除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法說課材料 (定稿)

1、除數(shù)(ch sh)是整數(shù)的小數(shù)除法萊西市望城中心小學 姜麗麗(l l)共三十四頁 一. 說教材 二. 說教學(jio xu)思路 三. 說教學策略 四. 說教學過程共三十四頁一. 說教材(jioci) 1. 內容 2. 地位(重點) 3. 學情分析(難點） 4. 教學目標 5. 重難點共三十四頁一. 說教材 1. 內容尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！今天我說課的題目是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（教師板書），這部分內容是青島(qn do)版教材四年級上冊第十單元小數(shù)除法第一個信息窗。共三十四頁一. 說教材 2. 地位（來龍去脈） 這部分內容是在學生學習(xux)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法等知識的基礎上進

2、行學習的。學好這部分知識對于今后學習除數(shù)是小數(shù)的除法及解決實際問題有著重要的作用。因此，它是本單元學習的基礎。 本節(jié)課的知識點：把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉化成整數(shù)除法、小數(shù)點的位置確定、商是純小數(shù)的整數(shù)部分用0補位，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)添0繼續(xù)除。其中小數(shù)點的位置確定是本節(jié)課的教學重點也是難點。共三十四頁 前面學習中學生掌握了整數(shù)除法的有關知識，為學習本節(jié)課的內容奠定(dindng)了一定的基礎。但是由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，因此學好本節(jié)課尤為重要，一定要讓學生弄清算理。所以被除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除，如何確定

3、好小數(shù)點的位置是本節(jié)課的教學難點。3.學情分析(fnx) 共三十四頁4.教學目標 根據(jù)自己對教材的理解和課標對教材的要求，聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： （1）知識與能力：在解決問題的過程中，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，學會計算方法，并能正確的進行小數(shù)除法計算。 （2）過程與方法(fngf)：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法(fngf)的過程中，感受轉化的思想方法(fngf)，發(fā)展學生初步的歸納、推理、概括能力。 （3）情感態(tài)度價值觀：通過解決實際問題，了解三峽工程的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強學習數(shù)學的自覺性。共三十四頁5.重難點 根據(jù)教學內容確定教學重點(

4、zhngdin)，（從知識點找）根據(jù)學情分析確定教學難點。（從能力中找） 共三十四頁二. 說教學思路 根據(jù)教學目標，確定本節(jié)課的總體(zngt)教學思路是：（一）創(chuàng)設情境，提出問題 （二）自主探索，解決問題（三）自主練習，應用拓展 （四）梳理知識，總結全課共三十四頁三. 說教學策略 （1）改變傳統(tǒng)的老師(losh)教、學生學的教學方式，在教師的引導下學生積極參與到 學習中來。 （2）自主探究、合作交流， （3）激發(fā)學生的學習興趣、愉悅的情感。共三十四頁三. 說教學策略 為了更好的落實教學目標，在本節(jié)課的教學中，我將采取以下策略： 1、遷移(qiny)轉化的策略。利用遷移，讓學生明確轉化原理，自

5、己找到解決新知識的方法（補充一點，遷移包括知識的遷移和方法的遷移）通過學法的遷移以及知識的遷移培養(yǎng)學生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。 2、問題引領策略。引導學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們運用已有的知識解決新問題的能力。 3、學習方式遵循自主性原則策略。 促進學生學習方式變革，是課程改革的主要任務之一。設計本課活動時我努力以學生為主體，引領他們運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使學生在自主學習中受益。共三十四頁四. 說教學過程 1、先說大板塊(bn kui) 2、再詳細介紹，一定要用陳述的語氣，不要說成課堂實錄。說明白設計意圖，（關鍵地方，比較亮的地方說設計意圖 3、分幾個小環(huán)

6、節(jié) 4、預設共三十四頁 基于以上的認識，為了有效地突出重點，突破難點，順利實現(xiàn)教學目標，我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行(jnxng)教學（一）創(chuàng)設情境，提出問題 （二）自主探索，解決問題（三）自主練習，應用拓展 （四）梳理知識，總結全課 四. 說教學(jio xu)過程 共三十四頁共三十四頁 四. 說教學(jio xu)過程 (一)創(chuàng)設情境，提出問題 如何在教學中創(chuàng)設良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學生(xu sheng)情感的共鳴，使學生(xu sheng)進入良好的學習狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提和條件。因此，上課伊始，我出示了三峽五級船閘的情境圖，引導學生(xu sheng)利用圖中的有關信息，

7、引導學生(xu sheng)提出與本節(jié)課學習有關的數(shù)學問題，展開對新知識的學習。 為了促進知識的轉移，教師有意把一組信息稍加改動：要求平均每天上升的水位數(shù)，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？讓學生回憶前面小數(shù)乘法的計算方法，將舊知識遷移到本節(jié)課的學習中來。為新知識的學習做鋪墊。接著來做本節(jié)課提出的新問題。讓學生明確學習目標，激發(fā)探究的興趣。共三十四頁共三十四頁共三十四頁（二）自主(zzh)探索，解決問題1.學習第一個紅點問題，學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本方法 （1）結合情境中的問題，指名列算式 （板書）9.84 3 （2）尋求方法 仔細觀察這道除法算式與以前學過的除法算式做

8、一比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 自己試著算一算，可以利用以前學過的知識，可以小組(xioz)內討論以下，準備班內交流。 班內交流 教師小結，掌握轉化方法共三十四頁（二）自主(zzh)探索，解決問題班內交流 有的可能把單位改寫成整數(shù)除法來做，有的根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴大到原來的100倍，商再縮小(suxio)到原來的100倍，也就是把被除數(shù)轉化為整數(shù)用豎式計算，都要讓學生說一說他們的想法，根據(jù)是什么？引導學生有根有據(jù)的來思考、解決問題。 教師小結，掌握轉化方法共三十四頁（二）自主(zzh)探索，解決問題教師小結，掌握轉化方法 結合學生的交流，教師適時進行點撥引導(yndo)：被除

9、數(shù)是小數(shù)，商是不是小數(shù)，小數(shù)點位置如何確定呢？把被除數(shù)看做整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)除法的計算方法去做，根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴大到原來的100倍，商再縮小的原來的100倍，從而發(fā)現(xiàn)商里的小數(shù)點正好和被除數(shù)里的小數(shù)點對齊。（重點引導學生從計數(shù)單位的角度理解小數(shù)點對齊的道理，一個9除以3得3，8表示8個十分之一，除以3商是2個十分之一，還剩2個，和百分位的4合起來是24個百分之一，除以3得8個百分之一，因此，小數(shù)點的位置在整數(shù)3的后面，與被除數(shù)的小數(shù)點對齊）（這是本節(jié)課學習的重點，教師在重點處設疑，在關鍵處進行了引領，讓學生進一步理解小數(shù)點對齊的道理，充分利用遷移轉化的策略，讓學生明

10、確轉化原理，自己找到解決新知識的方法）共三十四頁共三十四頁 四. 說教學(jio xu)過程 （二）自主探索，解決問題 2.學習第二個紅點問題，學習商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 （1）根據(jù)提出的問題，學生獨立列式計算，指名學生板演 在學生做的過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并啟發(fā)引導學生邊計算邊想一想你是如何(rh)做的，準備班內交流。 （2）班內交流，針對出現(xiàn)的問題引導討論商的個位為什么商0呢？讓學生進一步明白當被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，個位不能商1，商的個位應當寫0補位.。（從小數(shù)單位的角度去思考，讓學生在理解算理的基礎上掌握計算方法）最后讓學生通過驗算驗證商的結

11、果是否正確）（通過遷移轉化的策略讓學生學習是終生受益的）共三十四頁共三十四頁 四. 說教學(jio xu)過程 （二）自主探索，解決問題 3.教學綠點問題，綜合鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法 由于學生有了前面的經(jīng)驗，這道題充分放手讓學生獨立完成。然后交流算法。通過交流，讓學生根據(jù)小數(shù)的性質知道，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除，直到除完為止(wizh)。 （這一個小環(huán)節(jié)，重在引導學生在獨立思考和合作交流的過程中，利用知識的遷移解決了本節(jié)課難點，發(fā)展了學生的思維，享受到了成功的喜悅，同時也提高了課堂教學效果）共三十四頁共三十四頁 四. 說教學(jio xu)過程 （二）自主探

12、索，解決問題 4.學生試做小電腦提示的問題13 2學生獨立做，也可以小組討論交流(jioli)，理解算理。讓學生講明白小數(shù)點位置的確定。 (給學生充分展示自我發(fā)展的機會，創(chuàng)設學生主動參與、樂于積極探索的學習氛圍，讓學生在觀察、思考、合作、交流、創(chuàng)作的活動中學習，給學生充分的思考以及表現(xiàn)自我的時間和空間) 5.小結 引導學生交流總結歸納法則。 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，先按照整數(shù)除法的計算方法來做，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，商是純小數(shù)的，整數(shù)部分是0共三十四頁共三十四頁共三十四頁共三十四頁（三）自主練習(linx)，應用拓展 及時反饋練習，可以鞏固新知，提高學生綜合解決問題的能力。在練習設計中

13、，我注意把知識性、趣味性、發(fā)展性有機的結合起來。 根據(jù)本節(jié)課的學習內容，我精心設計了這樣三組習題。 第一組：自主練習第一題，看圖解決實際問題，練習時，讓學生獨立看圖了解圖意，然后想辦法解決問題，除了鞏固計算方法外，還要通過解答問題，理解除法的意義。 第二組：自主練習第五題，接著算下去。是鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的難點，讓學生獨立完成。教師巡視搜集問題，交流時抓住普遍存在的問題，讓學生深入討論，糾正。 第三組：自主練習第七題，判斷對錯，其中三道題有錯誤，第一道小數(shù)點點錯位置，第三道忘了點小數(shù)點，第四道十分位上的1不夠(bgu)商1，應繼續(xù)添0補位。首先讓學生舉手勢，然后講明對錯的理由，錯

14、在哪里，應該如何改正，提高計算水平。共三十四頁（四）梳理(shl)知識，總結全課 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？引導學生對本節(jié)課的學習內容及收獲進行總結反思，幫助(bngzh)他們建立起科學的知識系統(tǒng)，并在這一過程中培養(yǎng)他們的自覺建構知識的良好習慣。共三十四頁 各位評委，各位專家：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這一節(jié)的教學設計，我堅持以“促進學生主動努發(fā)展”的理念為指導，以發(fā)展學生的概括抽象能力、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維為核心，以獨立思考、合作交流為主線，著力引導學生自主探究計算方法，正確理解算理，努力促進學生知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，預期應該收到良好的教學效果。說課中有不當之處，請

15、各位評委專家批評指正。 總之，本節(jié)課的教學始終貫穿著主體性和活動性的教育思想，利用遷移的認知規(guī)律，轉化(zhunhu)的思維方法，直觀的教學手段，調動學生已有的知識儲備，讓學生觀察、猜想、動手驗證、合作探究等各種學習方法的交替活動中，探索知識，享受學習，體會數(shù)學知識的真正價值，達到情感、智力、能力的統(tǒng)一發(fā)展，預期應該收到良好的教學效果。說課中有不當之處，請各位評委專家批評指正。共三十四頁 關于板書，要邊說邊板，避免最后寫板書 關于時間分配，710分鐘。教材、教法2分鐘，教學過程4-5分鐘或7分鐘） 練好備課(bi k)的功夫，就能做好說課。共三十四頁內容摘要除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。今天我說課的題目是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（教師板書），這部分內容是青島版教材四年級上冊第十單元小數(shù)除法