為學生的終身發(fā)展當好參謀

1、為學生終身發(fā)展當好參謀一、職業(yè)教育現(xiàn)狀當前的教育過分強調(diào)精英教育，大量的資金投入到重點中小學、重點大學，而職業(yè)中學以及職業(yè)教育卻形同虛設。近些年來考研熱又持續(xù)升溫，相形之下職業(yè)培訓卻不夠發(fā)達。其實大部分人考大學以及考研都是為了找到一份好工作。而除了研究所外，大部分的工作并不需要太高深的理論知識。學生學習了過多的理論知識，卻不具備工作技能。這種學非所用的現(xiàn)象一方面造成了極大的浪費，另一方面也使得學生求職時遇到很大困難。 當前高級技工的缺乏，以及本科生求職難都說明了這種不重視職業(yè)教育所帶來的害處。 現(xiàn)在大部分本科生迫于無奈在經(jīng)過高考后再次考研，以使自己在找工作時處于更好的位置。固然，在研究生階段，

2、做了一些課題會獲得一些實踐經(jīng)驗，但由于學生只是想找到一份好工作，對于理論前沿的探討不會太熱心，相反對與未來工作方向相關的知識卻非常熱衷。這種三心二意的態(tài)度使得學生的自身素質(zhì)不會得到充分的發(fā)展，做出來的課題質(zhì)量也會大打折扣。擴招以來，我國在世界上的科研實力不升反降，這就很說明問題。 同時，許多學生不清楚未來的發(fā)展方向，不清楚社會究竟需要什么樣的人才，只是看到大家考，于是自己也考。對于未來職業(yè)方向并沒有很好的規(guī)劃。研究生教育的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)一個人的學術創(chuàng)新能力，這與工作技能是有著很大差別的。如果上了研究生之后，若沒有學到真正想學的知識，這會對自身發(fā)展極為不利。 大部分人受教育的目的其實是為了獲

3、得工作技能，所以當前的教育體系應向職業(yè)培訓側(cè)重。國家應加大對職業(yè)培訓的投入，同時密切與企業(yè)的聯(lián)系，通過各種形式各種手段來使學生獲得工作技能，最大程度上消除學生畢業(yè)后求職難的現(xiàn)象。二、走出歧視職業(yè)教育的誤區(qū)在我們這個區(qū)域，如今一提到職業(yè)教育，很多人馬上想到的是學校、老師為了完成指標在做宣傳，提到某某學生去讀職高，馬上就說那是學習實在不行了，才去讀職業(yè)高中，而且習慣于把縣內(nèi)高中按一中、二中、職高依次排序，認為職高就應該是重點高中和普通高中都錄取不上的不得已的求學方向。其實這就是一個誤區(qū)，大家錯誤地把職業(yè)教育與普通教育劃到了一個系列。第二個誤區(qū)，源自前幾年職高的辦學方向：只顧眼前利益，不計生源質(zhì)量。

4、一些沒有任何文化基礎又缺少責任心、沒擔當?shù)暮⒆?，被送到職高，結(jié)果整天胡吃海喝、不學無術，甚至打仗斗毆，最后一事無成，在社會上形成了一種“去職高白浪費時間”的印象。其實，無論什么樣的環(huán)境，學生自身是否要求進步才是關鍵，考上重點高中的學生不是一樣有因處對象、迷戀網(wǎng)絡等而輟學的嗎？普通高中這種現(xiàn)象就更是屢見不鮮，因此，成才與否環(huán)境固然重要，但更為重要的還是家長的引導與孩子的努力。上高中意味著孩子已經(jīng)長大，有了獨立思考的能力，因此，老師不會像初中時這樣每時每刻關注學生，學生要成才就要獨立，就要學會判別是非，擇其善而從之方為大智。談到職業(yè)教育的現(xiàn)狀時，我們說到，人才有兩個概念：研究型人才和技能型人才。所

5、謂研究性人才就是需要有高深的理論知識做基礎，具備很強的創(chuàng)新能力，這樣的人才絕對是少數(shù)；而多數(shù)學生如果想擁有出彩的機會，都要選擇成為技能型人才。技能型人才的成長擁有自己的良好通道，那就是職業(yè)教育。有一定的語數(shù)外基礎，加上所喜愛的專業(yè)，并為之努力，這是通向大學本科甚至研究生的基本條件。也就是說，在職業(yè)高中就讀，通過對語數(shù)外三科文化課的學習和所選專業(yè)課的理論和實踐的學習，高考語數(shù)外每科100分，專業(yè)課200分，課程相對普通高中要淺，專業(yè)技能比普通高中升入高職的要強，因此，就業(yè)率高。另一種，文化基礎不好的也有兩種選擇，或者經(jīng)過三年的學習升入?？评^續(xù)深造，或者直接就業(yè)，只是學歷與技能的層次不一樣。對于大

6、多數(shù)學生而言，職業(yè)高中是將來獲得一份自食其力的工作的首選。三、通過職業(yè)教育走上成才道路的先例對自我有了正確的定位，并為了目標奮力拼搏，便能成就可圈可點的未來。我校張文昌老師家的張晗，因初中時學習成績不佳，父母幫他選擇了職高就讀，學的計算機專業(yè)，三年后考取了大慶職業(yè)學院，現(xiàn)在就業(yè)于哈爾濱市凡誠科技開發(fā)有限公司，月工資四千余元；王建安老師家的王鵬在吉林機電學的汽修，現(xiàn)在深圳一家4S店工作，月薪六千元左右；王春和老師家的王鶴鵬在齊市技校學的數(shù)控技術，現(xiàn)在山東濰坊濰騰有限公司工作，幾年前就帶徒弟了，月薪萬元左右；前關窯村王永良家的王靜，在龍江職高學的電子電器，這幾年在天津一家手機廠工作，月薪三千左右。

7、這些都是前些年走中職的情況，近幾年，東對寶王作昌家的王靜爭、王奉春家的王鑫緣經(jīng)過努力考上了高職（大學），王鑫緣在牡丹江讀專科，王靜爭在大慶八一農(nóng)墾讀本科，三年后他們的成就會超過前面那些學哥學姐。值得一提的是，王靜爭同學在初三時的成績處于班級中游，父母考慮到他的聽力障礙問題，選擇了讓他提前就讀于職高（普高壓力大，怕孩子身體吃不消），正是這個明智的選擇，加上王靜爭同學不懈的努力，在父母離異（孩子高二時）的不利情況下，王靜爭仍然考取了農(nóng)口名牌大學八一農(nóng)墾的本科，而且出乎意料的戰(zhàn)勝了曾經(jīng)就讀于重點高中的初中時的同班同學，王靜爭憑借頑強的毅力、借職業(yè)教育的東風，闖出了一片天地，打破了職業(yè)教育的魔咒。試想

8、，如果當初家長未作出正確的選擇，或許他能考上普通高中，之后或許就會因為跟不上學習進度而輟學，或者破罐子破摔，一事無成。四、努力提高自身素質(zhì)，從而提升民族質(zhì)量現(xiàn)在農(nóng)村小伙子娶媳婦越來越離譜，輕則二三十萬，多則四五十萬，手里有了不勞而獲的大量金錢，年輕人便開始揮霍，根本不去顧及父母的辛勞，更不會去考慮如何教育下一代艱苦樸素，一旦遇到變故，又會輕言放棄，所以不完整的家庭逐年增多，祖父母、外祖父母帶孩子的不斷增加，歸其原因，孩子受教育的經(jīng)歷太短，缺乏必要的鍛煉。家長們應該認識到這一點，盡量鼓勵孩子學好一技之長，學會做人，用知識改變命運。所以，職業(yè)教育前途輝煌，大家要多了解、早認識、早受益。上面所述是本人在九年級家長會上就畢業(yè)班學生的今后走向所發(fā)表的言談，想通過