第13課　燦爛的宋元文化（…5

1、第13課燦爛的宋元文化（一）教案設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。 二、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容分析 1學(xué)情分析：初一學(xué)生在小學(xué)階段沒有經(jīng)過系統(tǒng)的歷史課程學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)缺乏全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，他們主要通過語文科和一些文科類的學(xué)習(xí)，還有自己的課外閱讀，對(duì)中國古代的四大發(fā)明已有一定的了解和初步的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過半學(xué)期的初中歷史課學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)基本掌握了宋朝以前的中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)以及一些重要的歷史知識(shí)點(diǎn)，對(duì)中國古代勞動(dòng)人民四大發(fā)明中的造紙術(shù)和雕版印刷術(shù)已有了比較深入的了解和掌握。2教學(xué)內(nèi)容分析：宋元時(shí)期是我國古代歷史承前啟后的發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)

2、期民族政權(quán)并立，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，民族交融進(jìn)一步加強(qiáng)，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步為文化的發(fā)展提供了良好的條件，促進(jìn)了這個(gè)時(shí)期文化的進(jìn)一步發(fā)展。在前面隋唐盛世文化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上，各族人民辛勤勞動(dòng)共同創(chuàng)造了成就燦爛、成果非凡的宋元文化。尤其是宋元時(shí)期的科技成就已處于世界的領(lǐng)先水平，就連英國專門研究中國科技史的李約瑟博士也持這種觀點(diǎn)。教學(xué)中除了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要注意通過學(xué)習(xí)中國古代勞動(dòng)人民的四大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，還要注意多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活中的感悟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改理念、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容分析，制定教學(xué)目標(biāo)

3、如下： 1知識(shí)與能力：掌握活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界傳播；通過探究印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力及概括、歸納的能力。 2過程與方法：通過設(shè)問的層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生遞進(jìn)思考的能力。觀看制作陶活字的視頻，了解活字印刷的過程。指導(dǎo)學(xué)生觀察本課中的有關(guān)插圖、閱讀相關(guān)歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)的習(xí)慣和依據(jù)史料獲得歷史信息的方法。 3情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過對(duì)四大發(fā)明的介紹及對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有正確應(yīng)用科技成果，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明，

4、指南針和火藥的應(yīng)用及它們向世界的傳播。 難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國古代四大發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)。六、教學(xué)資源 1PPT課件2音像資料：畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的視頻，四大發(fā)明中的內(nèi)蒙古文化視頻。 3相關(guān)圖片七、教學(xué)過程導(dǎo)入：播放新聞視頻四大發(fā)明中的內(nèi)蒙古文化，講解：同學(xué)們，這則新聞中涉及的活字印刷術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，它不但被我們內(nèi)蒙古的科技史研究所重視，更在世界科技史中占有舉足輕重的地位。今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們回到一個(gè)閃耀著燦爛科技之光的時(shí)代宋元時(shí)期，我們一起學(xué)習(xí)第13課 燦爛的宋元文化（一）教師：首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成屏幕上的問題。（閱讀時(shí)要全神貫注并注意標(biāo)注好重要的歷史信息。）學(xué)生活動(dòng)：閱

5、讀教材，標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)。閱讀完成后，師生歸納宋元時(shí)期科技成就。（教師提醒學(xué)生回答問題時(shí)要聲音洪亮、語速適中、站姿正確）教師：（出示幻燈片）同學(xué)們，我們以前也學(xué)過有關(guān)印刷術(shù)的知識(shí)，請(qǐng)說說是什么？學(xué)生：雕版印刷術(shù)教師：今天我們?nèi)チ私饣钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明情況。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看視頻。（播放活字印刷術(shù)視頻）提問：從這段視頻中你獲取了哪些歷史信息？學(xué)生：介紹活字印刷術(shù)發(fā)明的概況。（教師播放幻燈片進(jìn)行歸納）教師：請(qǐng)同學(xué)們看材料，回答問題（出示幻燈片）學(xué)生：根據(jù)材料回答教師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片，從雕版印刷到活字印刷再到當(dāng)今社會(huì)的數(shù)字印刷，印刷術(shù)不斷發(fā)展和完善。請(qǐng)同學(xué)們思考問題。 學(xué)生：根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問題教師（過渡）：活

6、字印刷術(shù)的發(fā)明大大促進(jìn)了人類文化的傳播，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，而另一項(xiàng)發(fā)明，則幫助人類征服了海洋，它是什么呢？學(xué)生：指南針教師：（播放幻燈片），在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過這樣一個(gè)神話傳說，黃帝大戰(zhàn)蚩尤，在涿鹿之戰(zhàn)中黃帝用指南車辨別方向，最終打敗了蚩尤。這只是神話傳說，究竟有沒有指南車我們無法考證，我國發(fā)明的最早的指南儀器是什么呢？學(xué)生：司南教師：出示幻燈片，與學(xué)生一起梳理指南針發(fā)明和應(yīng)用的過程教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，回答問題。（思考?xì)w納指南針在航海中的重要性）學(xué)生：分析材料，回答問題教師：指南針的發(fā)明和應(yīng)用，使中國的船隊(duì)成為大海上最靚麗的風(fēng)景，這項(xiàng)技術(shù)傳入歐洲以后，更產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請(qǐng)同學(xué)們閱讀

7、材料，回答問題。學(xué)生：分析材料，回答問題教師：指南針傳入歐洲，歐洲的航海家們利用它征服了海洋，開辟了新航路，并獲得了大片的土地和無盡的財(cái)富。教師：我們繼續(xù)追尋宋元科技發(fā)展的腳步，請(qǐng)看一組圖片這兩種作戰(zhàn)方式的轉(zhuǎn)變，源于火藥的發(fā)明。下面請(qǐng)同學(xué)們梳理火藥的應(yīng)用情況學(xué)生：根據(jù)教材梳理教師過渡：通過以上學(xué)習(xí)我們了解了宋元時(shí)期的科技成就，這些發(fā)明對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響呢？請(qǐng)看材料（出示幻燈片）學(xué)生：根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答教師過渡：中國的四大發(fā)明為世界做出了重要貢獻(xiàn)。然而我國在應(yīng)用這些發(fā)明成果時(shí)卻出現(xiàn)了這樣的問題，請(qǐng)看材料（出示幻燈片）學(xué)生：閱讀材料，思考問題學(xué)生：小組合作交流，發(fā)表觀點(diǎn)學(xué)生：展示對(duì)這一問題的看法教師點(diǎn)撥：出示幻燈片，明確觀點(diǎn)教師小結(jié)：以上我們學(xué)習(xí)了燦爛的宋元文化一，通過學(xué)習(xí)我們了解了宋代的科技成就及其對(duì)世界發(fā)展的意義