第1節(jié) 溫度(共13頁(yè))

1、第三章 物態(tài)(w ti)變化本章講述的物態(tài)變化，是在小學(xué)科學(xué)課中學(xué)過(guò)的蒸發(fā)(zhngf)、沸騰、水的三態(tài)變化基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物態(tài)變化的規(guī)律和特點(diǎn).而物質(zhì)在物態(tài)變化(binhu)的過(guò)程中總要吸熱或放熱，即如果沒(méi)有“吸熱”或“放熱”過(guò)程，就不會(huì)發(fā)生物態(tài)變化，因此本章知識(shí)又是以后學(xué)習(xí)“能及其轉(zhuǎn)化”的基礎(chǔ)，同時(shí)本章知識(shí)與化學(xué)課中的物質(zhì)內(nèi)容息息相關(guān).因此，學(xué)好本章知識(shí)對(duì)于以后學(xué)習(xí)和理解本學(xué)科和其他學(xué)科的知識(shí)有很大幫助.本章共有4節(jié)：1.第1節(jié) “溫度”，講述溫度和生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，以及溫度計(jì)的使用.2.第2節(jié) “熔化和凝固”，介紹了物態(tài)變化中的熔化和凝固，晶體和非晶體，熔化吸熱和凝固放熱.3.第3

2、節(jié) “汽化和液化”，介紹了物態(tài)變化中的汽化和液化，汽化中的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰；學(xué)習(xí)了液化的兩種方法：壓縮體積和降溫；以及汽化吸熱、液化放熱.4.第4節(jié) “升華和凝華”，介紹了升華和凝華，升華吸熱、凝華放熱，水循環(huán)中的物態(tài)變化.本章教學(xué)注重從日常生活中最密切的物理現(xiàn)象入手，使學(xué)生感覺(jué)到物理知識(shí)就在我們的身邊，引起學(xué)生共鳴.本章內(nèi)容涉及大量的物理實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)大多以科學(xué)探究的形式出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)思考和分析物理問(wèn)題的方法，特別是認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理研究中的重要作用.【教學(xué)目標(biāo)】1.在知識(shí)(zh shi)與技能方面：理解溫度的概念，了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，會(huì)用

3、溫度計(jì)測(cè)量溫度， 知道(zh do)氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)，知道物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的.理解熔化、凝固的含義，知道晶體和非晶體的區(qū)別(qbi)，了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程，了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)，知道蒸發(fā)可以制冷.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱、凝華要放熱，知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象.2.在過(guò)程與方法方面：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu).通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法. 通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件.知道有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法. 通過(guò)

4、探究活動(dòng)，使學(xué)生知道圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法.通過(guò)觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)，知道沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.3.在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律.通過(guò)探索認(rèn)識(shí)自然界中水循環(huán)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到自然界的美妙與和諧，使他們受到美的熏陶.【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的規(guī)定與溫度計(jì)的正確使用；熔化、凝固的現(xiàn)象和規(guī)律；晶體和非晶體的不同溫度特點(diǎn)；汽化、液化現(xiàn)象；蒸發(fā)和沸騰；升華和凝華現(xiàn)象.

5、【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用溫度計(jì)；蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素；碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn).【課時(shí)建議】本章共有4節(jié)，建議7課時(shí).第1節(jié) 溫度 1.5課時(shí)第2節(jié) 熔化(rnghu)和凝固 1.5課時(shí)(ksh)第3節(jié) 汽化(qhu)和液化 1.5課時(shí)第4節(jié) 升華和凝華 1.5課時(shí)本章復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時(shí)第1節(jié) 溫度【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值.3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理.2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，

6、使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律.【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的規(guī)定與溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理.【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用溫度計(jì).【教具準(zhǔn)備】多媒體、燒杯、冷水、熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表.【教學(xué)課時(shí)】1.5課時(shí)【鞏固(gngg)復(fù)習(xí)】教師(jiosh)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容(nirng)，并講解學(xué)生所做的“挑戰(zhàn)中考訓(xùn)練”中的習(xí)題（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師用多媒體播放一段有關(guān)春、夏、秋、冬季節(jié)中水物態(tài)變化的影片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考以下問(wèn)題：（1）你知道水有幾種狀態(tài)嗎？（2）這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？（3）狀態(tài)變化受什么因素影響？學(xué)生回答：（1）水有三種狀態(tài)：固態(tài)、

7、液態(tài)、氣態(tài).（2）這些狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化.（3）狀態(tài)變化受溫度影響.師：同學(xué)們回答得很對(duì)，溫度是表示物體冷熱程度的物理量，那么我們?nèi)绾稳ヅ袛鄿囟鹊母叩湍?？用什么測(cè)量?jī)x器去測(cè)量溫度呢？學(xué)完本課，你就會(huì)明白了.【進(jìn)行新課】知識(shí)點(diǎn)1 溫度和攝氏溫度1.溫度及其測(cè)量工具師：我們知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低，人們有時(shí)憑感覺(jué)判斷物體的冷熱，這種感覺(jué)真的可靠嗎？師：下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)（參見(jiàn)教材P47頁(yè)實(shí)驗(yàn)），用我們皮膚的感覺(jué)來(lái)判斷溫度的高低.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫

8、水中，體會(huì)兩個(gè)手指對(duì)“溫水”的感覺(jué).（教師可選擇多名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體會(huì)，其余同學(xué)認(rèn)真觀察，比較兩個(gè)手指的感覺(jué)，思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？）教師(jiosh)總結(jié)：這個(gè)(zh ge)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明憑感覺(jué)判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測(cè)量，要進(jìn)行測(cè)量就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具溫度計(jì).板書(shū)(bnsh)：物體的冷熱程度叫做溫度，溫度用符號(hào)t表示，溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器.2.自制溫度計(jì)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材P47頁(yè)想想做做來(lái)自制溫度計(jì)，并思考以下問(wèn)題：（用多媒體展示）思考題：（1）自制的溫度計(jì)是根據(jù)什么原理來(lái)測(cè)量溫度的？（2）為什么要用小瓶？為什么要用細(xì)管？（3）這個(gè)儀器有什么缺點(diǎn)？如何改

9、正？（4）怎樣用自制溫度計(jì)測(cè)量溫度？學(xué)生回答：（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)及補(bǔ)充）（1）自制的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.（2）使用小瓶是為了在裝少量水的情況下，而水的深度較大，以便淹沒(méi)細(xì)管下端，同時(shí)少量的水也可以使瓶中水熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯，以便觀察，使用細(xì)管也是為了使細(xì)管中水柱位置變化更明顯，以便觀察.（3）這個(gè)儀器的缺點(diǎn)是只能比較溫度的大小，而不能準(zhǔn)確測(cè)出溫度值，改正方法是在細(xì)管上校對(duì)刻度，并標(biāo)出相應(yīng)的刻度值.（4）用它測(cè)量熱水溫度時(shí)，將它放入熱水中，細(xì)管中水柱液面上的刻度值，即是熱水相應(yīng)的溫度.3.觀察常用溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)教師向?qū)W生展示三種常用溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表.引導(dǎo)學(xué)生觀察

10、并說(shuō)出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu).生1：溫度計(jì)由玻璃外殼、玻璃泡、細(xì)玻璃管、刻度及符號(hào)組成.生2：玻璃泡和細(xì)玻璃管相通.生3：溫度計(jì)上有個(gè)符號(hào)，它是溫度的單位.生4：體溫計(jì)的玻璃泡上有一段細(xì)而彎的縮口.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書(shū).板書(shū)：1.家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體(yt)熱脹冷縮的規(guī)律制成的.2.溫度計(jì)內(nèi)常用的液體有水銀、酒精(jijng)、煤油、甲苯等.4.攝氏溫度師：剛剛同學(xué)們提到的溫度計(jì)上的符號(hào)表示(biosh)的是攝氏溫度，那攝氏溫度是如何規(guī)定的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí).教師用多媒體播放課件“攝氏溫度”，并進(jìn)行講解.攝氏溫度（多媒體課件）把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏

11、度，沸水的溫度定為100攝氏度，分別用0和100表示；0和100之間分成100個(gè)等份，每個(gè)等份代表1，低于0用負(fù)數(shù)表示.例如，人的正常體溫是“37”左右（口腔溫度），讀作“37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7”，讀作“負(fù)4.7攝氏度”或“零下4.7攝氏度”.注意：攝氏溫度的讀法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“37”讀成“攝氏37度”或者讀成“37度”，這都是錯(cuò)誤的.因?yàn)椤啊北硎镜木褪恰皵z氏度”，所以讀時(shí)不能把“攝氏度”拆散來(lái)讀.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P48頁(yè)小資料“自然界的一些溫度”，使學(xué)生對(duì)自然界中常見(jiàn)的溫度值有一定的了解.（對(duì)于表中的空白，可以讓學(xué)生討論這些溫度處于什么范圍內(nèi)，對(duì)于具體的溫度值

12、可以讓學(xué)生課后查閱有關(guān)資料再填上.）板書(shū)：攝氏溫度用字母表示，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0，沸水的溫度定為100.例題1（多媒體展示）關(guān)于溫度標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A.冰的溫度是0B.把冰塊放到100的水中，水的溫度是0C.把冰塊放到100的水中，冰的溫度是0D.冰水混合物的溫度是0解析：根據(jù)攝氏溫度的規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0，沸水的溫度規(guī)定為100，故應(yīng)選D.答案(d n)：D課堂(ktng)演練教師(jiosh)引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)課堂作業(yè)部分.知識(shí)點(diǎn)2 實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的正確使用1.溫度計(jì)的量程和分度值教師引導(dǎo)學(xué)生觀察

13、實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表的測(cè)量范圍和分度值，并思考以下問(wèn)題（多媒體展示）.思考題：（1）如果所測(cè)的溫度過(guò)高或過(guò)低，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？（2）觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，他們所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么要這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值？學(xué)生分小組討論后，積極發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié).教師總結(jié)：（1）如果所測(cè)的物體溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，且溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破；如果所測(cè)的物體溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度.（2）寒暑表所測(cè)量的最高溫度是50，最低溫度是-30，分度值是1，主要是根據(jù)我國(guó)

14、大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的；體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42，最低溫度是35，分度值是0.1，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110，最低溫度為-20，分度值是1，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.板書(shū)：使用溫度計(jì)測(cè)量前要先觀察溫度計(jì)的零刻度、量程和分度值.例題2（多媒體展示）如圖，甲、乙所示為兩支溫度計(jì)液柱處的放大部分，則這兩支溫度計(jì)的分度值分別是_、_，指示的示數(shù)分別為_(kāi)、_.解析：甲圖的示數(shù)從“10”到“20”之間均勻劃分為10小格，則該溫度計(jì)每小格表示（20-10）10=1，即分度值為1.乙圖中的刻度從“10”到“20”之間均勻劃分為5小格，則該溫度計(jì)

15、每小格表示的溫度值為（20-10）5=2，即分度值為2.讀數(shù)時(shí)，應(yīng)先判斷“0”刻度的位置，以判斷示數(shù)是零上溫度還是零下溫度.觀察甲圖，其刻度值從下往上在增大，可判斷零刻度在圖示刻度的下方，示數(shù)為零上溫度.液柱在10以上6小格處，每小格表示1，即10以上6，所以讀數(shù)為16.觀察乙圖的刻度值，數(shù)值從上到下在增大，可判斷零刻度在圖示刻度的上方，示數(shù)為零下溫度.液柱在-10以下4小格處，每小格表示2，即液柱在-10以下8，讀數(shù)應(yīng)為-18.答案(d n)：1 2 16-182.實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的使用(shyng)及讀數(shù)教師(jiosh)用多媒體播放課件“判斷溫度計(jì)的使用對(duì)錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測(cè)

16、判斷.判斷溫度計(jì)的使用對(duì)錯(cuò)（多媒體課件）學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因.生1：第個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡置于容器底部.生2：第個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡置于容器側(cè)壁.生3：第個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒(méi)有全部浸沒(méi)在液體中.生4：第個(gè)圖正確.生5：第個(gè)圖錯(cuò)誤是讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開(kāi)了被測(cè)液體.生6：第個(gè)圖正確.生7：第個(gè)圖中間一個(gè)是正確的，上下兩個(gè)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樽x溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒(méi)有(mi yu)平視.教師(jiosh)鼓勵(lì)(gl)學(xué)生的回答，然后總結(jié)并板書(shū)“溫度計(jì)的使用規(guī)則”.板書(shū)：溫度計(jì)的使用規(guī)則：1.溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰到容器底或容器壁.2.溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體

17、后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).3.讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的液面相平.教師引導(dǎo)學(xué)生分小組用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)量涼水、溫水、熱水的溫度，測(cè)量前先用手感覺(jué)并估測(cè)溫度，然后將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生比較估測(cè)的溫度值與實(shí)際測(cè)量的溫度值有什么不同.（通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不但練習(xí)了溫度計(jì)的使用，而且進(jìn)一步說(shuō)明了要準(zhǔn)確知道物體的溫度，憑感覺(jué)是不可靠的，必須使用溫度計(jì)測(cè)量）課堂演練教師引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)課堂作業(yè)部分.知識(shí)點(diǎn)3 體溫計(jì)1.體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用師：之前有同學(xué)發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)的液柱上有個(gè)縮口，這個(gè)縮口是做什么的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們

18、仔細(xì)觀察體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，然后回答以下問(wèn)題：（多媒體展示）思考題：（1）體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？（2）體溫計(jì)可以離開(kāi)人體(rnt)讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)卻不可以，為什么呢？為什么使用體溫計(jì)前要先甩一甩？學(xué)生分組討論后積極(jj)回答，教師(jiosh)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié).教師總結(jié)：（1）體溫計(jì)里面的細(xì)玻璃管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱都會(huì)有明顯變化，因而更精確.體溫計(jì)的刻度范圍為3542，分度值為0.1.（2）測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高

19、，發(fā)生膨脹，通過(guò)細(xì)管擠到直管，而體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)是因?yàn)楫?dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開(kāi)，直管內(nèi)的水銀不能自動(dòng)退回到玻璃管內(nèi)，所以它表示的是人體的溫度.使用體溫計(jì)前要先甩一甩是因?yàn)樗y柱在縮口處斷開(kāi)后不能自動(dòng)退回到玻璃泡中，重新使用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出的溫度值不準(zhǔn)確（注意其他溫度計(jì)不允許甩，也不可以離開(kāi)被測(cè)物讀數(shù)）.特別提醒：用沒(méi)有甩過(guò)的體溫計(jì)測(cè)體溫時(shí)，若被測(cè)體溫低于原始示數(shù)，則所測(cè)結(jié)果仍為原始示數(shù)；若被測(cè)體溫高于原始示數(shù)，對(duì)測(cè)量結(jié)果沒(méi)有影響.板書(shū)：1.體溫計(jì)的測(cè)量范圍是3542，分度值是0.1，體溫計(jì)的玻璃管

20、上有縮口，因此可以離開(kāi)人體讀數(shù).2.使用體溫計(jì)前要將水銀柱甩下去，再進(jìn)行測(cè)量，否則讀數(shù)不準(zhǔn)，注意其他溫度計(jì)不允許甩，也不可以離開(kāi)被測(cè)物讀數(shù).2.實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的區(qū)別師：我們知道常用的溫度計(jì)有實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，那么這三種溫度計(jì)在構(gòu)造和使用上有什么區(qū)別呢？學(xué)生分組討論后積極發(fā)言.教師用多媒體播放課件“實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的區(qū)別”，并進(jìn)行總結(jié).例題(lt)3（多媒體展示）一支(y zh)體溫計(jì)使用前沒(méi)有將水銀柱甩下去，用它先后兩次測(cè)量甲、乙兩人的體溫，體溫計(jì)的示數(shù)分別是38和39，則下列判斷(pndun)正確的是（ ）A.甲的體溫是38，乙的體溫是39B.甲的

21、體溫低于38，乙的體溫是39C.甲的體溫不高于38，乙的體溫是39D.因?yàn)轶w溫計(jì)使用前沒(méi)有向下甩，所以甲、乙兩人的體溫?zé)o法確定解析：體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段非常細(xì)的縮口，測(cè)體溫時(shí)，水銀受熱膨脹能通過(guò)縮口上升到玻璃管里.讀數(shù)時(shí)，體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，來(lái)不及退回到玻璃泡中就在縮口處斷開(kāi)，仍保持原來(lái)的示數(shù)，所以，如果體溫計(jì)示數(shù)為38，則用它測(cè)38及以下的溫度時(shí)示數(shù)都是38，用它測(cè)38以上溫度時(shí)，示數(shù)與被測(cè)溫度相同.答案：C課堂(ktng)演練教師(jiosh)引導(dǎo)(yndo)學(xué)生做對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語(yǔ)】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溫度和溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí)，知道了溫度和攝氏溫度的規(guī)定，認(rèn)識(shí)了常用的