊概括，尤其要重點(diǎn)觀察“之”字（PPT演示20個(gè)“之”字）和人們的評(píng)價(jià)，從而概括出他的書法風(fēng)格。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出蘭亭序現(xiàn)世的只是摹本G學(xué)生臨摹蘭亭序中的字，并與之對(duì)比，也可以臨摹黃庭經(jīng)中的字，師

6、生互評(píng)作品，在班級(jí)展示，承諾學(xué)生在班報(bào)中展示兩周。并以“右軍啊，你害了多少神童”的故事為警示，體會(huì)“仿”與“創(chuàng)”的關(guān)系。H最后介紹“文房四寶”（利用“每課一得”），提出希望。旨在讓學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)王羲之當(dāng)之無(wú)愧的“書圣“稱號(hào)，另一方面使他們認(rèn)識(shí)創(chuàng)新才是民族進(jìn)步的靈魂。（2）顧愷之和繪畫A.明確顧愷之在當(dāng)時(shí)繪畫藝術(shù)中的地位B.PPT演示并介紹分析他的兩幅代表作女史箴圖和洛神賦圖，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中小字加以左證，從而總結(jié)出他的畫的特點(diǎn)。C.學(xué)生表演課堂劇桓玄偷畫，補(bǔ)充介紹他的“三絕”，了解他的博學(xué)多才。D.支持感興趣的同學(xué)課后臨摹兩幅名畫，班報(bào)展示。旨在讓學(xué)生感受顧愷之的畫的特色及他的人格魅力。（3

7、）石窟藝術(shù)PPT點(diǎn)出四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生完成本目?jī)?nèi)容：A.石窟藝術(shù)為何具有藝術(shù)價(jià)值？B.我國(guó)的石窟藝術(shù)是如何興起和發(fā)展的？（學(xué)生回答完畢，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)北魏石窟藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的雕塑藝術(shù)與印度傳入的佛教藝術(shù)融合的結(jié)晶， 展示相關(guān)圖片）C.造窟者是什么人？說(shuō)明了什么？D.三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期有哪些著名的石窟藝術(shù)代表？（PPT展示圖片）旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石窟藝術(shù)是我國(guó)各民族人民勤勞與智慧的象征，是中國(guó)文化史中的優(yōu)秀遺產(chǎn)。3.課堂小結(jié)PPT展示板書設(shè)計(jì)，回顧本課所學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了在三國(guó)兩晉南北朝300多年的民族大融合中，我國(guó)的文化傳統(tǒng)不但沒有中斷，反而還有新的發(fā)展，出現(xiàn)了至今仍為人們所稱頌的書法繪畫藝術(shù)，更產(chǎn)生了聞名于世的石窟藝術(shù)。這一切是時(shí)代的產(chǎn)物，是我國(guó)各民族共同智慧的結(jié)晶，是我國(guó)乃至世界古代文化寶庫(kù)中的珍品。1、課堂練習(xí)（PPT演示）（1）導(dǎo)航中的選擇題（2）辨析題 （3）自制表格體現(xiàn)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的藝術(shù)成就5板書設(shè)計(jì) 24 異彩紛