第19課　俄國、日本的歷史…4

1、2017年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選 PAGE PAGE 7教學(xué)基本信息課題第17課 明治維新是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科歷史學(xué)段： 八年級年級初二相關(guān)領(lǐng)域 世界歷史 改革史 政治經(jīng)濟(jì)史 教材書名： 歷史 出版社：北京出版社 出版日期：2017年 1 月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者張麗娜密云區(qū)不老屯中施者張麗娜密云區(qū)不老屯中導(dǎo)者張春華密云區(qū)研修學(xué)件制作者張麗娜密云區(qū)不老屯中他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷

2、史發(fā)展中的作用。歷史學(xué)科德育指導(dǎo)綱要：了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的理論和方法，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，正確闡釋人類社會(huì)發(fā)展的歷史，注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以史為鑒，逐步形成科學(xué)的歷史觀。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：從本單元來看，第五單元為近代社會(huì)的發(fā)展，英國工業(yè)革命進(jìn)一步促進(jìn)了資本主義發(fā)展，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，資本主義在世界范圍內(nèi)得到了發(fā)展。跟隨英美等國，俄國通過1861年改革走上了資本主義道路，日本明治政府面對內(nèi)憂外患及時(shí)進(jìn)行改革，是順應(yīng)世界歷史發(fā)展趨勢的，具有重要意義。明治維新是日本近代歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過本次改革，日本由封建社會(huì)步入到資本主

3、義社會(huì)，成為近代亞洲唯一能夠保持民族獨(dú)立的國家。從本節(jié)課來看，日本明治維新具有其獨(dú)特的歷史環(huán)境，國內(nèi)處于封建社會(huì)，嚴(yán)格的等級制度促使矛盾激化，幕府統(tǒng)治飄搖欲墜；幕府對外實(shí)行閉關(guān)鎖國的政策，美國強(qiáng)行打開日本國門，沖擊著日本國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1867年，中下層武士發(fā)動(dòng)了倒幕運(yùn)動(dòng)，幕府統(tǒng)治被推翻，建立了以明治天皇為中心的統(tǒng)治，為明治維新創(chuàng)造了有利條件。明治維新在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事等各方面進(jìn)行了相關(guān)改革，改革促進(jìn)了日本國力的增強(qiáng)，促進(jìn)了日本近代化發(fā)展，但是保存了大量的封建殘余，日本開始走上對外擴(kuò)張的道路。學(xué)生情況：1.學(xué)生已知通過第四單元和五單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道英、法、美都通過不同方式走上了資

4、本主義道路。俄國通過改革，步入了資本主義社會(huì)。通過對比各國家走上資本主義的道路的方式，初步掌握了歷史比較的方法。通過各國資本主義制度的確立及相關(guān)歷史資料的研習(xí)，初步掌握了歷史史料的研究方法，初步學(xué)會(huì)了論從史出的方法。通過對近代資本主義各國的學(xué)習(xí)，感受了資本主義是歷史發(fā)展的必然趨勢，通過工業(yè)革命，學(xué)生認(rèn)識了科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。 2.學(xué)生困惑從世界歷史學(xué)習(xí)來看，學(xué)生對世界歷史的發(fā)展非常陌生，本節(jié)課學(xué)生對日本明治維新的背景知之甚少，尤其是對幕府的統(tǒng)治非常陌生，所以需要教師補(bǔ)充相關(guān)材料。在明治維新改革措施方面，措施過于抽象，學(xué)生不能深刻理解其作用，需要老師把改革措施具體化、形象化，便于學(xué)生的

5、理解。在歷史學(xué)習(xí)方法方面，分析歷史材料過程中學(xué)生沒有充分掌握歷史材料的解讀方法，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，可以通過創(chuàng)設(shè)歷史問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中。不老屯中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生知識面窄，歷史學(xué)習(xí)能力相對較差，需要老師針對日本明治維新的背景和內(nèi)容進(jìn)行材料的補(bǔ)充，設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)方式： 講授法 史料分析法 問題探究法教學(xué)手段：以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，利用教材內(nèi)容和歷史圖片、地圖、文字材料和圖表材料等。技術(shù)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識與能力：知道明治維新的主要政策，通過分析明治維新的內(nèi)容，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用，提高學(xué)生利用史料解決歷史問題的能力。過程與方法：

6、通過比較明治維新前后日本社會(huì)的變化，對比明治維新和戊戌變法，逐步提高學(xué)會(huì)對歷史事物進(jìn)行分析和評價(jià)，并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過日本明治維新對日本社會(huì)的推動(dòng)作用，領(lǐng)悟到改革是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要手段，認(rèn)識學(xué)習(xí)先進(jìn)文化和技術(shù)對國家發(fā)展的作用。重點(diǎn)：明治維新的主要內(nèi)容及其影響。難點(diǎn)：幕府統(tǒng)治的危機(jī)教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境你知道這是哪個(gè)國家的貨幣嗎？你知道紙幣上的人物是誰嗎？能不能猜出他的身份？人物介紹：核心思想：脫亞入歐結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活發(fā)現(xiàn)歷史問題。拉近歷史與學(xué)生之間的距離幻燈片和

7、圖片3新課講解“脫亞入歐”之因看書完成問題：日本明治維新前是什么性質(zhì)的國家？封建王朝 1.對內(nèi)：日本實(shí)行等級制統(tǒng)治圖片材料：日本等級制示意圖文字材料：各等級的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)情況矛盾的焦點(diǎn)：幕府統(tǒng)治2.對外：閉關(guān)鎖國材料補(bǔ)充：1633年幕府禁令材料補(bǔ)充：1853年 黑船事件日本國門洞開，國內(nèi)受到嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)沖擊3.倒幕運(yùn)動(dòng)1867年，薩摩、長州等藩組成討幕聯(lián)盟，發(fā)動(dòng)倒幕運(yùn)動(dòng)，幕府統(tǒng)治被推翻。過渡：幕府統(tǒng)治被推翻，改革派擁立明治天皇，進(jìn)行改革。二、“脫亞入歐”之舉圖片：明治天皇（年僅16歲）材料：五條誓文 1868年 分析材料：五條誓文反映了本次改革的目的是什么？改革舊制過渡：如何維護(hù)天皇的統(tǒng)治呢？

8、日本首先進(jìn)行了政治改革。材料：全國262個(gè)藩一律廢除，劃為三府（東京、大阪、京都）和72個(gè)縣。 明治天皇傳廢藩置縣意義：把地方置于中央直接管轄之下，結(jié)束封建割據(jù)，建立統(tǒng)一中央集權(quán)的國家提供統(tǒng)一國內(nèi)市場。過渡：除了廢藩置縣，在政治上還進(jìn)行了怎樣的改革？四民平等材料補(bǔ)充：天皇皇族 大名和將軍華族 武士士族 農(nóng)工商平民四民平等有何作用？獲得民心，鞏固天皇的統(tǒng)治，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了自由勞動(dòng)力和資金。過渡：通過政治改革，日本實(shí)現(xiàn)“脫亞入歐”了嗎？引入新策日本認(rèn)識到想要真正脫亞入歐需要求知識于世界，1871年，日本派大型考察團(tuán)，考察西方國家的政治、經(jīng)濟(jì)等狀況，尋找一條適合本國發(fā)展的道路。“外交內(nèi)治前途之大業(yè)

9、，其成與否，實(shí)在此舉” 三條實(shí)美歷史地圖：巖倉使節(jié)團(tuán)路線圖到美國：普及教育文明開化（文化教育）到英國：發(fā)展工業(yè)殖產(chǎn)興業(yè)（工業(yè)）到德國：強(qiáng)軍政策富國強(qiáng)軍（軍事）看教材，完成表格興邦之策內(nèi)容作用文明開化殖產(chǎn)興業(yè)富國強(qiáng)軍（1）文明開化材料：國家富強(qiáng)之途第一開發(fā)國民多數(shù)之智德良能，使進(jìn)入文明開化之域。 明治憲法之父伊藤博文智德良才用什么開發(fā)？教育圖片：第一所新式學(xué)校 圖表：明治時(shí)期教育普及率圖表明確：日本人民文化水平得到提到過渡：不僅如此，為了實(shí)現(xiàn)從內(nèi)到外的西化，以天皇為代表進(jìn)行了大變化。圖片：天皇對比圖圖片：衣、食、住、行意義：促進(jìn)教育普及，文化發(fā)展。（2）殖產(chǎn)興業(yè)材料：樣板企業(yè) 富岡繅絲廠表格：工

10、業(yè)生產(chǎn)年均增長速度作用：促進(jìn)工業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3）富國強(qiáng)軍征兵制（日本陸軍之父）山縣有朋：強(qiáng)兵為富國之本。保留了大量的封建殘余，走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。三、“脫亞入歐”之果日本近百年來奇跡般的成功和第二次世界大戰(zhàn)中幾近毀滅性的失敗，都同時(shí)孕育在明治維新中?！?（美）本尼迪克特菊花與刀成功：明治維新使日本走上了發(fā)展資本主義的道路，增強(qiáng)了國力，成為近代亞洲唯一能夠保持民族獨(dú)立的國家。失敗：日本在向資本主義社會(huì)過渡的過程中，保留了大量的封建殘余，并迅速地走上了對外侵略擴(kuò)張的道路?？磿瓿蓡栴}結(jié)合日本等級制示意圖和相關(guān)史料，了解明治維新社會(huì)的矛盾焦點(diǎn)為幕府統(tǒng)治通過教師的講解了解倒幕運(yùn)動(dòng)和明治政

11、府的統(tǒng)治。通過分析五條誓文，認(rèn)識到明治維新的改革是為了維護(hù)天皇的統(tǒng)治分析材料，得出結(jié)論。分析廢藩置縣的作用。結(jié)合材料，分析四民平等的作用。結(jié)合歷史地圖和歷史史料，分析使節(jié)團(tuán)到歐美國家獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合材料進(jìn)行分析，文明開化要發(fā)展的是教育。分析圖表，提取有效信息，找到時(shí)間點(diǎn)和曲線圖的發(fā)展趨勢。通過對比圖，找不同，明確天皇外形的變化。分析表格材料，思考殖產(chǎn)興業(yè)有何作用。結(jié)合所學(xué)知識和材料，分析日本明治維新的意義。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容概括總結(jié)歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史材料的能力，提取有效歷史信息。培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力培養(yǎng)學(xué)生解決歷史問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，分析史料，提取有效歷史信息。培養(yǎng)學(xué)生論從史

12、出的歷史學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生分析圖表的能力。培養(yǎng)學(xué)生材料分析方法培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的方法文字材料歷史地圖和史料歷史圖表表格拓展提高19世紀(jì)中期的世界英、法、美進(jìn)一步完善了資本主義日本和俄國通過改革走上了資本主義道路古老的東方巨龍中國也開始邁出了近代化的第一步。與日本的明治維新進(jìn)行變革，中國也進(jìn)行了變法的嘗試。明治維新與戊戌變法的對比全面看待世界歷史，橫向?qū)Ρ取Ｍㄟ^歷史對比法，對歷史事件進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式形成性評價(jià)：概括明治維新與戊戌變法的相同與不同（以小組為單位搜集資料概括總結(jié)）評價(jià)量規(guī) 等級內(nèi)容優(yōu)合格不合格主題符合題目要求基本符合題目要求不符合題目要求內(nèi)容觀點(diǎn)明確，能夠從多角度分析歷史問題觀點(diǎn)較明確，大體從多角度分析問題觀點(diǎn)不明確，沒有從多角度分析問題文字表述文章流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，語序通順文章較流暢，表達(dá)大體準(zhǔn)確，語序較通順語言不流暢，不通順作業(yè)工整字跡清晰，工整字跡較清晰，工整字跡模糊，看不清本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))突出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過補(bǔ)充大量圖片、文字材料、圖表等歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，