高效課堂中情感教育的運(yùn)用

1、PAGE PAGE 3高效課堂中情感教育的運(yùn)用 【摘要】高效課堂中情感教育的運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神。【關(guān)鍵詞】高效課堂 情感教育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！钡聡?guó)著名教育家第斯多惠也說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”可見，高效課堂教學(xué)要努力促使學(xué)生德、能、智

2、、情、趣全面發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。高效課堂中情感教育的運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神。一、調(diào)動(dòng)積極因素，變“不學(xué)”為“想學(xué)”愛是教育的前提。教師只有傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任，才能讓學(xué)生敞開心扉，傾吐心聲，才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。正確評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生嘗試成功的喜悅。學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)

3、習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中，只有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能明確學(xué)習(xí)方向，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。高效課堂中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)。通過擺事實(shí)、講道理等方法，讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)在國(guó)際國(guó)內(nèi)和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的積極因素，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的時(shí)代意義，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)科知識(shí)在學(xué)生心目中的地位不斷提高，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科知識(shí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得理想的成績(jī)。二、營(yíng)造和諧氛圍，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”學(xué)習(xí)氛圍是一種隱性教育，它

4、對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有巨大的潛在影響，而師生關(guān)系是形成教學(xué)氛圍的主要因素，它直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師熱愛關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的熱愛，學(xué)生由此愛屋及烏，喜歡其所教的這門功課，從而自然就形成了一種積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，公平

5、公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識(shí)和可敬，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進(jìn)他們積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。此外，教師的情感容易產(chǎn)生遷移效應(yīng)，具有極強(qiáng)的感染作用，正如贊可夫所說：如果教師本身就“燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望”，學(xué)生就會(huì)“迷戀”于獲取知識(shí)。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”“有了強(qiáng)大的興趣就會(huì)入迷，入迷自然勤奮，最終達(dá)到忘我?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)

6、習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂于接受它，并且會(huì)興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要想使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)深感興趣，教師除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)的重要性外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論的研究與實(shí)踐，緊跟時(shí)代的步伐。并且在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織朗誦、閱讀、小論文等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用學(xué)科觀點(diǎn)和術(shù)語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。四、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，變“死學(xué)”為“會(huì)學(xué)”“學(xué)法

7、”不僅僅指學(xué)習(xí)方法，而且還包括學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)，如學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即情感的情境觸發(fā)規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生掌握“學(xué)法”，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在高效課堂中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸境生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)，是一種帶有策略性的較高層次的學(xué)法。在高效課堂中，學(xué)法的指導(dǎo)要堅(jiān)持三個(gè)原

8、則：一是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生的個(gè)體研究相結(jié)合；二是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合；三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。也就是說，教師不但要依照語言習(xí)得規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生選擇和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，而且要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)高效率地學(xué)習(xí)。 五、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，變“怕學(xué)”為“能學(xué)”堅(jiān)強(qiáng)意志是克服困難的必要條件。教學(xué)過程既是培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)科知識(shí)交流能力的過程，同時(shí)也是磨礪其堅(jiān)強(qiáng)意志的過程。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)其學(xué)好學(xué)科知識(shí)具有不可低估的功效。目前許多中學(xué)生的心理承受力差，意志力薄弱，學(xué)習(xí)中一遇到困難就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，繼而放棄學(xué)習(xí)。針對(duì)

9、這種現(xiàn)狀，教師要深入研究學(xué)生，充分利用教材和現(xiàn)有資源，努力培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。如通過學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等途徑，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生追求上進(jìn)，做到能敗能學(xué)。教師還要以自己的真摯情感和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿足他們安全感和歸屬感的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生身心愉快地參與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。六、培養(yǎng)合作意識(shí)，變“獨(dú)學(xué)”為“互學(xué)”合作意識(shí)是現(xiàn)代中學(xué)生必備的基本素質(zhì)。教學(xué)過程是學(xué)生群體人際互動(dòng)的過程，因此加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生群體精神的重要方式。學(xué)生往往把自己在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷的感情和感受當(dāng)作評(píng)估自己的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)感覺自

10、己是群體中不可缺少的一員時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己有價(jià)值的感覺。采取合作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相交流思想，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，消除思想焦慮，鼓勵(lì)大膽參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立自信心和自我尊嚴(yán)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生管學(xué)生，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓接受能力快的學(xué)習(xí)幫助接受能力慢的學(xué)生，幫助其出謀劃策，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個(gè)體與群體之間關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中感受到作為小組一員的責(zé)任，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。這樣，在集體榮譽(yù)感催促下，有些不自覺的學(xué)生會(huì)被班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛所觸動(dòng)，也會(huì)努力爭(zhēng)取每一分為本組爭(zhēng)光。當(dāng)然，教師應(yīng)充當(dāng)好設(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者的多重身份。情感既是高效課堂教學(xué)的手段，也是高效課堂教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。高效課堂中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，才能夠