一年級數(shù)學(xué)分析2014上

1、一年級數(shù)學(xué)期末測試分析（2013-2014年度第二學(xué)期）一年級2014年7月一年級數(shù)學(xué)期末測試分析一、命題特點分析：本次試卷的命題緊跟形勢，著重基礎(chǔ)，考察全面。試卷以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，主要考查了：100以內(nèi)的數(shù)的認識及計算，認識平面圖形，分類與整理，找規(guī)律，認識人民幣等知識點。整個試卷題目比較靈活，增加了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。二、本次測試總體情況：班級應(yīng)考人數(shù)實考人數(shù)數(shù) 學(xué)分數(shù)段最高分最低分平均分合格率優(yōu)秀率0-1920

2、-5960-7980-8485-8990-99100人數(shù)比率人數(shù)比率13535000112581008396.3351003497.123434000022571008796.9341003397.033434001212271007894.6341002985.3436360000026101009097.53610036100合計1391390013498321007896.413910013295.0三、一年級學(xué)生答卷具體情況分析：（ 一）年級學(xué)生答卷具體情況分析大題小題主要錯例出錯原因分析正確率一、計算 1.直接寫出得數(shù)45+30-7=7836+4=30 100以內(nèi)的退位減法，沒有退位

3、導(dǎo)致出錯。 992在括號里填上合適的數(shù)28+（29）=4813-（18）=5個別學(xué)生計算能力不強，又沒有養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣而導(dǎo)致出錯。993.看圖計算20-7=13學(xué)生沒有認真檢查，心里明白，但手底下把加號寫成了減號。 99二、填空2、8個十是（80），再添上（20）個十是100.本題是此次試卷中出錯最多的題，出錯的原因，是平時練得少，學(xué)生的思維沒有轉(zhuǎn)換。877、60里面連續(xù)減6，寫出每次得的差。60、（54）、（49）、（45）。20以內(nèi)加減法的基本功沒練好，前面錯一個，后面就會全錯。92三、整理圖片3、填表正方形圓三角形2張4張4張分類圖形，計數(shù)時出錯。954、正方形卡片比圓形卡片少幾張？

4、4-2=2(張)由于前面計數(shù)時出錯，導(dǎo)致本題出錯。98四、用數(shù)學(xué)3、每盒有10支鉛筆，3盒共有多少支？10+30+3=43（支）出錯的是個別孩子，該名學(xué)生還是不會分析題目，用數(shù)字湊算式。964、小白兔有42個蘿卜，小灰兔有30個蘿卜，小黑兔有7個蘿卜。（1）小白兔和小灰兔一共有多少個蘿卜？42+30=72（個）沒有認真聽老師讀題，也沒有自己認真讀題。想當(dāng)然的去做，所以出錯。99四、總體存在的主要問題。學(xué)生方面：1、一部分學(xué)生的計算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成。從答題情況看，本次雖然計算得分率較高，但部分學(xué)生的正確率還有待進一步加強。造成正確率不高的原因主要集中表現(xiàn)在學(xué)生的不良習(xí)慣上，如：看錯

5、運算符號、抄錯數(shù)字、甚至還有漏題的現(xiàn)象。2、部分學(xué)生還沒有學(xué)會如何考試，整體觀察題目的意識和習(xí)慣都還不夠，對題目的特征缺乏理解性。學(xué)生年齡小，沒有認真看題，漏題和抄錯數(shù)字的都有發(fā)生。3、學(xué)生生活經(jīng)驗比較缺乏，對生活中的事情發(fā)展順序理解不到位。雖然教師平時在教學(xué)中注重這方面的有意識的訓(xùn)練。但收效甚微。4、學(xué)生在解決問題時知道題意，但沒養(yǎng)成良好的檢驗的習(xí)慣，所以錯寫算式，還有部分學(xué)生不會審題或是審題不清。教師方面：1、雖然教師平時在教學(xué)中注重對生活情境這方面的有意識的訓(xùn)練。但孩子們生活經(jīng)驗比較缺乏，所以收效甚微。2、教師在計算教學(xué)中，也注重了算理和過程的指導(dǎo)，可有個別學(xué)生就是學(xué)不會。教師也沒有什么

6、特別好的辦法。3、教師較注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力的培養(yǎng)還不夠到位。4、將知識加以明晰，進行完整的歸納做的還不夠，沒有讓學(xué)生形成清晰的、準(zhǔn)確的知識體系。五、今后整改措施及努力方向：1、在以后的教學(xué)中一定要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、用數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。2、教師必須注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功

7、解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。3、教師必須加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生

8、進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。4、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。在課堂教學(xué)中，教師要不斷加強數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用意識，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。5、低年級教學(xué)中，教師一定要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，多接觸一些開放性問題，并且要留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。6、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。7、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“